CAPACIDADES

Según Castañer (1992) “Las capacidades

perceptivo-motrices son aquellas que, a
través de los sentidos, permiten coordinar
el movimiento corporal para adaptarlo a
las necesidades del propio cuerpo o las
circunstancias del entorno.

La capacidad perceptivo-motriz es la capacidad de coordinar adecuadamente los sistemas

sensoriales (extereoceptivos y propioceptivos) con aquellos movimientos que realiza con su propio
cuerpo.

El desarrollo perceptivo-motriz del alumno se realiza en torno a dos dimensiones:

La percepción de uno mismo y de sus posibilidades de movimiento.

La percepción del entorno, que le permite consecuentemente la organización del espacio y
del tiempo.

¿Cuáles son las capacidades perceptivo-motrices?

Los componentes de las capacidades perceptivo-motrices son:

La percepción y estructuración espacial.

La percepción y estructuración temporal.
 CAPACIDADES

Son las que barajan los fenómenos

interactuantes y comunicativos del
niño/a, que le preparan en su dimensión
proyectiva (comunicarse con el medio
social).

movimiento: expresión y comunicación

La expresión y la comunicación se constituye en el

lenguaje y medio de expresión a través del cual el niño se
comunica, se relaciona con los demás es por medio de la
acción motriz que el niño vivencia sus capacidades
corporeas, y establece los primeros contactos con el
mundo exterior, se conoce a si mismo y conoce las
características de los objetos, el medio y otros seres vivos.

En la Educación Física, la sociomotricidad se constituye en un medio que el maestro puede usar para la
formación de los niños y las niñas, el juego como elemento didáctico básico, contribuye a que el niño y la niña
se puedan expresar en una integración global como unidad, a partir de las relaciones que establecen con su
propio cuerpo, con los objetos y con otras personas.

El juego como instrumento de sociabilización

En esta nueva fase de la vida el niño y la niña deben comprender y asimilar el concepto de grupo, el cual se
constituye en la base para la construcción del concepto de equipo, aspecto este que supone mayores niveles
en la capacidad de abstracción del niño.
El niño y la niña han adquirido, aprendido y desarrollado las habilidades motrices y cognitivas, y las
capacidades afectivo-emocionales a niveles que le permiten desempeñarse con autonomía en el medio, ahora
es posible proyectarse individual y colectivamente mediante procesos de "inter-acción, asimilación,
adaptación, regulación y equilibración con el fin de poner en marcha las formas de creación y expresión
propias de cada niño.
 CAPACIDADES

Según Berruazo (1995) la psicomotricidad es un

enfoque de la intervención educativa o terapéutica
cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades
motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo
que le lleva a centrar su actividad e interés en el
movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva
de ello: disfunciones, patologías, estimulación,
aprendizaje, etc.

La psicomotricidad es la técnica que ayuda a niños y bebés a dominar sus movimientos corporales de
una forma sana, así como a mejorar su relación y comunicación con los demás. El principal beneficio
que tiene la psicomotricidad en la etapa infantil es el fortalecimiento de la salud física y mental del
escolar. Se habla de psicomotricidad infantil hasta la edad de los 7 años.

Importancia de la psicomotricidad
Potenciar y trabajar la psicomotricidad en la etapa infantil y, sobre todo, de 0 a 3 años, es vital en el
desarrollo motriz, cognitivo, comunicativo y afectivo. No hay que olvidar que niños y niñas crecen, juegan y
aprenden mediante su relación con los demás y por medio del movimiento.
Los maestros son fundamentales en el desarrollo de la psicomotricidad del alumno. Estos deben ser capaces
de detectar cuál es el punto fuerte y débil de cada niño y, partiendo de ahí, acompañarlo, estimularlo y darle
las herramientas necesarias para que desarrolle sus capacidades.

Tipos de psicomotricidad y actividades para estimularla

Hay dos tipos de psicomotricidad en la etapa infantil dentro y fuera del aula:
Psicomotricidad fina: tareas pequeñas y delicadas que se pueden hacer con los dedos o con músculos
faciales, como coger cosas, hablar, pintar, hacer la pinza con los dedos de las manos, etc.
Psicomotricidad gruesa: movimientos grandes del cuerpo, como correr, saltar, jugar a la pelota, etc. Se
desarrolla desde la cabeza hasta los pies.
 HABILIDADES
Las habilidades básicas son adquisiciones de determinados patrones motores que parten de la propia
motricidad natural para propiciar su utilización en condiciones cualitativa y cuantitativamente diferentes,
y que permiten la realización de nuevos aprendizajes. Se desarrollan estas habilidades creando
situaciones de aprendizaje que permitan a los niños explorar posibilidades diferentes de respuestas.
Deben prevalecer aquellas destrezas que suponen una aplicación funcional o adaptación a una situación
(trepar, gatear, transportar, arrastrar, nadar, patinar, golpear, rodar...). La habilidad motriz también
incluye la mayor eficacia en las habilidades básicas (desplazamientos, giros, lanzamientos, recepciones,
saltos...). Todas estas habilidades se sustentan en las capacidades perceptivo-motrices de coordinación y
equilibrio

Las habilidades motrices básicas

El concepto de Habilidad Motriz Básica en Educación Física
viene a conside­rar toda una serie de acciones motrices que
aparecen de modo filogenético en la evolución humana, tales
como marchar, correr, girar, saltar, lanzar, recepcionar. Estas
habilidades básicas encuentran un soporte para su desarrollo
en las habilidades perceptivas, las cuales están presentes
desde el momento del nacimien­to al mismo tiempo que
evolucionan conjunta y yuxtapuestamente.

Habilidades motrices
Por habilidades motrices básicas entendemos aquellos actos
motores que se, llevan a cabo de forma natural y que constituyen la
estructura sensomotora básica, soporte del resto de las acciones
motrices que el ser humano desarrolle.
Estas habilidades básicas, base en el aprendizaje de posteriores
acciones motrices más complejas, son los desplazamientos, saltos,
equilibrios, lanzamientos y recepciones.

DESTREZAS
Como hemos dicho anteriormente, el término destreza motriz está muy relacionado con el de habilidad,
llegando numerosos autores a identificarlos y a emplear como norma el de habilidades y destrezas
Podríamos decir que la destreza es parte de la habilidad motriz en cuanto que ésta se constituye en un
concepto más generalizado, restringiéndose aquella a las actividades motrices en que se precisa la
manipulación o el manejo de objetos.