EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE III
“Nos preparamos para enfrentar los efectos de los cambios climáticos en
TÍTULO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa
I.2. Grado y sección
I.3. Temporalización
I.4. Docente
I.5. Director
I.6. Prestación de servicio
nuestra región”
: N° 0029 “Juan Velasco Alvarado”
: 1°
: Del 15 de mayo al 16 de junio del 2023.
: Jesús Manuel Alvares Fasanando.
: Prof. Willan Edill Sánchez Cabrera.
: Presencial.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En estos últimos años el cambio climático se manifiesta de manera inestable
ocasionando que las precipitaciones se perciban con mayor frecuencia y en fechas no
específicas. Las probabilidades de que, en la región San Martin, ocurran
precipitaciones fluviales de gran intensidad asociadas a “el niño costero” están
sustentadas en los pronósticos emitidos por el Servicio Nacional de Meteorología e
Hidrología del Perú (SENAMHI). Ante esta realidad, nuestra institución educativa
considera necesario abordar diferentes campos temáticos que permitan desarrollar
diversas competencias y capacidades que permitan en los estudiantes prever, tomar
conciencia y proponer soluciones con la finalidad menguar los efectos del cambio
climático. para ello, dentro del área de comunicación se considera el desarrollo de las
competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y
construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria, mediante el
uso del lenguaje; y para lograr este perfil es necesario el desarrollo de las 3
competencias del área como son: Se comunica oralmente en su lengua materna;
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna y por último el de Escribe
diversos tipos de textos en lengua materna. En tal sentido, nos planteamos el
siguiente reto ¿De qué manera podemos prever, tomar conciencia y proponer
soluciones para afrontar los efectos del cambio climático en nuestra región?
III. PRODUCTO FINAL
 Radionovela

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUM
EVALUACIÓN APRENDIZAJE ENTO DE
EVALUAC
IÓN
SE COMUNICA  Obtiene información  Recupera  Identifica
ORALMENTE del texto oral. información explícita información Responde y
EN SU formula
LENGUA  Infiere e interpreta de los videos que de videos que preguntas
MATERNA información del texto observa, observa, en relación al
oral. seleccionando datos tomando nota contenido del
 Adecúa, organiza y específicos. de datos texto observado
y escuchado.
desarrolla las ideas de  Explica el tema y específicos.
forma coherente y propósito  Explica
cohesionada comunicativo de los claramente de
 Utiliza recursos no videos que observa. qué trata y el
verbales y  Ordena y jerarquiza propósito
paraverbales de forma sus ideas en torno al comunicativo
estratégica. tema de de los videos Rubrica
 Interactúa conversación. que observa.
estratégicamente con  Emplea gestos y  Ordena y
distintos interlocutores. movimientos jerarquiza las
 Reflexiona y evalúa la corporales que ideas en torno
forma, el contenido y enfatizan lo que dice al tema de
contexto del texto oral. durante su conversación,
participación en una y las
conversación. desarrolla
 Evalúa la eficacia de para ampliar o
recursos verbales, no precisar la
verbales y información.
paraverbales en la  Emplea
presentación de su gestos y
radionovela en un movimientos
programa radial. corporales
 Emplea gestos y durante su
movimientos participación
corporales durante la en una
grabación de su conversación,
radionovela, que ajustando el
enfatizan lo que dice. volumen, la
Ajusta el volumen, la entonación y
entonación y el ritmo el ritmo de su
de su voz para voz para
transmitir emociones, transmitir
caracterizar emociones, y
personajes o producir producir
efectos en el público. efectos en el
público.

LEE DIVERSOS  Obtiene información  Identifica información Subraya las Actividades

TIPOS DE del texto escrito. explícita, relevante y ideas de
TEXTOS
ESCRITOS EN  Infiere e interpreta complementaria de importantes comprensión
LENGUA información del texto. un texto expositivo al del texto. lectora
MATERNA  Reflexiona y evalúa la realizar una lectura Identifica el
forma, el contenido y intertextual. tema, los
contexto del texto.  Explica el tema, los subtemas e
subtemas y el idea principal
propósito del texto.
comunicativo de los Fundamenta
textos que leerá. su opinión.
 Identifica información
 explícita, relevante y
complementaria
seleccionando datos
específicos y algunos
detalles en textos
expositivos.
 Deduce las
semejanzas y
diferencias que hay
entre las ideas del
texto expositivo, al
realizar una lectura
intertextual.
 Opina sobre el
contenido, la
organización textual,
y la intención del
autor a partir de su
experiencia y de los
contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
 Integra información
explícita que se
encuentra en
distintas partes del
texto expositivo, al
realizar una lectura
intertextual.
 Establece
conclusiones sobre lo
comprendido
vinculando la
información del texto
expositivo con su
experiencia y los
contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
 Evalúa los efectos
del texto expositivo
en los lectores a
partir de su
experiencia y de los
contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
ESCRIBE  Adecúa el texto a la  Adecúa su guion Adecúa el Receta de
DIVERSOS situación comunicativa. radionovela a la guion de su cocina
TIPOS DE
TEXTOS EN  Organiza y desarrolla situación radionovela a
LENGUA las ideas de forma comunicativa los
MATERNA coherente y considerando el destinatarios,
cohesionada. propósito situación y
 Utiliza convenciones comunicativo, el tipo propósito
del lenguaje escrito de textual y las comunicativo.
 forma pertinente. características del Organiza sus
 Reflexiona y evalúa la género discursivo, ideas de
forma, el contenido y así como el formato y forma
contexto del texto el soporte. coherente y
escrito  Escribe el guion de cohesionada
su radionovela de haciendo uso
forma coherente y de diversos
cohesionada. recursos.
 Utiliza recursos Utiliza
gramaticales y recursos
ortográficos que gramaticales y
contribuyen al ortográficos
sentido del guion de que
su radionovela. contribuyeron
 Evalúa de manera al sentido de
permanente el guion su texto.
de su radionovela,
determinando si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre las
ideas.
 Determina la eficacia
de los recursos
ortográficos utilizados
y la pertinencia del
vocabulario para
mejorar el guion de
su radionovela y
garantizar su sentido.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3:

“Recuperamos información de “Participamos en una “Formulamos hipótesis y
textos audiovisuales” conversación” predicciones antes de leer”

Competencia: Competencia: Competencia:

Se comunica oralmente en su lengua Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de textos
materna. lengua materna. escritos en su lengua materna.
Capacidades: Capacidades: Capacidades:
Obtiene información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las Obtiene información del texto
Infiere e interpreta información del ideas de forma coherente y escrito.
texto oral. cohesionada. Infiere e interpreta información
Desempeño precisado: Utiliza recursos no verbales y del texto.
Recupera información explícita de los paraverbales de forma Desempeño precisado:
videos que observa, seleccionando estratégica. Identifica información explícita,
datos específicos. Desempeño precisado: relevante y complementaria de
Explica el tema y propósito Ordena y jerarquiza sus ideas en un texto expositivo al realizar
comunicativo de los videos torno al tema de conversación. una lectura intertextual.
observados. Emplea gestos y movimientos Explica el tema, los subtemas y
Campo temático: corporales que enfatizan lo que el propósito comunicativo del
 Escucha activa. dice durante su participación en texto que leerá.
un conversatorio. Campo temático:
Campo temático:  Elementos
 Convenciones de paratextuales.
participación.
Actividad 4: Actividad 5: Actividad 6:
“Leemos un texto expositivo “¿Por “Reflexionamos e integramos “Planificamos nuestro guion
qué el Perú es el tercer país más información sobre un texto de radionovela”
vulnerable al cambio climático?” expositivo: “¿Por qué el Perú
es el tercer país más vulnerable
al cambio climático”

Competencia: Competencia: Competencia:

Lee diversos tipos de textos escritos Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna. escritos en su lengua materna. en su lengua materna.
Capacidades: Capacidades: Capacidades:
Obtiene información del texto escrito. Obtiene información del texto Adecúa el texto a la situación
Infiere e interpreta información del escrito. comunicativa.
texto. Infiere e interpreta información Desempeño precisado:
Reflexiona y evalúa la forma, el del texto. Adecúa su guion radionovela a
contenido y contexto del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el la situación comunicativa
Desempeño precisado: contenido y contexto del texto. considerando el propósito
Identifica información explícita, Desempeño precisado: comunicativo, el tipo textual y
relevante y complementaria Integra información explícita que las características del género
seleccionando datos específicos y se encuentra en distintas partes discursivo, así como el formato
algunos detalles en el texto del texto expositivo, al realizar y el soporte.
expositivo. una lectura intertextual. Campo temático:
Deduce las semejanzas y diferencias Establece conclusiones sobre lo  Etapas de la producción
que hay entre las ideas del texto comprendido vinculando la de textos: Planificación.
expositivo al realizar una lectura información del texto expositivo
intertextual. con su experiencia y los
Opina sobre el contenido, la contextos socioculturales en que
organización textual, y la intención del se desenvuelve.
autor a partir de su experiencia y de Evalúa los efectos del texto
los contextos socioculturales en que expositivo en los lectores a partir
se desenvuelve. de su experiencia y de los
Campo temático: contextos socioculturales en que
 Estrategia de lectura: título de se desenvuelve.
párrafos Campo temático:
 Estrategia de lectura:
título de párrafos
Actividad 7: Actividad 8: Actividad 9:
Escribimos nuestro guion de “Revisamos y corregimos “Realizamos la grabación de
radionovela para enfrentar los nuestro guion de radionovela” nuestra radionovela”
efectos de los cambios climáticos
en nuestra región”

Competencia: Competencia: Competencia:

Escribe diversos tipos de textos en su Escribe diversos tipos de textos Se comunica oralmente en su
lengua materna. en su lengua materna. lengua materna.
Capacidades: Capacidades: Capacidades:
Organiza y desarrolla las ideas de Reflexiona y evalúa la forma, el Utiliza recursos no verbales y
forma coherente y cohesionada. contenido y contexto del texto paraverbales de forma
Utiliza convenciones del lenguaje escrito estratégica.
escrito de forma pertinente. Desempeño precisado: Desempeño precisado:
Desempeño precisado: Evalúa de manera permanente el Emplea gestos y movimientos
Escribe el guion de su radionovela de
guion de su radionovela, corporales durante la grabación
forma coherente y cohesionada. determinando si el uso de de su radionovela, que enfatizan
Utiliza recursos gramaticales y conectores y referentes asegura lo que dice. Ajusta el volumen,
ortográficos que contribuyen al la cohesión entre las ideas. la entonación y el ritmo de su
sentido del guion de su radionovela.Determina la eficacia de los voz para transmitir emociones,
Campo temático: recursos ortográficos utilizados y caracterizar personajes o
 Etapas de la producción de la pertinencia del vocabulario producir efectos en el público.
textos: Textualización. para mejorar el guion de su Campo temático:
radionovela y garantizar su  Grabación de su
sentido. radionovela.
Campo temático:
 Etapas de la producción
de textos: Revisión y
corrección..
Actividad 10:
“Presentamos nuestra radionovela en un programa radial”
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño precisado:
Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales en la presentación de su radionovela en
un programa radial.
Campo temático:
 Presentación de su radionovela en un programa radial.

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Texto escolar de comunicación 1°  Texto escolar de comunicación 1°
 Manual del docente de comunicación 1°  Cuaderno de trabajo de comunicación 1°
 Plumones acrílicos.  Cuaderno de trabajo de comunicación 1°
 Papelotes.  Cuaderno de área.
 Limpia tipo.  Lapiceros, colores, plumones

22 de mayo del 2023

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JESÚS MANUEL ALVARES FASANANDO