TEORÍAS PSICOANALÍTICAS DE LA PERSONALIDAD

MARIANA YULIZA LEON SOTO

ID:663270

DIFERENCIAS INDIVIDUALES

PSICOLOGÍA

HONDA TOLIMA – DORADA CALDAS

2019
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………3

OBJETIVOS…………………………………………………………………4

CUADRO COMPARATIVO………………………………………………………5

REFERENCIAS……………………………………………………………………9
 INTRODUCCION

En este cuadro comparativo mostrare las teorías psicoanalíticas y todas sus concepciones

referentes a los autores, Sigmund Freud era el padre de la psicología analítica con su aporte de

asociación libre y el desarrollo de la personalidad, también hablare de Anna Freud quien tomo la

teoría de su padre y la defensa de la psicología del yo, pero cambio ciertos parámetros y por

último, hablare de Karen horney y Erik Homburger un psicoanalista que entro al modelo

Freudiano gracias a la influencia de Anna. Desarrollando la teoría de la identidad psicosocial,

donde afirmo que el ser humano crea su propia personalidad.

 OBJETIVOS

 Establecer la relación del yo, en cada analista y su conceptualización ante los seres

humanos.

 Comprender el estudio psicoanalista en la construcción del desarrollo de los individuos y

ver sus conductas frente los diferentes métodos.

 Entender como aporta el estudio psicoanalista en la construcción del desarrollo personal

de los individuos y ver sus conductas ante los diferentes métodos para liberar ciertas

patologías como neurosis, histerias y otros traumas a nivel conductual y emocional.

 Diferenciar las etapas de cada autor.

 CUADRO COMPARATIVO

AUTORES TEORIAS COMPONENTES DE ETAPAS DE LAS CONCEPCIÓN

LAS TEORIAS TEORIAS DEL SER
HUMANO
PARA EL
AUTOR
SIGMUND Teoría de la La teoría psicoanalista En el desarrollo Sigmund Freud
FREUD (nace en personalidad de según Freud se fisiológico personal de concibe al ser
1856, muere en Freud: compone de tres los individuos la teoría humano como un
Freud da a entender
1939), neurólogo estados mentales Freudiana establece ser en búsqueda
según su teoría
austriaco padre plasmada en iniciales, consiente, cinco etapas cruciales: constante de su
del psicoanálisis, (sollod, Wilson, & inconsciente y satisfacción del
enfocado al Monte, 2009), que preconsciente, según el  Etapa oral: el yo, haciendo
estudio la psique y la personalidad de modelo dinámico de la placer se centra énfasis en la
desarrollo de la cada individuo mente freudiano en las búsqueda del
personalidad. depende de (sollod, Wilson, & actividades de la placer y libido,
factores impulsivos
Monte, 2009). A partir boca. que evidencia en
e instintivos, que
buscan la de esto se consolidan  Etapa cada etapa de su
satisfacción sexual estructuras de la anal: retención y ciclo vital de
consiente e personalidad: expulsión de las desarrollo
inconsciente de  Ello: obedece el heces. psicosexual.
este, afirmación principio del  Etapa fálica:
que hace (sollod,
placer complejo de
Wilson, & Monte,
2009.  Yo: actúa como Edipo y Electra.
mediador entre  Etapa de
los impulsos de latencia: los
las demandas intereses
del super yo. sexuales del
 Súper yo: son niño se
las parte moral y inactivan hasta
normas por las la pubertad.
que se debe  La etapa
regir la persona, genital: interés
sirviendo de del adulto por el
conciencia para sexo opuesto.
reprimir los
deseos del ello.
ANNA FREUD La teoría del yo La psicología del yo de Dado a la experiencia Anna Freud
(nace en 1895- “intento de Anna Freud comprende de Anna se desarrollan consideraba que
muere en 1982), comprender el los siguientes elementos: unas fases durante su los seres humanos
psicóloga funcionamiento  Represión teoría que orientan el infantes no eran
psicoanalítica humano” pertenecía  Negación desarrollo de su adultos pequeños,
del yo, hija de al gran trabajo de  Ascetismo trabajo: por lo cual
Sigmund Freud su padre Sigmund  Proyección 1.Hacer al niño reconsidero un
el cual le heredo Freud, apoyada en  Desplazamiento analizable: estudio más
su disciplina, el desarrollo de  Volverse contra el  Fase de amplio acerca de
abordo los algunos sistemas de preparación su neurosis y
yo
estudios de su clasificación un donde se comportamiento,
 Formación construye una
padre, pero tanto diferentes a pues creía que los
reactiva relación
enfocados hacia los de Freud, niños eran
 Reversión reciproca con el
el psicoanálisis teniendo una espíritus libres y
 Deshacer niño.
infantil, (Sollod, contribución más
 Regresión  Captar el exuberantes que
Robert N.; propia en cuanto a interés del niño no comprendían
 Aislamiento demostrando
Wilson, John P.; las líneas nada del análisis o
Monte, temporales del  Sublimación que somos la cura para su
Christopher F.; desarrollo y las útiles para patología puesto
ellos.
2009) secuencias de que asistían por
 Hacerse
crecimiento físico y sus padres.
indispensable
psicológico,
para el niño.
considerando que el
2. Utilización de
ambiente tenía
técnicas
influencias en los
apropiadas: teniendo la
niños.
confianza del niño
iniciamos el
tratamiento analítico
por medio de:
 Interpretación
de los sueños
 Sostenimiento
de la relación
 Permisividad y
autoridad.

ERIK La importancia Dentro de los Erik según (Sollod, consideraba que

HOMBURGER psicosocial. componentes de la teoría Wilson, & Monte, todos los seres
Erikson (Nace de desarrollo psicosocial 2009), desarrolla en su humanos
en1902 – muere Erik describe al yo planteada por Erik teoría de ocho etapas compartíamos
en 1994), desde una Homburger tenemos: del desarrollo de la necesidades
Psicoanalista perspectiva  Identidad del yo: identidad, 4 en la niñez básicas de
estadounidense psicosocial en que es desarrollado por y 4 en la adultez satisfacción ante
de origen el individuo tenga la conciencia del Etapas en la niñez la sociedad,
alemán. Se unió un claro sentido de individuo  Infancia puesto que
al movimiento quien es y cuál es incluyendo valores  Niñez construimos una
psicoanalítico en su papel frente a la propósitos y papel temprana identidad gracias
1933 después de sociedad, en la sociedad.  Niñez (edad de a lo que sucede a
jugar)
haber conocido definiendo ocho  Competencia: el nuestro entorno y
 Niñez (edad
a Anna Freud, al etapas epigenéticas individuo al la interacción
escolar)
igual que los del ser humano en desarrollar un Etapas de la adultez positiva o
demás su desarrollo sentido de  Adolescencia negativa que
psicólogos del personal y competencias  Adultez tengamos ante
yo concentro la psicosocial. acciona temprana ellos.
atención en las motivaciones y  Madurez
interacciones y conductas  Vejez
relaciones beneficiosas.
interpersonales,  Conflictos: en
de los cada etapa según
individuos al Erikson, los
igual que la individuos
influencia adquieren
cultural y experiencia para el
desarrollo desarrollo de su
psicopatológico personalidad y
de los niños. conducta.

KAREN Karen Horney El modelo freudiano Horney clasifico 10 Karen

HORNEY, nace desarrolla la teoría defendía la psicología del necesidades en etapas consideraba que
en 1885 – muere interpersonal con yo, componente fundamentales para el el individuo de
en 1952. orientación fundamental del mismo, desarrollo del conflicto manera holística
Estadounidense analítica acerca de pues Karen no hizo neurótico en su teoría: era una unidad
de origen la personalidad y ninguna excepción en 1 solución de dentro de un
alemán primer sus probables reconsiderarlo, pero desde retraimiento marco social
representante de distorsiones, según una manera más social;  Afecto y influyendo e
la psicología (Sollod , WILSON, por lo tanto, incluye los aprobación influenciándose
feminista, fue & Monte, Karen siguientes componentes en  Compañero del ambiente
una psiquiatra Horney, Cap. "10" su teoría: que toma el externo, creyendo
control
psicoanalista, Enfoque que lo que nos
basa su teoría de Psicoanalítico  Maldad básica  Restricción ocurre cuando so
interpersonal Social , 2009)  Hostilidad básica 2 solución expansiva somos niños nos
gracias a su Karen creía que los  Tendencias  Poder hace crear una
propia niños no lograban  Explotación de identidad sana o
neuróticas
experiencia, expresar de manera los demás neurótica en el
combatió la abierta sus reconocimiento caso de ella que
teoría emociones por social tuvo que convivir
psicosexual de temor a sus padres,  Admiración con una maldad
Freud, guiando lo cual ocasiona la personal básica por parte
 Logros
su mirada hacia creación de niño, de sus padres.
3 solución de
la niñez. viéndose en la Tomado de
resignación
obligación de (Sollod,
 Restricción
adoptar  Autosuficiencia WILSON, &
personalidades o  Perfección Monte, Karen
identidades que no Horney, Cap.
poseen a ellos con "10" Enfoque
el fin de dar a Psicoanalítico y
conocer una figura psicosocial, 2009)
perfecta, para
Karen esta
irrealidad
determinaba la
futura neurosis en
los niños .
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 https://psicologiaymente.com/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-sigmund-freud

 Sollod , R. N., WILSON, J. P., & Monte, C. F. (2009). Karen Horney, Cap "10" Enoque

Psicoanalitico Psocial . En R. N. Sollod, J. P. WILSON, & C. F. Monte, TEORIAS DE

LA PERSONALIDAD DEBAJO DE LA MASCARA (pág. 419). COLOMBIA: Mac

Graw Hill.

 sollod, R. N., Wilson , J. P., & Monte, C. F. (2009). Simund Freud capitulo 1 "la

evidenca clinica" y cap 2 Sigmund Freud "el modelo dinamico de la mente". En R. N.

Sollod, TEORIASDE LA PERSONALIDAD, DEBAJO DE LA MASCARA (pág. 388).

colombia: Mc Graw Hill.

 Sollod, R. N., Wilson, J. P., & Monte, C. F. (2009). CAP "8" PSICOLOGIA

PSICOANALITICA DEL YO, LA IMPORTANCIA CRUCIAL DE LA IDENTIDAD.

En R. N. Sollod, J. P. Wilson, & C. F. Monte, TEORIAS DE LA PERSONALIDAD,

DEBAJO DE LA MASCARA (pág. 419). COLOMBIA : Mc Graw Hill.

 https://coggle.it/diagram/Wr1en8GZi4Y7Ptkk/t/psicolog%C3%ADa-psicoanal%C3%ADtica-

identidad-erik-homburger-erikson

 Biografias, y. v. (s.f.). Karen Horney. Obtenido de

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/horney.htm

 Engage. (s.f.). 5 Erikson: “Las etapas del desarrollo psicosocial”. Obtenido de

http://llpengage.eu/es/index.php/inicio/recursos-de-formacion/modulo-4/5-erikson-las-

etapasdel-desarrollo-psicosocial/