Plan y Programas

de estudio de EF
para
Educación Física
Tanya Juliette Martínez Sanchez_4°1_LEP
Capacidades y
habilidades a
desarrollar.
CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

Estimular y consolidar estas capacidades permite a los

alumnos que se reconozcan, se relacionen de mejor manera
con los demás y sean capaces de conquistar el espacio
inmediato.

La manipulación y manejo de objetos e implementos y, de

manera central.
Construcción de su imagen corporal.

Estas capacidades remiten a estímulos a partir de los cuales se

adoptan distintas posturas que guarda el cuerpo y los estados
de tensión-relajación, además de favorecer el equilibrio.
CAPACIDADES SOCIOMOTRICES

Se caracterizan por la interacción y la posibilidad de

comunicar, expresar y relacionarse con los demás
mediante el juego motor.

Estas interacciones cobran importancia en situaciones

asociadas con la cooperación entre compañeros, el
antagonismo con los adversarios y la posibilidad de
generar respuestas motrices divergentes, creativas
e innovadoras que permiten poner en marcha el
pensamiento y actuación estratégicos, desde los
juegos sencillos en preescolar.
 Capacidades Físico-motrices

Son producto de la carga Incentivar estas Se abordan a partir del último

genética y metabólica del capacidades brindan la ciclo de educación primaria, ya
cuerpo, y se pueden posibilidad de enfrentar la que en los cuatro primeros
agrupar en fuerza vida cotidiana de mejor grados de primaria se favorecen
general, resistencia manera. de manera indirecta mediante
cardiorrespiratoria, las otras dos capacidades la
velocidad y flexibilidad exploración de las habilidades y
general destrezas motrices.
 Habilidades y
destrezas
01 02
Se organizan en tres tipos:
Son acciones concretas como locomoción, manipulación y
caminar, correr, saltar, reptar, estabilidad. El desarrollo de una
lanzar, atrapar, patear, girar, rodar, habilidad parte de tres elementos:
entre otras, que paulatinamente se el tipo de tarea a efectuar, la acción
combinan y depuran. motriz y el nivel de complejidad
para cumplir la acción.
03
El proceso de desarrollo de las
destrezas se vincula con el placer
por moverse y jugar, permite
superar obstáculos, vencer
desafíos y ponerse a prueba.
 Tipo de experiencias e
intervenciones que se
proponen favorecer por
el docente para el
desarrollo de capacidades
y habilidades
Mejores prácticas de actividad física
con el objeto de que los alumnos
comprendan e incorporen a su vida
hábitos saludables que inciden en su
bienestar físico, en un ambiente
donde se conozcan mejor,
desarrollen su potencial cognitivo y
motor, asuman actitudes asertivas
para participar en equipo, adquieran
experiencias relacionadas con la
convivencia, la no violencia y, sobre
todo, las posibilidades de
socialización e interacción, al hacer
de este espacio curricular una
oportunidad de aprendizaje
permanente y de diversión.
Adquirir información sobre Adquirir información sobre Movimiento corporal
el mundo de los objetos y el mundo de los objetos y intencionado como base para
las personas por medio de las personas por medio de diversificar las experiencias,
los sentidos y las los sentidos y las impulsar un mayor
percepciones; de tal forma percepciones; de tal forma aprovechamiento escolar y
que la interacción y que la interacción y conseguir bienestar personal y
experiencias que obtengan experiencias que obtengan colectivo. • Aportar experiencias
los estudiantes contribuyan los estudiantes contribuyan asociadas con la construcción
a la constitución de la a la constitución de la del sentido de comunidad, el
identidad personal. identidad personal. aprecio por las manifestaciones
lúdicas de las culturas y la
promoción de actitudes y
valores para la convivencia, la
inclusión y el respeto.
Organización y
dosificación de
PDA
Capacidades y habilidades motrices
 Posibilidades cognitivas,
expresivas, motrices, creativas y
de relación.
Estilos de vida activos y
saludables
Interacción Motriz
Pensamiento Lúdico, divergente y
estratégico.
Conciencia
corporal
 ¿Qué es la conciencia corporal?
La corporeidad es una construcción social-individual
permanente que surge para comprender a la persona,
como una unidad indisoluble.
Integra la parte eminentemente funcional y física del
cuerpo con lo cognitivo, emocional, axiológico y cultural;
reconociendo que cada persona se apropia de vivencias
en el día a día, que contribuyen al desarrollo de una
identidad corporal y, por lo tanto, de la personalidad
Se entiende la corporeidad como una construcción
permanente que las personas hacen de sí; una unidad que
fusiona la parte física y funcional del cuerpo con lo
cognitivo, afectivo, emocional, actitudinal, social y cultural.
La corporeidad se manifiesta por medio de gestos,
posturas, expresiones corporales y las distintas
acciones motrices, relacionadas con las emociones y los
sentimientos que cada uno experimenta
Recursos de apoyo al
aprendizaje
 Recursos de apoyo al
aprendizaje

Producciones escritas y Esquemas y mapas Registro de observación Rúbricas que contengas los
gráficas en las que conceptuales para acerca de las actitudes y aspectos que se evalúan y
argumenten su postura ponderar la comprensión y desempeños mostrados en nivel de desempeño
ante situaciones que viven formulación de las actividades. logrado.
y expresen su perspectivas argumentos y explicaciones Portafolio de evidencias
y sentimientos. que permitan identificar el
progreso de sus
aprendizajes.
Competencia motriz y
sus tres componentes
pedagógicos-
didácticos.
 ¿Qué es la
competencia motriz?
Afrontar de forma autónoma, crítica, creativa y
expresiva las diversas situaciones del ámbito
motor relacionadas consigo mismo y con los
demás, así como con el entorno físico y cultural,
integrando los conocimientos, los
procedimientos y las actitudes que contribuyen
al desarrollo del comportamiento motor, para
adquirir los hábitos de la práctica de actividades
físicas y deportivas que ayuden a la consecución
del bienestar integral mediante un estilo de vida
saludable.
1. Identificación del 2 . La percepción 3. Desarrollo de la
esquema corporal del entorno expresión corporal

Se refiere al Se refiere a usar los Es reconocer sus

conocimiento de las sentidos para reconocer características y usar el
partes del cuerpo y su y explorar los espacios y cuerpo para manifestar
funcionalidad para objetos con los que ideas, emociones y
realizar acciones interactúan, identificar sentimientos.
motrices. características que
diferencian a los
objetos.
4.La percepción de 5. Reconocimiento 6. La construcción
las personas de la imagen de la identidad
corporal corporal
Posibilidad de
Representación que cada Reconocimiento,
interactuar con los
uno tiene de su cuerpo, aceptación de si y de los
demás, favoreciendo el
identificar características demás, niñas, niños y
reconocimiento de
que los distinguen de adolescentes valoren las
posibilidades y límites
otros. posibilidades motrices,
propios.
cognitivas, actitudinales y
afectivas que los hacen
únicos y auténticos.
 COMPONENTE PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICO: CREATIVIDAD EN LA
ACCIÓN MOTRIZ
La creatividad: es la capacidad de elaborar La acción motriz: es el movimiento de tipo
diversas respuestas para afrontar las tareas o voluntario, consciente, intencional y que
situaciones que se presentan obedece a lograr fines determinados por el
contexto en el cual se ejecuta
Su proceso de aprendizaje considera
3 elementos

PENSAMIENTO Y LA ACTUACIÓN
DESCUBRIMIENTO LIBRE DESCUBRIMIENTO LIBRE
ESTRATÉGICA
PARA LOGRARLO EN LAS SESIONES SE DEBE:

Considerar características, necesidades y gustos de los

alumnos.
Promover que los alumnos generen distintas
respuestas y seleccionen las mas apropiadas con cada
situación. ´
Propiciar espacios para el dialogo y reflexión, para que
los alumnos compartan sus puntos de vista y
experiencias.
Considerar el Incremento paulatino del grado de
dificultad, para mantener el interés.
Gracias por su
atención.