SEL APRENDIZAJE

El aprendizaje es definido como el “proceso activo, cooperativo, de

construcción de saberes nuevos sobre la base de saberes anteriores
para crear nuevas ideas o darles nuevo significado” (Fundación
Educación para el Desarrollo, 2009, p. 4).

El aprendizaje es un proceso constructivo inmerso de actividades con

sentido significativo para para el sujeto cognoscente.

En este proceso es necesario saber cómo se aprende:

 Recibiendo información y “conectando con saberes previos"

 Contrastando, resignificando, deconstruyendo
 Haciendo. Aprendizaje experiencial
 Asociando demanda y respuesta. Resultados
 Construyendo estructuras de pensamiento y acción cada vez más
complejas
 Es un proceso que realiza el sujeto conectando la nueva
información con los saberes previos.

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son acciones bajo un conjunto de actividades

organizadas para lograr los objetivos de aprendizaje trazados para la
formación del estudiante. Las estrategias de aprendizaje responden en general
a los estilos de aprendizaje que pueden tener los estudiantes en una asignatura
o materia determinada, a su vez estas estrategias requieren de técnicas de
aprendizaje apropiadas para el logro del objetivo de aprendizaje.

Las estrategias favorecen el desarrollo de habilidades y actitudes como el

pensamiento crítico y creativo, la responsabilidad de aprender, la búsqueda, la
organización, la creación y aplicación de información, el trabajo colaborativo
y la autoreflexión sobre el propio aprendizaje (Campusano y Díaz, 2017).

Dentro de las estrategias de aprendizaje existen diferentes clasificaciones,

como lo muestra la Fundación Educación para el Desarrollo (2011).

Figura 1. Clasificación de las estrategias de aprendizaje. Tomado de Manual de Estrategias y Técnicas

de Aprendizaje (p.14), por Fundación Educación para el Desarrollo, 2011. Bolivia: FAUTAPO

LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

Las técnicas de aprendizaje o técnicas didácticas en el aprendizaje,
están subordinadas a las estrategias de aprendizaje escogida para y por
el estudiante, quien algún su estilo de aprendizaje asimilará los
contenidos programáticos de su proyecto de formación en su
asignatura o materia escogida.

Así pues, se tiene algunos ejemplos de técnicas de aprendizaje, según

su clasificación u agrupación.

Figura 2. Clasificación de las técnicas de aprendizaje (didáctica de aprendizaje). Tomado

de Manual de Estrategias y Técnicas de Aprendizaje (p.14), por Fundación Educación para el Desarrollo,
2011. Bolivia: FAUTAPO

LAS TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL APRENDIZAJE

TÉCNICAS DE ENSAYO

Repetición en voz alta

La repetición es una técnica de aprendizaje para la memorización de un

contenido. Sin embargo se hace hincapié en que antes de efectuar esta
técnica se debe develar los aspectos episódicos o conectivos para
utilizar luego la técnica de repetición para llegar a un significado con el
objeto. Algunos procesos previos a la repetición son la jerarquía de
conceptos, los resúmenes, los mapas mentales y esquemas. Por lo tanto
las asociaciones mentales son imprescindibles al momento de utilizar
la técnica de repetición (Metaaprendizaje, 2013).

En una experimentación realizada por la Universidad de Montreal,

demuestran la diferencia entre repetir mentalmente y la repetición en
voz alta. Los resultados muestran que “cuando articulamos el sonido
creamos una referencia sensorial y motora en el cerebro, a través del
movimiento de la boca y la vibración de las cuerdas vocales”
permitiendo un recuerdo más eficiente en el cerebro (Universia, 2015,
párr. 5).

Reglas mnemotécnicas

Las reglas mnemotécnicas son un conjunto de trucos, casi siempre

lingüísticas, para facilitar la memorización. Por ejemplo: para recordar
la primera línea de la tabla periódica (Litio, Berilio, Boro, Carbono,
Nitrógeno, Oxígeno, Flúor, Neón), se obtendría utilizando la oración
“La BB NO FuncioNa” (Fundación Educación para el Desarrollo, 2011,
p. 17).
Copiar de textos

La copia de textos es otra técnica didáctica de aprendizaje donde el

estudiante refuerza los textos que desea incorporar a su memoria,
mediante la transcripción de los mismos.

Copiar puede definirse como escribir en una parte lo que se encuentra

escrito en otra parte; también posee el sinónimo de transcribir, en el
sentido de reproducir o de trasladar (ALEGSA, 2010).

Tomar notas

El acto de tomar notar precisa extraer y registrar las “ideas principales

de una exposición oral”, y no así una copia fiel de toda la información
expuesta, sino que más bien “condensar lo más importante de cada
tema”, obteniendo así “una primera elaboración” (Fundación
Educación para el Desarrollo, 2011, p. 33).

TÉCNICAS DE ELABORACIÓN

Analogías

Las analogías obedecen a la comparación o la relación entre dos

conocimientos, estos pueden ser conceptos, razones, objetos u
experiencias, con el propósito de señalar características generales y
particulares, tomando las semejanzas y diferencias que existen entre sí.
Es utilizado para argumentar u comprender un asunto (Fundación
Educación para el Desarrollo, 2011).

TIPOS DE APRENDIZAJE

Existen diferentes tipos de aprendizaje que son inherentes a cada

persona y que dependen de múltiples factores, así pues, González
(2021) hace referencia estos tipos de aprendizaje:

1. Aprendizaje explícito.- Este aprendizaje se caracteriza por desarrollar

la consciencia en aprender y permite adquirir información sobre lugares
y objetos.
2. Aprendizaje implícito.- Este aprendizaje se da forma no intencional
en la que la persona no es totalmente consciente de lo que está
aprendiendo, un ejemplo podría ser el aprendizaje automatizado.
3. Aprendizaje no asociativo.- Este aprendizaje cambia respuestas de
estímulo repetitivos. Predominan la habitualidad y la sensibilización con
respuestas inconscientes a estímulos repetitivos.
4. Aprendizaje asociativo.- Aquí se aprende mediante estímulos y
comportamientos de experiencias vividas.
5. Aprendizaje cooperativo.- El aprendizaje sucede cuando una persona
realiza acciones en compañía y colaboración con otras personas, típico en
 la conformación de grupos y la asignación de tareas, donde se
determinan roles y funciones de cada individuo.
6. Aprendizaje colaborativo.- El aprendizaje colaborativo emerge entre
los grupos, y es cuando un docente o instructor determina las actividades
y los lineamientos para que el grupo tome la iniciativa de dicha actividad.
7. Aprendizaje emocional.- Busca el conocimiento y la gestión de las
emociones para el logro de beneficios psicológicos y mentales, influyendo
positivamente en el desarrollo personal y las relaciones interpersonales.
8. Aprendizaje experiencial.- Este aprendizaje surge a partir de los
hechos vividos por persona, tomando en cuenta los errores y una
posterior reflexión de lo vivido.
9. Aprendizaje observacional.- Se lo conoce también como aprendizaje
vicario o social, es aquel cuyo objeto es el refuerzo en la imitación y la
emulación de un modelo. Es así que existe una persona que enseña y otra
que observa la conducta como modelo aprendizaje e imitación.
10. Aprendizaje por descubrimiento.- Es un aprendizaje por búsqueda
activa, donde se describe, relaciona e incorpora ideas propias, a partir de
una base cultural y mental del educando.
11. Aprendizaje receptivo.- El aprendizaje es pasivo y receptivo a la
información dada, cuyo fin es entender y ejecutar el conocimiento
adquirido.
12. Aprendizaje memorístico.- Aquí el aprendizaje se basa en la
retención de la información, sin el entendimiento completo y a fondo del
significado. Es útil para la implementación de acciones mecánicas.
13. Aprendizaje significativo.- En este tipo de aprendizaje, se recopila
información, se organiza, y se relaciona con los conocimientos previos
adquiridos. A su vez relaciona la experiencia personal vivida y la
experiencia adquirida.
14. Aprendizaje autónomo.- Este aprendizaje potencia la capacidad de cada
persona y el autocontrol.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El estilo de aprendizaje se basa en el hecho de que cada estudiante

utilice su propio método para aprender. Se refieren además a los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos mediante los cuales el estudiante o
educando responde a su ambiente de aprendizaje, en el cual estructura
contenidos, interpreta información, y resuelve problemas. En este
sentido cuando el estudiante aprende con didáctica apropiada a su
estilo de aprendizaje, este aprende con mayor efectividad que cuando
no lo es así (Fundación Educación para el Desarrollo, 2011, p. 7).

Debido a que existe un número variado de definiciones de estilos de

aprendizajes, se muestran aquellos que se utilizan con mayor
frecuencia.

Figura 3. Tipos de estilo de aprendizaje por autor. Tomado de Manual de Estrategias y Técnicas de
Aprendizaje (p. 8), por Fundación Educación para el Desarrollo, 2011. Bolivia: FAUTAPO
Actividades con los Estilos de Aprendizajes

Algunas actividades que pueden realizar los estudiantes en conjunto

con los docentes, en el proceso enseñanza – aprendizaje, según los tres
estilos de aprendizajes de Bandler y Grinder:

Figura 4. Ejemplo de actividades dentro de aula, según estilos de aprendizaje.Tomado

de Manual de Estrategias y Técnicas de Aprendizaje (p. 10), por Fundación Educación para el
Desarrollo, 2011. Bolivia: FAUTAPO

Otras Clasificaciones de Estilos de Aprendizajes

Por otro lado, González (2021) hace referencia a una clasificación o

agrupación de distintos estilos de aprendizaje por tipología:

Figura 5. Estilos de aprendizaje por tipología. Adaptado de “Tipos de Aprendizaje: Clasificación

y Características”, por F. González, 2021, en Estilos de Aprendizaje.

LOS GRADOS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje siempre ocurre cuando existe el deseo inicial de

aprender, más no cuando alguien desea enseñar. Por tanto la pregunta
es cómo aprendemos. Distintos estudios del cerebro han arrojado
diferentes resultados a través los tiempos. Por ejemplo no lo
visualizamos no es exactamente lo mismo que ve nuestro cerebro, así
mismo el orden de los contenidos de aprendizaje es influyente en el
procesamiento de la información, el ambiente, y la participación son
solo algunos factores a tomar en cuenta al momento de conocer el
funcionamiento del cerebro en el aprendizaje (Rivas, 2016).

Al respecto Parra (2016) en alusión a Cody Blair, indica la manera en

cómo aprendemos y recordamos las distintas actividades y los estilos
de aprendizaje centrados en los estudiantes.

RESUMEN DEL: El Blog de Ioav: