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Universidad Digital del Estado de México

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA DIGITAL PARA LA EDUCACIÓN

NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES:

 CÉSAR ARROYO MARTINEZ

 JESÚS FLORES ROMERO
 FRANCISCO JULIAN HERNÁNDEZ PALACIOS
 DAVID JACOBO GOMEZ FERREYRA
 BEATRIZ JOSELIN MORÁN IZQUIERDO
 ALEJANDRA MONTUFAR TRUJILLO
MATRÍCULA:

 udx062320026 - CÉSAR ARROYO MARTÍNEZ

 udx062320091 - JESÚS FLORES ROMERO
 udx062320014 - FRANCISCO JULIAN HERNANDEZ PALACIOS
 udx062320081 - DAVID JACOBO GOMEZ FERREYRA
 udx062320034 - BEATRIZ JOSELIN MORAN IZQUIERDO
 udx062320127 - ALEJANDRA MONTUFAR TRUJILLO

NOMBRE COMPLETO DEL ASESOR (A):

MTRA. REGINA ADRIANA FREYMAN VALENZUELA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Paradigmas de la Educación en el Contexto Actual

EQUIPO NO 1. 6 INTEGRANTES

Unidad No. 4. Aprendizaje por Competencias

FECHA DE ENTREGA

14 DE OCTUBRE 2023
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Contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................... 3

GUIÓN DEL PODCAST ..................................................................................................................... 4

LIGA DEL PODCAST ......................................................................................................................... 8

RÚBRICA DE AUTO EVALAUCIÓN.................................................................................................... 9

FUENTES CONSULTADAS ............................................................................................................. 12

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INTRODUCCIÓN

La Secretaria de Educación Pública (2020), define a la educación dentro de su visión como: “El principal componente del
tejido social y el mejor instrumento para garantizar equidad y acceso a una mejor calidad de vida para todos, además de
ser formadora del talento humano requerido para la competitividad y el desarrollo del país”, en este contexto el presente
documento tiene el objetivo de exponer de forma breve y consistente las aportaciones del Enfoque de Aprendizaje por
competencia, relativo al proceso enseñanza-aprendizaje aplicable a todos los niveles, en específico al nivel de Educación
Básica, en aulas de la escuela mexicana, la razón de implementar este enfoque pedagógico en este nivel, tiene la
intención de impulsar al estudiante y al docente en el proceso de adquisición de capacidades de comprensión, análisis,
propuesta y solución de problemas científicos reales, desde etapas tempranas de entendimiento.

De forma resumida este apartado explica, desde puntos de vista de los seis integrantes del equipo de trabajo con el
nombre denominado “Equipo 1”; las aportaciones de diversos autores y la opinión mismos, para iniciar planteamos el
Enfoque de Aprendizajes por competencia como una oportunidad, un paradigma positivo para enfrentar desafíos
socioeconómicos, como indica (Cantú Hinojosa 2008, p. 66). “Es difícil prever dónde estarán los egresados de las
universidades no sólo al término de sus estudios profesionales sino a lo largo de su vida laboral. Al respecto, cobra sentido
incorporar la idea de educar para la incertidumbre, para la comprensión y la responsabilidad, en aras de desarrollar la
capacidad de adaptabilidad”. Una vez identificada el área de oportunidad, se procede a explicar en qué consiste dicho
enfoque.

Cantú Hinojosa 2008; menciona se debe avanzar de una orientación de contenidos (¿Qué conocimiento debe ser
adquirido?) hacia una orientación de resultados (¿Qué competencias se deben desarrollar?), y la educación debe estar
basada en la generación y práctica del conocimiento por parte del estudiante (Schaeper 2009; Kouwenhoven 2010;
Schaper et al. 2012b).

Según UNESCO 2002, el desarrollo de competencias se basa en un conjunto de saberes:

1.- ¿Cómo? Saber/Hacer (metodología, procedimientos, estrategias)
2.- ¿Qué? Saber/Saber (conocimiento, cognitivas: y de razonamiento) observar, explorar, analizar, comprender,
argumentar, cuestionar.
3.-¿Por qué? Saber/Ser (Actitud, valores, automotivación, iniciativa, trabajo colaborativo, resiliencia, responsabilidad,
asunción de riesgos y creatividad.)
4.- ¿Quiénes? Saber/Estar (interrelacionarse, Trabajo en equipo, empatía y compasión)

Dichas competencias según (Schaper et al. 2012a, p. 29), deben permitir a los estudiantes ser capaces de aplicar
reflexionar los conceptos científicos a los contextos complejos, analizar y reflexionar científicamente, desarrollar
conceptos y soluciones innovadora, comunicar conocimientos, conceptos y métodos científicos y regular y reflexionar la
propia acción dirigida a la resolución de problemas.
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GUION DEL PODCAST

Título: “Transformando la Educación: El enfoque basado en Competencias”

Autores: Equipo 1 (Beatriz Joselin Moran Izquierdo, Alejandra Montufar Trujillo, César Arroyo Martinez, Jesús Flores
Romero, Francisco Julián Hernandez Palacios, David Jacobo Gomez Ferreyra).

Resumen del contenido: El enfoque basado en competencias es un modelo educativo y de desarrollo profesional que
se centra en el desarrollo y la evaluación de habilidades y conocimientos específicos que son relevantes y aplicables en
situaciones del mundo real. En lugar de centrarse únicamente en la acumulación de conocimientos teóricos, este
enfoque se concentra en la capacidad de una persona para aplicar esos conocimientos de manera efectiva en contextos
reales.

Sección Voz Desarrollo

Intro: Sonido inicial: “entrada alegre”, 15 segundos.

Introducción
Ejemplo de cortinilla y saludo característico

Palabras de bienvenida:

LOCUTORA 1 ¡Hola y bienvenidos a Transformando la educación: ¡El Enfoque Basado en

competencias! Soy Beatriz Moran, y en este episodio exploraremos cómo el
Beatriz Moran enfoque basado en competencias está revolucionando la educación en todo el
mundo. 13 segundos.

Da paso a LOCUTOR 2.

Hola que tal, Yo soy Francisco Hernandez y veremos hoy la definición del
LOCUTOR 2
enfoque basado en competencias, para empezar ¿qué es una competencia?,

Francisco Hernandez amigo Jesus tú sabes? 11 segundos.

Da paso a LOCUTOR 3.
4 Página

LOCUTOR 3 Claro que si Francisco, hola Bety, hola Auditorio que nos escucha, yo soy Jesus
Flores y les puedo compartir que una competencia es la capacidad que una
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Jesus Flores persona actúa con eficiencia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta
en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. 16 segundos.

Da paso a LOCUTOR 1.

Muy bien Jesus que interesante y ustedes amigos saben ¿cuáles son las
LOCUTORA 1 competencias para enfrentar los retos del siglo XXI para las instituciones
educativas? 8 segundos.
Beatriz Moran
Da paso a LOCUTOR 2

Si Bety, las competencias para enfrentar los retos del siglo XXI son:

Competencias Personales: que son iniciativa, resiliencia, responsabilidad,

asunción de riesgos y creatividad.
LOCUTOR 2 Competencias Sociales: que es el trabajo en equipo, trabajo en red, empatía y
compasión.
Francisco Hernandez
Competencias de aprendizaje: Que es gestión, organización, capacidades
metacognitivas y habilidad de convertir las dificultades en oportunidades.
24 segundos.

Da paso a LOCUTOR 1

Interesante amigos, bueno para conocer la clasificación de las competencias

LOCUTORA 1 tenemos un invitado, él es Cesar Arroyo y nos va a compartir los 4 ejes rectores
para las competencias en la vida diaria y un ejemplo de ello.
Beatriz Moran
¡Bienvenido Cesar adelante! 14 segundos.

Da paso a INVITADO

Sonido de entrada previo a invitado

Ejemplo de cortinilla 12 segundos.

https://www.youtube.com/watch?v=YoakEaNakuw
5

INVITADO Gracias por la invitación, un gusto estar aquí con ustedes, déjenme
Página

compartirles que en 1964 Noam Chosky formula el concepto de competencia y

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César Arroyo si como lo mencionas hoy quiero compartirles los 4 ejes para las competencias
en la vida diaria comencemos con el eje número 1.

Comencemos: 11 segundos.

Eje No.1

Redobles de tambor

Ejemplo 06 segundos

https://www.youtube.com/watch?v=zAnC_qrsskM

“Aprender a vivir juntos”: Significa desarrollar nuestra propia identidad para

INVITADO
participar y cooperar en los hechos sociales de manera viable y mediador. 11

César Arroyo segundos

Eje No. 2

Redobles de tambor

Ejemplo 06 segundos.

https://www.youtube.com/watch?v=zAnC_qrsskM

INVITADO “Aprender a ser”: Es vincular la inteligencia y voluntad para el desarrollo de la

personalidad y así llegar a una estructuración socio interactiva.
César Arroyo
Eje No. 3 10 segundos.

Redobles de tambor

Ejemplo 06 segundos.

https://www.youtube.com/watch?v=zAnC_qrsskM

“Aprender a aprender”: es potenciar las habilidades de pensamiento y

INVITADO memoria para la comprensión de lo aprendido.

César Arroyo
Y por último y no menos importante 09 segundos.
6 Página

Eje No.4
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Redobles de tambor

Ejemplo 06 segundos.

https://www.youtube.com/watch?v=zAnC_qrsskM

“Aprender a hacer”: es ejecutar tareas que nos lleve a desarrollar habilidades,

métodos y desenvoltura en la ocupación de un proyecto.

Un ejemplo del enfoque basado en competencias es:

Mis alumnos de robótica estaban interesados en aportar algo a su comunidad

INVITADO
por lo que nos dimos a la tarea primero en diseñar en 3D una silla de ruedas
todo terreno fabricada con material reciclable después realizaron el modelo
César Arroyo
con lego mindstorms, más tarde realizaron los prototipos calculando costos
planeando la viabilidad de aplicación del proyecto, así llevaron su
conocimiento más allá del aula y lo aplicaron en beneficio de la comunidad
¿Qué les parece?

34 segundos

Que interesante, fue un gusto cesar el poder escuchar el ejemplo que nos
LOCUTOR 3 mencionaste y poder entender de forma clara el enfoque basado en
competencias, Bety, Francisco se nos ha terminado el tiempo en esta emisión,
Jesús Flores
¡gracias por escucharnos y hasta la próxima!

14 segundos.

Sonido de Despedida 08 segundos

https://www.youtube.com/watch?v=Ga_RwPmx-N0

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LIGA PODCAST

https://youtu.be/6I3p9pZmnnU

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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

Bueno (3 Deficiente (1
Criterio Excelente (4 puntos) Regular (2 puntos)
puntos) punto)

El podcast tiene una

introducción clara,
breve y motivadora,
Introducción
que explica el tema, el
propósito y el contenido
del podcast.

El podcast presenta
información pertinente,
precisa y actualizada
sobre el tema elegido,
con referencias a
Contenido
fuentes fiables y
académicas. El podcast
demuestra un dominio
del tema y un análisis
crítico.

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Bueno (3
Criterio Excelente (4 puntos) Regular (2 puntos) Deficiente (1 punto)
puntos)

El podcast tiene una

voz clara, fluida y
expresiva, que se
adapta al tono y al
propósito del podcast.
La voz capta la
atención y el interés
Voz del oyente. La voz
tiene una buena
dicción, pronunciación
y entonación. La voz
modula el volumen, la
velocidad y el énfasis
según lo requiera el
contenido.

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El podcast tiene un
sonido de alta calidad,
sin ruidos ni
interferencias que
dificulten la
comprensión del
mensaje. El podcast
usa efectos de sonido
adecuados y originales
que enriquecen el
contenido y la
expresividad del
podcast. El podcast
Sonido
usa transiciones de
sonido suaves y
coherentes que
facilitan la estructura y
la fluidez del podcast.

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FUENTES CONSULTADAS

Álvarez, M. (2011). Perfil del docente en el enfoque basada en competencias.

Educare, 15(1). 99-106. https://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804008.pdf

Anónimo. (s.f.). Marco conceptual de la educación por competencias. Las competencias básicas.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Enc/XVIII%20E_1-MC.pdf

Camargo, M. (2016). La importancia de la educación en el desarrollo de competencias para la vida. [Trabajo institucional].
http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro2/2-6Camargo.pdf

López, J. (2018). Unidad 15: Cognitivismo y Humanismo. 1. Perspectiva cognitiva. http://docplayer.es/34929078-Unidad-

15-cognitivismo-y-humanismo-1-perspectiva-cognitiva.html

Martínez, M. (12 de agosto de 2018). ¿Cómo elaborar un cuadro comparativo? [Diapositiva]. Prezi.
https://prezi.com/donf_xsz18gk/como-elaborar-un-cuadro-comparativo/

Ramírez-Díaz, J. L. (2020). El enfoque por competencias y su relevancia en la actualidad: Consideraciones desde la

orientación ocupacional en contextos educativos. Educare, 24(2), 1-14.
https://www.redalyc.org/journal/1941/194163269023/194163269023.pdf

Ramírez, L. N. y Gallur, S. (2017). La perspectiva socio-cultural como modelo teórico de análisis de la reprobación
académica en Educación Superior. Revista científico Pedagógica Atenas, 2(38), 1-17.
https://www.aacademica.org/leticia.ramirez/10.pdf

Rodríguez, E., García, J. B., Cortes, C. A. y Puga, J. J. (2019). Comparación de las teorías del aprendizaje: Una mirada
desde el desarrollo curricular y el diseño instruccional en el sistema educativo. Revista digital de divulgación e
investigación turística, 7(7), 5-16. https://core.ac.uk/download/pdf/277459576.pdf

La Educación basada en competencias y su contribución para el desarrollo sustentable, Cuvillier Verlag, 2016. ProQuest
Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/udemex/detail.action?docID=5023378.
Created from udemex on 2023-10-04 20:54:29.

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