Escuela Agrotécnica nro 8 “Carlos María Scelzi”

E.S.I.
PARA VOS, PARA MI, PARA TODOS

Institución: E.E.A.T.Nº 8 “Carlos María Scelzi”

Referentes E.S.I.: Prof. Gallardo, Leonardo Javier
Prof. Buissón, Luciana.
Dirección: Autovía “José G. Artigas” km 128 Colonia Perfección –Concepción del Uruguay
Email: escuelagrotecnica8@gmail.com

Ciclo lectivo: 2022

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 Escuela Agrotécnica nro 8 “Carlos María Scelzi”

La institución comienza su transformación en Escuela Agrotécnica en el

presente ciclo lectivo 2018. El P.D.P. surge para brindar respuesta a una necesidad
institucional. En nuestro caso es la primera vez que se elabora. El
tema abordado se denomina: “La escuela, el campo y la producción”, y como lo resalta
la Resolución N° 0609/11 C.G.E, se procura la formación integral del sujeto de
aprendizaje: formación como persona, como ciudadano y como profesional.
La propuesta del plan didáctico nos permite vincular el Mundo del Trabajo y la
Producción con conocimientos teóricos adquiridos previamente y en el transcurso del
desarrollo del mismo. Para llevar a cabo dicha propuesta la institución tiene una
limitación: la escasez de insumos con que cuenta en los diferentes talleres
correspondientes al Sector Tecnologías Específicas.

JUSTIFICACIÒN

La Ley Nacional 26.150, establece la obligatoriedad para todas las escuelas de

nuestro país, de impartir un Programa Integral de Educación Sexual desde el Nivel
Inicial hasta el Superior. Según esta ley, cada institución debe adaptar la propuesta, a
su realidad sociocultural y a su Proyecto Educativo Institucional de manera gradual y
progresiva. La importancia de esta ley radica en el reconocimiento de la educación
sexual como un derecho, y a los niños y adolescentes como sujetos de ese derecho.
La sexualidad es una dimensión constitutiva de la persona humana y por lo tanto
su desarrollo pleno repercute en el proceso formativo de los estudiantes. Tenemos la
convicción que abordar un proceso educativo sin incluir con seriedad esta dimensión,
sería proyectar un plan con ausencias que jamás podríamos subsanar. Concebimos la
educación como un proceso complejo que implica el desarrollo de todas las
potencialidades de la persona, su crecimiento, sus vínculos, su sociabilidad, la
intelectualidad, la relación con la naturaleza. La sexualidad humana impregna esta
multiplicidad de relaciones, a través de ella se expresa y realiza el misterio integral de
la persona. La educación sexual es integral ya que evita planteamientos
excesivamente biológicos y centrados en lo individual, para incorporar como referente
un concepto amplio de salud que interrelaciona lo fisiológico con lo psicológico y lo
social. Buscamos favorecer procesos de aprendizaje que estimulen la autoestima, la

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maduración psico-afectivo-sexual, permitiendo la progresiva integración personal, la
vivencia de relaciones que promuevan la comunicación enriquecedora con los demás
y la experiencia del amor que impregna actitudes de respeto, libertad y profunda
felicidad. Asumimos la educación sexual integral desde la transversalidad y la
articulación institucional, ya que la responsabilidad de su tratamiento no se reduce al
docente y su trabajo en el aula, sino que compromete a todos los miembros de la
comunidad, también desde una transversalidad social donde los conocimientos se
aprenden en lo cotidiano de la interacción con pares, familia y los medios de
comunicación social. En este sentido se tendrá en cuenta conceptos generales que
orienten los tratamientos de los mismos. Los principales propósitos de este proyecto
es que los niños/as y adolescentes aprendan a conocerse y aceptarse; cómo
funcionan los otros; reconocerse como seres únicos e irrepetibles. La Educación
Sexual no se limita al conocimiento morfológico y funcional de los genitales. Es
necesario generar un espacio significativo para identificar el papel que juegan
los afectos, la comunicación, la naturalidad y el respeto. Posibilitar una buena
Educación Sexual en estas etapas evolutivas supone una garantía para su desarrollo
como personas adultas, donde la igualdad, las relaciones de equidad entre los
géneros y la coeducación sean pilares para ser personas adultas, autónomas y
respetuosas de su sexualidad. La educación de la sexualidad no consiste en acciones
especiales y limitadas, sino en una propuesta progresiva en donde la familia asuma su
responsabilidad formativa en la vida cotidiana, en mutua colaboración con la
institución. En la familia se desarrolla la dimensión comunicativa de la persona y su
elemento de expresividad es la sexualidad. Es en la familia donde se descubren y
aprenden las formas básicas de la vida social. El trabajo institucional incluye el
acompañamiento de equipos directivos y docentes multidisciplinares.

Contexto: Características de la Escuela

¿Qué escuela tenemos?

La Escuela Granja nació en el año 1973 durante la segunda gestión municipal

de Carlos María Scelzi. En sus inicios, se encontraba ubicada en Barrio Rocamora,
donde actualmente funciona el hogar de “La Casa de Francisco”. A partir del año 1987,
el proyecto de Escuela Granja se trasladó a campos propiedad de la Municipalidad,
ubicado sobre la ruta 14. A partir de las siete de la mañana comenzaban las clases

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(instrucción no formal), chicos entre 11 y 17 años, hasta las cinco de la tarde. Las
clases que se desarrollaban eran: horticultura, cunicultura, avicultura, forestación,
citricultura, floricultura, porcinocultura y apicultura.
En el año 2002, se presentó un proyecto en el cual se propuso que los alumnos
egresados fueran contratados para funciones como: parquizado de áreas verdes de la
ciudad, recolección de basura, etc.
A través de un proyecto educativo presentado en el año 2004, y un convenio
entre la Municipalidad de la ciudad y el Consejo General de Educación, se dio inicio a
la Enseñanza General Básica (EGB) 3 el 14 de octubre de 2005.
En principio se creó el séptimo y al año siguiente el octavo año con personal
perteneciente al Consejo General de Educación que accedió a los cargos a través de
concursos públicos y abiertos. Recién en 2007 junto con las horas de noveno año se
creó un cargo administrativo. Las docentes respondían al C.G.E., hasta que en
septiembre del presente año se concursó el cargo directivo, otorgándose a la
profesora docente de la casa Celina Rivollier.

En su mayoría los alumnos de la Escuela pertenecen a sectores enmarcados

en un contexto de pobreza. Provienen de familias de escasos recursos, en
consecuencia la población estudiantil presenta notorias dificultades económicas,
afectivas y pedagógicas lo que en definitiva determina el hecho educativo. Estas
generalmente se encuentran ausentes en el seguimiento de la educación de sus hijos.
Se caracterizan por ser uniparentales y se sustentan en trabajos esporádicos
(changas) o en planes sociales.
Es por ello que la escuela además del rol intrínseco como es el educativo, debe
buscar atender a situaciones especiales propias de ese contexto como son la carencia
o alteración de valores, violencia, agresión, desocupación, desarticulación de familias,
etc. Quizás, nuestra escuela constituye para los alumnos su única oportunidad para
revertir sus realidades ya que la deserción y la repitencia son el riesgo latente al estar
condicionados por el ámbito social en el que se mueven.

Perfil del alumno

Se trabaja diariamente para fomentar alumnos:

- Solidarios, comunicativos, tolerantes.
- Comprometidos, responsables y creativos.

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- Conocedores de sus posibilidades y limitaciones, con una autoestima
acorde a un alumno de su edad.
- Cuidadosos con el material de trabajo que les brinda la Escuela.
- Activos en el proceso de aprendizaje.
- Capaces de aplicar los conocimientos técnicos, sus normas y
procedimientos sobre herramientas, máquinas, materiales e insumos.
- Preparados para gestionar recursos físicos y humanos con el fin de
planificar y organizar actividades.
- Aptos para el desempeño de tareas que implican conocimiento teórico y
tecnológico.
- Con sentimiento de pertenencia a la Institución.

BENEFIACIARIOS

Las acciones desarrolladas en el marco de este proyecto no están sólo

destinadas a alumnos sino también a padres, docentes y comunidad en general,
generando espacios de formación y reflexión según las necesidades y características
propias de las etapas evolutivas que atraviesan los diferentes grupos. Ante todo esto
es necesario que la escuela y las familias establezcan espacios de comunicación y
reflexión para encarar juntas el proceso educativo en este terreno tan particular y tan
sensible.

PROPÓSITOS/OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

 Concientizar a los docentes sobre el significado de la E.S.I. a través del

conocimiento de la Ley de Educación Sexual Integral Nº 26.150 y de los
lineamientos curriculares que de esta emanan.
 Construir herramientas para integrar con naturalidad situaciones cotidianas
referidas a la sexualidad y trabajar sobre ellas desde una perspectiva
transversal.

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 Lograr que el cien por ciento de alumnos/ as adquieran en el tránsito de cada
nivel/ciclo las capacidades intra e interpersonales para llevar adelante una vida
sexual basada en el respeto, la responsabilidad y solidaridad.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

 Reflexión de cada docente sobre la propia historia y las formas explícitas e

implícitas en que se recibió Educación Sexual Integral reconociendo las
posibilidades y limitaciones, prejuicios y preconceptos que cada uno trae
respecto a la sexualidad en el momento de abordar la E.S.I.
 Abordaje desde una perspectiva transversal la organización didáctica y lúdica,
de acuerdo a las particularidades de cada grupo, actividades, estrategias
relacionada con lo cotidiano que aborden contenidos de la E.S.I generando
también espacios de evaluación en los distintos momentos de trabajo.
 Promover hábitos y valores en los alumnos/as para con sus pares
promocionando la salud sexual y reproductiva sin discriminación y lograr la
aceptación de lo diferente.

METODOLOGÌA

La metodología que se utilizará será de clases teóricas de aula- taller a través de

diferentes técnicas de participación a fin de promover la intervención de todos los
docentes.

Se trabajará indagando con el objetivo de poner en cuestión lo naturalizado y

promover prácticas de participación, a través de:

 Técnicas psicodramáticas, lúdicas, musicales.

 Talleres, charlas, murales, carteleras, palabras alusivas.
 Proyección, análisis y debate de videos y publicidades.
 Lectura y debate en torno a material bibliográfico y autores seleccionados.
 Escritura de lo trabajado en cada encuentro señalando los aspectos objetivos
y subjetivos de lo vivenciado.
 Trabajaremos con una didáctica de emergentes que serán los que van guiando
la tarea de acuerdo a las necesidades del grupo.
 Nos proponemos que analicen, reflexionen, critiquen y pregunten; pudiendo re
trabajar sus dudas y partiendo de las situaciones áulicas concretas.

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 Es muy importante que el grupo con el que se va a trabajar se conozca y se
respete, dialogue y sepa escuchar a todos sus miembros y, poco a poco,
camine hacia la asunción de objetivos comunes.
 Jornadas E.S.I. partiendo de los intereses y dudas sobre conocimientos que
tienen los y las docentes, padres, alumnos/as y comunidad en general, que les
permita expresar, reflexionar, organizar y compartir conocimientos,
experiencias y sentimientos.

Evaluación

Los métodos de evaluación del proyecto se procederá a realizarse mediante:

 Muestras de áreas
 Charlas
 Jornadas E.S.I.
 Trabajos interdisciplinarios
 Ferias de ciencias

Duración del proyecto.

El presente proyecto se desarrollará durante todo el año 2022. Las actividades

planificadas por los/as docentes pueden realizarse en el momento que consideren
oportuno o tengan que ver con el contenido a desarrollarse en el momento.

Recursos

Este proyecto se realizará por medio de los siguientes recursos:

Humanos:

 Docentes
 Equipo de conducción
 Alumnos/as.
 Familia.

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Materiales:

 Afiches, cartulinas, hojas, fotocopias

 Manuales, libros
 Computadora
 Televisión
 Proyector
 Tizas, pizarrón
 Internet

Bibliografía

 Serie cuadernos de E.S.I. Educación Sexual Integral para la Educación

Secundaria. Contenidos y propuestas para el aula
 Serie cuadernos de E.S.I. Educación Sexual Integral para la Educación
Secundaria II. Contenidos y propuesta para el aula
 Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. Programa
Nacional de Educación Sexual Integral Ley Nacional Nº 26.150
 Serie cuadernos de E.S.I. Guía para el desarrollo institucional de la Educación
Sexual Integral. 10 orientaciones para las escuelas
 https://www.oas.org/dil/esp/
Ley_de_Proteccion_Integral_de_los_Derechos_de_las_Ninas_Ninos_y_Adoles
centes_Argentina.pdf
 https://www.argentina.gob.ar/educacion/esi/normativa
 http://www.inet.edu.ar/index.php/institucional/normativa/ley-de-educacion-
nacional/
 https://defensadelpublico.gob.ar/la-convencion-de-los-derechos-de-ninos-ninas-
y-adolescentes/