PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

2022-2023
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la docente:
Grado/Curso: SEXTO
Fecha: 2022/06/27 - 2022/07/15

APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
LENGUA Y LITERATURA:
 O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
 Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
 Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al texto.
MATEMÁTICA:
 O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
 O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
 O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
CIENCIAS NATURALES:
O.CN.3.1. Observar y describir animales vertebrados e invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
ESTUDIOS SOCIALES:
Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, sociales, políticos y culturales, el
papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
INGLÉS:
 Utilizar de forma adecuada los saludos y despedidas en inglés. What’s your favorite class? Saludos -greetings and farewells in English.
 O.EFL 3.1 Identify the main ideas and some details of written and oral texts, in order to interact with and to develop an approach of critical inquiry to a variety of texts.
 O.EFL 3.1 Identificar las ideas principales y algunos detalles de textos escritos y textos orales, con el fin de interactuar y desarrollar un enfoque de indagación crítica a una
variedad de textos.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
EDUCACIÓN FÍSICA:
O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y preservar las características del entorno que lo rodea.
 DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Indagar la funcionalidad de la lengua es-
crita según los contextos y situaciones
de uso. (ll.3.1.1.))
El mundo y sus diferentes lenguas 10
COMUNICACIÓN ORAL ¡ A construir ideas,
opiniones y puntos de vista! 14
Sigo el proceso 15
Mesa redonda 15
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales
con una intención comunicativa, organizar
el discurso según las estructuras básicas de
la lengua oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas. (exposición oral)
LECTURA
¡Leo para informarme y aprender! 18
Sigo el proceso 19
¿Qué es un artículo informativo? 19
Comprensión específica de palabras 23
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura.
ESCRITURA ¡Es la hora de escribir! 24
Sigo el proceso 25
La estructura del texto 25
Núcleo del sujeto y sus modificadores 28
Uso de coma para separar conectores 30
Los puntos suspensivos 31
INDICADORES DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
Indaga la funcionalidad de la lengua
escrita según los contextos y situaciones,
de uso. (I.3., S.2.).
Propone intervenciones orales con una
intención comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las estructuras
básicas de la lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref.
I.LL.3.2.2.)
II.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de
texto con estructuras expositivas
(informe, noticia, entre otros), según su
estructura, con secuencia lógica, manejo
coherente de la persona y del tiempo
verbal; organiza las ideas en párrafos
según esquemas expositivos
comparación - contraste, problema -
solución, antecedente - consecuente y
causa -efecto, y utiliza conectores causales
y consecutivos, proposiciones
conjunciones, y los integra en diversos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Observar el mapa del Ecuador y
comentar sobre la diversidad
lingüística y su riqueza.
 Investigar sobre las lenguas que se
hablan en Ecuador y el mundo.
 Comentar sobre la observación y la
investigación.
 Leer texto acerca de la diversidad
lingüística y cultural en el mundo.
 Consultar el significado de palabras
desconocidas.
 Identificar las concepciones kichwa de
la naturaleza que enriquecen la visión
mestiza en lecturas.
 Escribir las actitudes y situaciones que
son la causa para que una lengua
desaparezca.
 Trabajo grupal para contestar talleres
 Observar la escena de la página 14 y
18 comentar.
 Expresar por qué y para qué voy a
leer.
 Conceptualizar lo que es una MESA
REDONDA.
 Organizar grupos incluido el
moderador y preparar el tema:
o a. Cada quien elige un subtema.
o b. Preparamos el tema para tres
minutos.
o c. El moderador se encargará de
dirigir esta mesa redonda,
de
concediendo turnos de palabra y
centrando el tema para evitar que
se divague.
 Leer la información sobre el bullying o
y
acoso escolar.
 Realizar un esquema de ¿QUÉ ES UN
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
TÉCNICAS:
DIÀLOGOS
INVESTIGACIÒN
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTOS:
TAREAS ORALES Y ESCRITAS
 Formular y responder preguntas.
 Trabajar un taller en grupos
 Por què es importante mantener una
lengua
o ¿Por qué cuando una lengua
desaparece es una pérdida para la
cultura?
o ¿Qué lenguas en Ecuador están en
peligro de extinción?
o ¿Conoces a personas que hablan una
lengua originaria del Ecuador? ¿Cuál?
 Responder en grupos.
o ¿Si no existiera el idioma kichwa, se
pensaría la naturaleza de esta
manera? ¿Por qué?
o ¿Por qué es importante preservar las
diferentes lenguas?
 Organizar información.
 Redactar el guion de la presentación de
la mesa redonda según su estructura.
 Elegir la oración que expresa mejor el
propósito que tengo para leer
 Leer y parafrasear textos.
 Identificar la idea principal.
 Seguir el proceso para encontrar el
significado de las palabras por contexto
y encontrar el significado de palabras.
 tipos de textos producidos con una
intención comunicativa y en un contexto
determinado.(I.3., I.4.)
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e
integrar en las producciones escritas
modificadores del sujeto, adjetivos
connotativos y no connotativos, I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos
demostrativos y posesivos. organizados, usando recursos estilísticos
para la descripción de objetos, personajes
y lugares (topografía, prosopografía,
etopeya, descripción de objetos),
LITERATURA El mundo de los cuentos 32 estructuras descriptivas en diferentes
¿Qué es un cuento? tipos de texto (guía turística, biografía o
autobiografía, reseña, entre otros),
elementos gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y o Adjetivo calificativo y qué expresa
posesivos;
conectores de adición, de comparación,
orden, y un vocabulario específico relativo
al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe, y los integra en diversos tipos de
textos producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.) CC
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en
preferencias personales de autor, género o Elige lecturas basándose en preferencias
temas y el manejo de diversos soportes personales de autores, géneros o temas,
para formarse como lector autónomo. CC maneja diversos soportes para formarse
como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
EL CUENTO
CC
ARTÍCULO INFORMATIVO?
 Leer las Causas humanas del
calentamiento global.  Buscar información. Averiguar en
 Realizar el proceso para conocer el libros, enciclopedias y en la web, sacar
nota de lo que nos parece importante.
significado de palabras en un texto.
 Redactar un primer borrador según la
 Buscar sinónimos.
 Observar la escena y comentar cómo estructura del artículo informativo.
puede la escritura ayudar a solucionar
problemas. Página 24 del texto.  Definir qué significa “núcleo del sujeto”
 Observar la estructura de un artículo y qué tipo de palabras pueden cumplir
informativo. este papel.
 Utilizar la estrategia de “lluvia de  Separar el sujeto del predicado en
ideas” que vamos a escribir. oraciones.
 Observar ejemplos y completar  Definir el significado de:
gráficos con otras ideas. o Modificador connotativo.
ese tipo de palabras.
o Frase adjetiva y qué expresa una
frase adjetiva.
 Escribir una oración, señalar el núcleo
del sujeto y el modificador no
connotativo. Definir qué palabra o
 Leer oraciones e identificar el sujeto. palabras lo expresan.
 Recordar los qué es una oración.
 Observar ejemplos y reflexionar sobre  Identificar la intención que tienen los
cómo están estructurados los sujetos cuentos.
de las oraciones.  Identificar tres aprendizajes valiosos de
 Observar oraciones e identificar los la lectura de los cuentos de este
modificadores connotativos. bloque.
 Pensar en una oración, señalar el
núcleo del sujeto y el modificador
connotativo. Definir qué palabra o
palabras lo expresan.
 Observar oraciones e identificar los
modificadores no connotativos.
 Conceptualizar ¿QUÉ ES UN CUENTO?
 Realizar una primera lectura del
siguiente cuento. EL SUEÑO DEL
PONGO.
 Buscar el significado de palabras

M.3.1.4. Leer y escribir números naturales
en cualquier contexto.
Coordenadas rectangulares 8
Adición y sustracción con números hasta
999 999 999 10
M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta nueve cifras,
basándose en su composición y
descomposición, con el uso de material
concreto y con representación simbólica.
CM CS
M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y
sustracción, y calcular la suma o la
diferencia de números naturales.
Multiplicación con naturales 12
División de naturales 14
Operaciones combinadas 16
M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas,
secantes y secantes perpendiculares en
figuras geométricas planas.
Ángulos 18
Rectas perpendiculares y paralelas 20
MATEMÁTICA
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
algoritmos de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números
naturales, y la tecnología en la
construcción de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en la solución
de situaciones cotidianas sencillas.
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones combinadas;
solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de
hasta nueve dígitos y números decimales
como una suma de los valores
posicionales de sus cifras, y realiza cálculo
mental y estimaciones.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
algoritmos de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números
naturales, y la tecnología en la
construcción de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en la solución
de situaciones cotidianas sencillas.
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones combinadas;
solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de
material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir del
desconocidas.
 Investigar la biografía de José́ María
Arguedas.
 Leer el cuento: HISTORIA DE LOS DOS
QUE SOÑARON.
 Relatar situaciones de la vida familiar
en donde intervengan los números
entre el 0 y el 5 000.
 Componer y descomponer números
hasta el 5 000, con el uso de material
concreto.
 Representar los números del 1 000 al
5 000 con el uso de tarjetas de
unidades, decenas, centenas y
unidades de mil.
 Completar secuencias numéricas
sumando unidades decenas, centenas
puras, unidades de mil.
 Establecer relaciones de orden entre
dos cantidades y mediante la
explicación de situaciones cotidianas
familiares.
 Establecer relaciones de orden entre
dos cantidades utilizando material
concreto y simbología matemática.
 Recordar el valor relativo de un
número.
 Descomponer de diferente manera
números.
 Plantear y descomponer ejemplos.
 Realizar los ejercicios del cuaderno de
trabajo. Página 14 del cuaderno de
trabajo integrado.
TÉCNICAS:
INTERROGATORIO
OBSERVACIÓN
SOLICITUD DE PRODUCTOS
INSTRUMENTOS:
TAREAS ORALES Y ESCRITAS
 Relaciona el numeral con cantidades
entre el 100 y el 5 000.
 Compone y descompone números
hasta el 5 000.
 Completas secuencias numéricas:
10,20,30… 100,200,300, 1 000, 2 000, 3
000… 1 001, 1 002, 1 003…
 Establece relaciones de orden entre
dos cantidades.
Expresa números naturales de hasta nueve
dígitos y números decimales como una
suma de los valores posicionales de sus
cifras, y realiza cálculo mental y
estimaciones.
 Resuelve adiciones.
 Resuelve sustracciones.
 Formula y resuelve problemas.
 análisis de sus características y la  Plantear un problema y describir los
aplicación de los conocimientos sobre la pasos para sumar y restar.
posición relativa de dos rectas y las clases  Conceptualizar el algoritmo para
de ángulos; soluciona situaciones resolver ejercicios y problemas de
cotidianas. sumas y restas.  En cada figura, repasa con color rojo
 Analizar las propiedades de la adición. rectas paralelas, y con verde, rectas
 Estimar adiciones y sustracciones. perpendiculares.

 Observar gráficos e identificar los

segmentos.
 Observar gráficos e identificar rectas
paralelas y perpendiculares.
 Observa las rectas y determina si son o
 Realizar dibujos utilizando rectas
no perpendiculares. Justifica tu
paralelas y perpendiculares.
respuesta.
 Conceptualizar el proceso para trazar
 Traza rectas paralelas y
rectas paralelas y perpendiculares
perpendiculares.
utilizando compás, reglas y escuadras.

CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros Identifica a los vertebrados e  Observación de un video sobre los TÉCNICAS:
recursos, las características de los animales invertebrados, en función de sus animales vertebrados e Dialogo, Investigación
vertebrados e invertebrados, describirlas y semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. invertebrados, Observación
I.CN.3.1.1. )  Leer la información del texto. INSTRUMENTOS:
clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y
 Participar en una lluvia de ideas TAREAS ORALES Y ESCRITAS
diferencias.
referentes a: ejemplos de animales Trabaja en grupos.
invertebrados, características de los Realiza organizadores gráficos
Los animales vertebrados (12 - 17) animales invertebrados y formas de Expone a los compañeros
1.1. Mamíferos agrupar a estos animales, recordar a Explica la importancia de los invertebrados,
1.2. Aves los vertebrados y buscar las a través de la observación e indagación
1.3. Reptiles semejanzas y diferencias guiada y en función de la comprensión de
 Organizar grupos de trabajo, repartir sus características, clasificación, diversidad
1.4. Anfibios
la temàtica. y la diferenciación entre los ciclos
1.5. Peces Los animales invertebrados (18 - reproductivos de vertebrados e
 Hacer una guía de trabajo, desde la
21) lectura individual , hasta la invertebrados.
2.1. Anélidos elaboración de organizadores gràficos Actividades Evaluativas:
2.2. Artrópodos  Traer láminas de animales Rubrica de trabajo en grupo
2.3. Moluscos invertebrados Exposiciòn del tema
2.4. Cnidarios  Exponer frente a los compañeros el Uso de organizadores gràficos
Exposiciòn clara y comprensible
2.5. Equinodermos.
Las plantas (23 - 30)
3.1. Plantas sin flor
3.2. Plantas con flor
• CS.3.1.9. Identificar a los conquistadores
españoles, su relación con los indígenas y
sus conflictos con la Corona, el surgimiento
de los mestizos
y la llegada de los negros esclavizados.
• CS.3.1.10. Analizar los hechos iniciales de
la colonización, en especial la fundación de
ciudades y su papel en la dominación
• CS.3.1.13. Discutir el significado del
concepto «colonia» y las lecciones que
dejaron la Conquista y Colonización
hispánica en la vida de la sociedad nacional.
• CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones
que provocan daños al ambiente
y desarrollar una cultura de respeto con
propuestas creativas y
eficaces.
• CS.3.3.7. Plantear actividades concretas
para la protección y conservación del
ambiente (siembra de árboles, reciclaje,
ahorro de agua y combustibles, etc.
Historia e identidad (12 - 20)
• Europa antes de 1492
• La conquista
• Españoles en Andinoamérica ecuatorial
Los seres humanos en el espacio (21 - 26)
• División territorial del Ecuador
ESTUDIOS SOCIALES
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las
lecciones de la Conquista y Colonización
(mestizaje, fundación de ciudades,
producción textil, cambios en la vida
cotidiana, diferencias sociales,
discriminación, obras y trabajo
artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.)
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis
que sufrió la Audiencia de Quito con la
consolidación del latifundio, la función de
la cultura oficial, y el papel de la
educación con los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”, destacando
las lecciones que dejaron la Conquista y
Colonización en este proceso. (I.2.) CC
tema. Realizar resúmenes e investigar .
Elaboraciòn del material didáctico
adecuado.
 Establezca dos características
fundamentales de los animales
invertebrados.
 Nombre animales invertebrados más
relevantes de las regiones naturales del
Ecuador.
 Señale dos medidas de protección a
favor de los animales del Ecuador.
 Observaciòn de imágenes del texto TÉCNICAS:
 Observaciòn de videos. Trabajos grupales
 Leer sobre el tema en los textos Observación
 Realizar preguntas sobre el tema. Talleres
 Lluvia de ideas sobre términos de Exposiciones
importancia para comenzar a trabajar Organizadores gráficos
la unidad. INSTRUMENTOS:
 Reconocer términos nuevos TAREAS ORALES Y ESCRITAS
 Usar de diccionarios, contrastar con lo  Lee y explica la evolución de la
que ellos comprenden organización económica y social de los
 Continuar construyendo en las aulas primeros pobladores
las nociones de tiempo histórico,  Investiga y escribe sobre el tema.
fomentar el debate colectivo.  Elabora organizadores gráficos
 Sintetizar en organizadores gráficos el  Realiza trabajos grupales y
Auge económico y ansia de  Exposiciones sobre el tema
exploración de aventuras.  Describe la situación social de España a
 Investigar la Nuevas herramientas de fines del siglo XV.
navegación.  Relata cómo recibieron los nativos
 Leer y trabajar en las pàginas de la 10 americanos a los primeros españoles
A LA 31 del Primer Pacial del texto que llegaron a América.
integrado. La conquista  Completa un organizador gráfico con
 Analizar el contenido de españoles en las razones por las que triunfó la
Andinoamérica ecuatorial. Conquista.
 Enlistar las Razones para el triunfo de
la invasión
• Gobiernos de la provincia
• Gobiernos locales La convivencia (28 - 30)
O.EFL 3.1 Identify the main ideas and some details of written and oral texts, in order to interact with and to develop an approach of critical inquiry to a variety of texts.
O.EFL 3.1 Identificar las ideas principales y algunos detalles de textos escritos y textos orales, con el fin de interactuar y desarrollar un enfoque de indagación crítica a una
variedad de textos.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
EFL 3.1.1. Ask simple basic questions in class
about the world beyond their own
immediate environment in order to
increase their understanding of different
cultures. CS
EFL 3.1.1. Haga preguntas simples y básicas
en clase sobre el mundo más allá de su
propio entorno inmediato para aumentar su
comprensión de los diferentes culturas CS
EFL 3.1.2. Recognize ways to relate
responsibly to one’s surroundings at home
and at school by exhibiting responsible
Behaviors towards the environment.EFL
EFL 3.1.2. Reconocer formas de
relacionarse responsablemente con su
entorno en el hogar y en la escuela exhibir
responsable comportamientos hacia el
entorno.
EFL 3.1.7. Demonstrate appropriate
classroom behaviors by participating in
small group or whole class discussions.
INGLÉS
INDICADORES DE EVALUACION
Learners can show an awareness of
different cultures and identify similarities
and differences between them in oral and
written short texts. (I.2, S.2, J.1)(REF
I.EFL.3.1.1.)
Los estudiantes pueden mostrar una
conciencia de diferentes culturas e
identificar similitudes y diferencias
Entre ellos en oral y escrito corto textos.
(I.2, S.2, J.1) I.EFL.3.1.1.)
I.EFL.3.2.1. Learners can say ways to take
care of the environment and one’s su-
rroundings. Learners can identify and
exhibit socially responsable behaviors at
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Dialogar sobre el trato entre las personas
y todos los seres y su importancia TÉCNICAS:
 Observar videos sobre la amabilidad , Juego
Palabras de educación Canto
 What’s your favorite class? Repetición y pronunciación
 Presentation to the teacher
INSTRUMENTOS:
 What’s your least favorite class?
Canciones y videos
 Sing 6 Hi! Hello! What’s your name? Tareas en casa , portafolio
My name’s Tessa Lee. What’s your Repetir vocabularios
favorite class? Art! Computers! Repetir la escritura y pronunciación en casa
English! Math! Music! P.E.! Science! Escuchar audios o videos de saludos
What’s your favorite class? Agregar gráficos o dibujos a los deberes.
 Escuchar y Aprender canciones
 Practicar una buena pronunciación
de palabras de cortesía los saludos en
inglés.
 Repetir de forma oral y escrita los
saludos.
 Realizar ejercicios para comprobar la
comprensión.
 Escuchar saludos en inglés y en
español.
Saludos :Greetings
Good morning- Buenos días. Good
afternoon- Buenas tardes (desde las
doce hasta las siete). Good evening-
(Example: being courteous, respecting the
person and property of others, etc.) CS
Demostrar un comportamiento adecuado
en el aula participando en debates en
pequeños grupos o en toda la clase.
(Ejemplo: ser cortés, respetar la persona y
la propiedad de los demás
EFL 3.1.3. Exchange basic personal
preferences with peers in order to express
likes and dislikes. CC CS
EFL 3.1.3. Intercambiar preferencias
personales básicas con compañeros para
expresar gustos y disgustos. CC CC
EFL 3.1.5. Describe, read about, participate
in or recommend a favorite activity, book,
song or other interest to various audiences.
(Example: peers, other classes, teachers,
other adults, etc.)
ECA.3.1.3. Describir algunas características
del propio rostro, como paso previo a la
home, at school and towards the
environment. (J.3, S.1)
I.EFL.3.2.1. Los alumnos pueden decir
maneras de tomar cuidado del medio
ambiente y del entorno. Los estudiantes
pueden identificar y exhibir socialmente
responsable comportamientos a hogar, en
la escuela y hacia el medio ambiente.(J.3,
S.1)
I.EFL.3.3.1. Learners can employ a range
of
verbal and nonverbal communication
features to express like and dislikes
and can give recomendations in basic
yet effective terms
(I.3, S.4) CC
I.EFL.3.3.1. Los estudiantes pueden
emplear una variedad de
características de comunicación verbal y
no verbal para expresar gustos y disgustos
y puede dar recomendaciones en
términos básicos pero efectivos
(I.3, S.4) CC
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Explora, describe y representa la propia
imagen a través de distintos medios de
Buenas tardes-noches (desde las siete
hasta las diez). Good night- Buenas
noches.
How are you?- ¿Cómo estás?.
I am fine- Estoy bien.
What is your name?- ¿Cómo te
llamas?
My name is Erick- Mi nombre es Gary.
How old are you?- ¿Cuántos años
tiene
Organizar diálogos entre parejas
Escuchar audios para la correcta
pronunciación
B. Read and say.
Hello. I’m a student.
My favorite class is P.E.
She’s our P.E. teacher.
What’s your favorite class?
What’s his name?
His name’s ______ ______He’s our ….
What’s her
name?
Her name’s _____ _____She’s our ….
What’s your favorite class? . . . . . . . . 4
Where’s the gym?. . . . . . . . . . . . . . . 10
Phonics: bl, br; cl, cr;
fl , fr; dr, tr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
 Autodescribirse, aceptarse y quererse TÉCNICAS:
como es cada uno. INTERROGATORIO
elaboración de un autorretrato, durante la
observación del mismo frente a un espejo.
ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de
autorretratos en los que se oculte una parte
o la totalidad del rostro, y publicar las obras
realizadas en tableros de Internet o una
web o blog de aula.
EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las
características, proveniencia y objetivos de
diferentes tipos de juegos (de relevos, con
elementos, cooperativos, acuáticos,
populares, en el medio natural, rondas,
entre otros) para participar en ellos y
reconocerlos como producción de la
cultura.
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de
seguridad para poder participar en juegos
colectivos, de manera democrática y segura.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
expresión (gestual, gráfico, verbal,
fotográfico, sonoro, etc.). REF.I.ECA.3.1.1.
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y
tecnologías de la información y la
comunicación para realizar y difundir
creaciones artísticas propias. (I.2., S.3.) CD
EDUCACIÓN FÍSICA
I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de
otras regiones de manera colectiva,
segura y democrática, reconociéndolos
como producciones culturales con
influencia en su identidad corporal.
I.EF.3.1.2. Reconoce las características,
objetivos y proveniencias de diferentes
juegos y elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de trabajo
colectivo seguras.
 Reflexionar sobre el modo de ánimo OBSERVACIÓN
de las personas. INSTRUMENTOS:
 Autorretratarse. TAREAS ORALES Y ESCRITAS
 Observar y ver modelos Dibujar mi autorretrato
Cantar canciones
 Dibujar retratos Crear otros rostros , practicar la pintura , el
dibujo en diferentes técnicas, y materiales.
Lápiz, carboncillo, colores de madera.
 Realizar juegos con diferentes ideas. MÉTODO DIRECTO
Persecución: cazadores y conejos. OBSERVACIÓN
Precisión y habilidad: torneo de cintas. Compara juegos organizados y de cancha
según su clasificación.
Encontrar diferencias y comparar los
Crear juegos y sus reglas en juegos
juegos realizados.
Idea principal, características, Organizar juegos en grupo
movimiento, participantes, tareas. Presentaciones grupales
Realizar juegos con otras ideas. Concursos dentro del grado
Colaboración: La oruga, el correo, Promover en la comunidad educativa
préndelo, el burrito de San Andrés, el
ciego, vencer y eliminar.
Conocer la importancia de las reglas en el
juego.
Realizar carreras de relevos:
Carreras del ebrio, pasar el mensaje,
carrera del túnel, relevo en cadena.
Realizar carreras de Transportar:
El pescadito, los jinetes.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
“YO RECICLO Y CUIDO MI PLANETA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes comprenderán que la participación activa en el cuidado del medio ambiente es importante para vivir de manera más sana , responsable y para
dar un futuro mejor a las nuevas generaciones sin olvidar que al comunicar de nuestra labor se podrá involucrar a todos los miembros de la comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Asumir una actitud comprometida con la conservación del medio ambiente frente a las amenazas de la contaminación por el manejo irresponsable de los
desechos, con el fín de motivar a toda la comunidad a través de la exposición de estrategias de promoción como la infografía.

MATERIALES A UTILIZAR PARA LA ELABORACIÓN DE UNA INFOGRAFÍA

1. Un pliego de cartulina o papelote

2. Colores , marcadores
3. Imàgenes de revistas
4. Goma, tijeras, reglas
5. Cinta adhesivas

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

NEE ( No asociada a una discapacidad):

A.F. Desface en la lecto escritura. No reconoce bien el alfabeto ni el fonema ni el grafema Grado 1 . revisar el currículo de segundo grado en Lengua y Literatura
N.G.. Lecto escritura lenta y con dificultad. GRADO 3 requieren Refuerzo Pedagógico : en la lecto -escritura con el mismo currículo
M.O. Lecto escritura lenta y con dificultad. GRADO 3 requieren. Refuerzo Pedagógico : en la lecto -escritura con el mismo
J. R. Lecto escritura lenta y con dificultad. GRADO 3 requieren. Refuerzo Pedagógico : en la lecto -escritura con el mismo
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ll.2.3.8. aplicar los conoci- mientos lingüísticos Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, Realizar ejercicios de lectura y escritura Observación
(léxicos, semánticos, sintácticos y fo- nológicos) semánticos, Sintácticos y fonológicos) en la
en la decodifica- ción y comprensión de textos. decodificación y comprensión de textos y lee Practicar lecturas cortas, fabulas, cuentos, Dictados
chistes, adivinanzas, noticias.
de manera silenciosa y personal en situaciones
ll.2.3.5. desarrollar estrate- gias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimien- to del
propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.
de recreación, información y estudio. (Ref.
I.LL.2.6.1.) CC
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos
de un texto basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de causa-efecto, y
amplía la comprensión de un texto mediante
la identificación de los significados de las
palabras
Practica el Dictado de palabras simples Caligrafías
Practicar la lecto escritura en Dictados, Rúbricas
caligrafía
Pruebas orales y escritas.
Leer en voz alta y solicitar a los compañeros
apoyo para el compañero.
Juego de palabras, sopa de letras, el ahorcado.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL APRENDIZAJES
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

LUNES 2 HORAS
TUTORÍAS PARA LOS ESTUDIANTES
Trabajo Colaborativo y de apoyo a los
estudiantes de forma individual y de grupo
El docente tutor de grado o curso realizará las
siguientes actividades:
Iniciar con técnicas de diálogo, charlas, encuestas, exposiciones, papelógrafos , carteles, videos etc.
Conocer los problemas y necesidades como curso: Bien sean de tipo pedagógico y de índole social, Evaluaciones , notas y rendimiento
cultural o deportivo, acordes a la planificación institucional. académico superados.
Observación de videos Cambio de comportamiento en los niños.
1.-Apoyo pedagógico Resultados positivos al demostrar en clase
Plantear un proyecto de grado o curso, con actividades que ayuden a solucionar un problema los aprendizajes
pedagógico, de valores, de disciplina o de cumplimiento de tareas Niños motivados
Ayudar a los estudiantes que estén bajos en promedio. Material y folletos de juegos matemáticos.
Buscar estudiantes de apoyo para realizar actividades de refuerzo para los compañeros que
necesiten, bien sea del grado o de otros grados, para brindar apoyo a los estudiantes con
problemas de aprendizaje. Rúbricas
2.-Organización del curso con las directivas de curso Evaluación cualitativa
Diálogos con los estudiantes Disposiciones ministeriales
Elección de una directiva Plataforma Carmenta
Proyectos de desarrollo colaborativo Demostración y exposición de los trabajos.
Organizar a los vocales que tendrán actividades de apoyo y de macroproyectos para ayudar a Presentaciones artísticas
resolver problemas al interior del grado y de la escuela. Demostración de Ejercicios y revistas de
Todos los grupos realizarán charlas, seguimiento y observación gimnasia
 Grupo de Ornato y aseo : Charlas a los compañeros más pequeños, sobre el aseo de la Planificación y cronograma de juegos y
escuela. deportes
 Elaboración de carteles y mensajes.
 Grupo de Cuidado del medio ambiente: Charlas sobre el reciclaje, sacar responsables. Participación y presentación de juegos
 Grupo de Seguridad y Convivencia : Charlas de normas de convivencia y cuidado a los más populares e infantiles.
pequeños en horas de creo , peligros, etc.
Charlas sobre el Bulliyng y su erradicación Demostración de teatro y presentaciones

MARTES 2 HORAS
TALLERES DE MATEMETICAS
Realizar refuerzo a través del juego , creatividad y
socialización con otros grupos de estudiantes.
MIÉRCOLES 2 HORAS
2 HORAS DE LECTURA CREATIVA,
Destinar 2 horas a la lectura recreativa, con
los docentes tutores y estudiantes
2 HORAS DE PROYECTOS ESCOLARES
2HORAS DE DEPORTES Y RECREACIÓN
ELABORADO POR:
FECHA:
 Alimentación saludable: Charlas sobre la alimentación saludable. circenses .
Demostración de sancos, payasos, malabares
etc.
Recoger algunas ideas de juegos Matemáticos de mesa, plasmar en un documento institucional. Bailo terapia etc.
Organización con docentes de los diferentes grados.
Trabajar con juegos de acuerdo a la edad y grado.
Trabajar con material concreto y semi- concreto, copias, carteles, elementos del aula, o solicitar a
los estudiantes.
Confeccionar material con fomix, cartulina esmaltada, madera, como las tablas de cuisneir, o el
tam-gram.
Confeccionar con cartón o materiales como alimentos, los números fraccionarios.
Jugar a la tienda , el Banco , el almacén. El restaurant. etc. para trabajar con la fase concreta.
Organizar los rincones de lectura
Traer cuentos, novelas, revistas, relatos , o confeccionar cuentos o material de lectura, como
cartillas de chistes, de refranes , de adivinanzas
Elaborar un texto de lectura por grado.
Leer una novela cada semana con los más grandecitos.
Dramatizar las novelas , historias o relatos de aventura, de terror , de adas etc
Ver videos o escuchar audios.
Colocar en el recreo audiso con cuentos para analizarlos luego al ingresar.
Intercambiar entre grados, los grandes pueden ir a leer a los más pequeños. O ellos trasladarse
donde los más grandes.
A través de la Observación, la demostración crear implementos o adornos para el hogar
Continuar con los proyectos escolares
Planificar con toda la escuela
Acompañar al proyecto institucional de reciclaje.
Implementar el Proyecto de Artes Manuales con material de desecho o reusable para conseguir la
transversalidad.
A través del juego, Dinámicas grupales, juegos organizados, deportes , bailo terapia, juegos
infantiles, juegos populares, utilizar dos horas en la semana para la recreación y la socialización con
todos lso miembros de la comunidad
Crear danzas y bailes tradicionales y modernos
Plantear un cronograma o plan de acción para diversificar las actividades.
Demostración de habilidades circenses
REVISADO POR: APROBADO POR:
FECHA: FECHA: