Margarita Pansza:

Sociedad-Educación-Didáctica

* Objeto central de la didáctica: proceso de enseñanza - aprendizaje.

* La educación es vista como un fenómeno social.
* Es necesario reflexionar sobre el papel social de la educación.
* La práctica docente es una práctica social.
* La escuela es un instrumento que utiliza la educación formal donde se ve cómo está la sociedad en la
actualidad.
* Lograr rescatar los patrimonios de las generaciones viejas a las jóvenes mediante la cultura y hábitos.
* Diferencia entre educación formal y no formal.
* Función de la educación desde la autora Sara Finkel: tiene un carácter reproductor y su función
básica es la conservación y transformación (luchar contra lo establecido) ya que posibilita la libertad de
los sujetos.
* El papel de la didáctica en la educación formal: Se concreta en la acción de profesores y alumnos en
la escuela.
* La educación como proceso de institucionalización está formado por:
*Un maestro
*Un conjunto de alumnos
*Un contenido pedagógico
* Los alumnos que asisten a la escuela aprenden e incorporan un contenido que es transmitido por el
maestro.
* La educación tiene un enfoque científico y se relaciona con la ciencia.
* La ciencia no consiste en encontrar o descubrir verdades, sino en producir conocimientos validos, la
ciencia no tiene cierre.
* La ciencia es un hecho social e histórico, que proviene de luchas continuas, como sucede en
educación.
* La escuela es el aparato ideológico especializado y su función es la transmisión, conservación y
promoción de la cultura, lo cual permite la integración en una sociedad determinada.
* La escuela como institución social tiene una historia (ya que es un producto histórico) y es transitoria
y arbitraria.

A continuación se desarrollan brevemente los siguientes modelos:

- En la Escuela Tradicional se rompe el orden feudal, es decir, dejar de preparar cristianos para
preparar ciudadanos.
* La escuela son el orden y la autoridad.
* Los alumnos se conformaban solo con lo que el profesor les enseñaba, no preguntaban, y estaba
caracterizado por jerarquía donde el maestro tenía el poder de la toma de decisiones mientras que el
alumno lo dejan al último careciendo de poder.

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 * Se respeta un sistema de autoridad quien tiene mayor jerarquía es quien toma las decisiones
que resultaban vitales para el trabajo como de las relaciones sociales, al alumno carece de poder.
* En el verbalismo, la dependencia que se establece entre el profesor y el alumno retarda la
evolución afectiva, infantilizándolo, y favorece su incorporación acrítica en las relaciones sociales.
* Creer que en la escuela solo importa el desarrollo de la inteligencia implica negar el afecto y
su valor energético en la conducta humana.

- En la Escuela Nueva cambia con un giro de 180 grados donde la atención cambia para dirigirla hacia
el alumno principalmente.
* Función del docente: crear canales de comunicación en el aula entre el profesor y el alumno,
motivándolo y haciendo que se interese por lo que está aprendiendo.
* Principales consignas:
* La atención al desarrollo de la personalidad, revalorando los conceptos de motivación,
interés y actividad.
* La liberación del individuo, re conceptualizando la disciplina y favoreciendo la cooperación.
* La exaltación de la naturaleza.
* El desarrollo de la actividad creadora.
* El fortalecimiento de los canales de comunicación inter-aula.

- En la Escuela Tecnocrática se enfocan más a las herramientas que van a mejorar el aprendizaje y lo
harán más eficaz haciendo de algunas materias universales y descontextualizadas.

* La tecnología educativa, entendida no solo por su uso de la máquina de enseñanza, o la elaboración

de objetivos de aprendizaje, sino que si bien se presenta con un carácter eminentemente técnico
instrumental, escéptico, neutral y se fundamenta en el pensamiento pragmático de la psicología
conductiva.
* Tiene una visión reduccionista de la educación, la práctica educativa se reduce solo al plano de la
intervención técnica.

- En la escuela Crítica se basa más en el diálogo que debe tener el docente con el alumno mediante
algunas técnicas y estrategias que se emplean para lograr una reflexión y concientización a los
diferentes niveles de educación.
* Incorpora también elementos del psicoanálisis en las explicaciones y análisis de las relaciones
sociales en el proceso de enseñanza aprendizaje.
* La formación didáctica de los profesores es de vital importancia para lograr la transformación de la
labor docente, pero es insuficiente si dicha formación deja de lado el cuestionamiento permanente de la
escuela. Es necesario recuperar el derecho a la palabra y la reflexión sobre el acto educativo.

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