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3
4
5
6
Componentes
Carátula
✗ Datos del Instituto Superior de Formación Docente
✗ Carrera
✗ Espacio Curricular
✗ Curso y división
✗ Nombre y apellido de los docentes de cátedra
✗ Nombre y apellido del estudiante
✗ Tiempo
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Nombre/
título
Breve,
claro y atractivo.

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Fundamentación
¿Por qué?

Razón que justifica la elaboración

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 Contenido
Diseño Curricular de
Educación Secundaria

Tema ¿Qué enseñar?

Pilar del diseño

Objetivos
Refieren a un logro posible
Deben ser evaluables
medibles
realizables

Redacción: encabezados por un verbo en infinitivo.

Ejemplos de verbos: analizar, comparar, comunicar,
construir, comprender, interpretar, fundamentar, elaborar,
reconocer, identificar, utilizar, aplicar, resolver.

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Propósitos
Refieren a la intencionalidad de la enseñanza

Redacción: encabezados por un verbo en infinitivo

Ejemplos de verbos: generar, promover, favorecer, propiciar,

brindar, incentivar, ofrecer, concientizar, modificar.

13
Actividades
recursos
14
ACTIVIDADES
acciones orientadas a lograr los objetivos
deberán ser realizadas por los estudiantes para
apropiarse del contenido
tres momentos
inicio cierre
desarrollo

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ESTRATEGIAS
metodológicas
Técnicas que se realizarán para enseñar y que
deberán realizarse para aprender
Pueden dividirse en Estrategias de enseñanza:
exposición, lectura, torbellino
Estrategias de aprendizaje: de ideas
escucha atenta, lectura comprensiva,
comparación, análisis de semejanzas y diferencias.
16
 Las actividades en su conjunto deben plantearse de manera
secuenciada, es decir, deben poseer relación y coherencia unas con
otras, así como también con el tema a abordar, los contenidos y los
propósitos y objetivos planteados.
✗ Tanto las actividades como las estrategias deberán ser redactadas
de forma narrada describiendo la mayor cantidad de detalles
posibles: las posibles acciones a realizar como docentes, en qué
consiste la actividad, en qué lugar se desarrolla, cómo estarán
ubicados los estudiantes, qué materiales y recursos se utilizarán,
cómo, con qué fin, etc.

17
criterios e
instrumentos
 Perassi
La evaluación es un proceso sistemático e intencionado que busca datos
sobre algún aspecto de la realidad, para elaborar un juicio de valor que
permita fundamentar la toma de decisiones sobre dicho aspecto,
procurando avanzar hacia una mejora del mismo.

19
Criterios
Aspectos que se
pretenden evaluar Su redacción debe corresponder
con los objetivos

Instrumentos
Son el medio para obtener información
Ejemplos: exámenes, ensayos, cuestionarios, etc.
20
Evaluación formativa
y permanente
Tres momentos:
✗ Inicio Sondeo de saberes previos
✗ Desarrollo Construcción de
conocimiento
✗ Cierre Información del proceso

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 ¿Cuándo se va a ¿A través de qué ¿Qué capacidades
evaluar? se va a evaluar? se van a evaluar?
Al inicio: Supone la explicitación
de los
Supone mencionar los criterios/indicios/indica
Durante el desarrollo: instrumentos de dores que van a
evaluación que serán evidenciar el nivel de
utilizados en cada logro de las
Al culminar: instancia capacidades que se
espera que los alumnos
hayan alcanzado

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 Ejemplo:
Objetivo: reconocer las reglas ortográficas.
Criterio: reconocimiento de las reglas ortográficas.
Instrumento: trabajo práctico, examen, etc.

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Bibliografía
Material bibliográfico de consulta
obligatoria/opcional
Normas APA

Se puede discriminar en:

Del docente
Del estudiante
Es necesario comprender a la
planificación como un sistema
conformado por elementos y
sus relaciones. Al hablar de
sistema la relación entre los
elementos no es secuencial ni
¿Por
unilineal.
A un sistema puedo “entrar” donde
por cualquiera de los elementos
que lo conforman, ya que una
vez “dentro” del sistema se irán
entrar?
registrando y estableciendo las
relaciones necesarias.
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