Ficha Técnica

Nombre Método de evaluación de la percepción visual de Frostig (DTVP-3)

Autor (es) y año Hammill, D.; Pearson, N.,Voress, J., K. (2016)

Objetivo: Evaluar la capacidad de percepción visual bajo condiciones de respuesta motriz reducida y
motricidad mejorada, a fin de facilitar la comparación de ambas.

Cuatro usos principales:

✔ Identificar a niños que tienen problemas de percepción visual o integración visomotriz.
✔ Determinar el grado de severidad de dichos problemas.
✔ Verificar la efectividad de programas de intervención diseñados para remediar los problemas.
✔ Servir como herramienta de medición en estudios de investigación.

Materiales
✗ Manual del examinador: Proporciona información descriptiva de DTVP-3 así como material
importante acerca de cómo aplicar y calificar la prueba.
✗ Libreta de estímulos: Contiene los reactivos para las subpruebas de figura-fondo, cierre visual
y constancia de forma.
✗ Cuadernillo de predispuestas: Contiene los reactivos y espacios para las respuestas de los
estudiantes para las subpruebas de coordinación ojo-mano y copiado.
✗ Cuadernillo de registro del examinador: Proporciona espacio para que el examinador aplique y
califique la prueba, sume las puntuaciones naturales y registre las puntuaciones naturales,
estándar y rango percentiles.

Estructura del instrumento

El DTVP-3 Tiene cinco subpruebas
● Coordinación ojo-mano: Los niños deben dibujar lineas rectas o curvas precisas de acuerdo a
los limites visuales.
● Copiado: Se muestra una figura simple a los niños y se solicita que la dibujen en una pieza de
papel.
● Figura- Fondo: Se muestran figuras estimulo a los niños y se solicita que encuentren tantas
figuras como les sea posible en una página donde están escondidas en un fondo complejo y
confuso.
● Cierre visual: Se muestra a los niños una figura estimulo y se solicita que elijan la imagen
exacta de una serie de figuras que han sido dibujadas en forma incompleta.
Los niños deben completar las parejas y proporcionar mentalmente las partes que faltan a las
figuras en la serie.
● Constancia de forma: Se muestra a los niños una figura estimulo y se les pide que la encuentren
detrás de una serie, la figura objetiva tendrá un tamaño, posiciona o tono diferente, y puede
estar escondida en un fondo distractor.

Tiempo de aplicación sugerido: de 20 a 40 minutos

Evaluá. Niños de 4 a 12 años

Calificaciones: Una vez obteniendo las puntuaciones naturales para cada subprueba,por medio
de los anexos A y B del manual, estas puntuaciones se convierten en puntuaciones normativas,
puntuación escalada y rango percentiles.
 Ficha Técnica
Nombre Escala Wechster de inteligencia para niños IV (WISC-IV)

Autor David Wechster (2003)

Objetivo: Obtener una evaluación completa del funcionamiento cognoscitivo general y también es posible
utilizarla para identificar la inteligencia sobresaliente, el retraso mental y las habilidades y debilidades
cognoscitivas.

Usos principales:
Esta prueba evalúa las capacidades intelectuales, su visión de inteligencia defiende que las capacidades
cognitivas se organizan de forma jerárquica, con aptitudes específicas vinculadas a distintos ámbitos
cognitivos que representan las habilidades intelectuales generales (Comprensión verbal y Razonamiento
perceptivo) y habilidades de procesamiento cognitivo (Memoria de Trabajo y Velocidad del Procesamiento),
y que están en estrecha relación con las actuales teorías de la inteligencia de razonamiento fluido y
cristalizado y de Memoria de Trabajo.

Materiales
Manual de aplicación
Protocolos de registros
Libreta de estímulos 1 y 2
Cubos para diseño con cubos ( 9 rojos y blancos)
Plantilla para calificación de claves A y B
Plantillas de calificación para búsqueda de símbolos A y B
Plantilla de calificación para registros

Estructura del instrumento

Esta constituido por 15 subpruebas
Diseño con cubos