CHILDREN’ S COMMUNICATION CHECKLIST (BISHOP, 1998)

(Traducción: Monfort , Juarez.)

(Centro Entender y Hablar, Madrid.)

Nombre del niño: Fecha:

Fecha de nacimiento: Ficha Número:
Edad: Diagnóstico Médico:
Informante: Medicamentos:
Evaluador: Otros:
Teléfono: Observaciones:
Escolaridad:
Médico tratante:

INSTRUCCIONES

Este registro consta de una serie de frases que describen diferentes aspectos del comportamiento de de los niños. Para cada frase
les pedimos que evalúen si esa descripción ocurre siempre – a veces o nunca en la conducta del niño. Les rogamos que, marquen
una casilla para cada frase y que intenten contestar todas las frases. Si no es usted capaz de contestar a alguna pregunta
selecciones entonces la casilla de observaciones y explique porque no respondió. Le pedimos que conteste este cuestionario de
forma individual. Este registro no siempre consigue describir exactamente el comportamiento del niño. No se preocupe si ninguna
de las opciones propuestas le parece totalmente apropiada. Marque aquella que le resulte más cercana y si le parece necesario
añada comentarios. ¡Gracias por su colaboración!

PUNTUACIÓN
0 : NUNCA
1 : A VECES
2 : SIEMPRE
INCAPAZ DE JUZGAR

Inteligibilidad y Fluidez Fecha:

Nunca A veces Siempre Observaciones
1. Los demás pueden comprender todo lo que el niño dice (+)

2. Los demás tiene dificultad para comprender gran parte de lo que el

niño dice (-)

3. Rara vez comete errores en los sonidos del habla (+)

4. Pronuncia erróneamente uno o dos sonidos pero no resulta difícil de

entender, por ejemplo: puede decir /r/ por /l/ o /k/ por /t/. (-)

5. La producción de sonidos parece inmadura, como la de un niño más

pequeño. Por ejemplo, dice cosas como “toche” en vez de “coche” o
“crocretas” en vez de “croquetas”. (-)

6. Parece incapaz de pronunciar varios sonidos del habla. Por ejemplo,

puede tener dificultades para pronunciar la “k” o la “s”. (-)

7. Omite determinadas sílabas al final o principio de las palabras. Por

ejemplo en vez de “ “calcetín” dice “cetin”. (-)

8. Resulta difícil entenderle cuando produce oraciones que cuando se

1
 trata de palabras aisladas. (-)

9. Su habla es extremadamente rápida (+)

10. Parece tener dificultades para construir lo que quiere decir : Inicio
fallidos , repite partes de palabras o de oraciones ( ej: quiero un ..
quiero un helado) (-)

11. Su pronunciación es correcta y fluida (+)

Sintaxis Fecha:
Nunca A veces Siempre Observaciones
12. Su expresión se compone normalmente de 2 o 3 palabras como “dame
el tren” , “tengo una pelota” (-)

13. Es capaz de producir oraciones largas y complejas como “he visto a un

hombre parado que estaba en la esquina” o “cuando fui al parque me
subí a los columpios”. (+)

14. Tiende a omitir palabras y terminaciones gramaticales diciendo frases

como “ los niños come “ – “hay dos perro” (-)

15. A veces comete errores en los pronombres, por ejemplo dice: Ella en
vez de él. (-)

Iniciativa Inadecuada Fecha:

Nunca A veces Siempre Observaciones
16. Habla con cualquiera y a todo el mundo (-)

17. Habla demasiado (-)

18. Insiste en decir cosas que los demás ya saben (-)

19. Se habla a sí mismo (-)

20. Habla de forma repetitiva de cosas que pueden no interesarle a su

interlocutor (-)

21. Pregunta cosas a pesar de conocer la respuesta (-)

Coherencia Fecha:
Nunca A veces Siempre Observaciones
22. Es difícil comprender que él está diciendo porque parece ilógico o
desconectado.
23. La conversación con él puede ser agradable e interesante (+)

24. Es capaz de hacer un relato fácil de un evento pasado por ejemplo de

un cumpleaños o unas vacaciones (+)

25. Puede expresar claramente lo que quiere hacer mañana o en un

2
 Futuro (+)
26. Tendría problemas para explicarle , a un niño más pequeño un juego
tan sencillo como la “pinta” o las “escondidas”(-)

27. Tiene dificultad en el recontado de una historia o en describir lo que

hace, en una secuencia de eventos ordenados. (-)

28. Utiliza términos como “él “o “este” sin aclarar a qué se refiere. (-)

29. No se da cuenta de la necesidad de explicar de que está hablando o

cuando se dirige a alguien que no comparte su misma experiencia. Por
Ejemplo, puede hablar de “Pedro” sin explicar de quien se trata. (-)

Lenguaje Estereotipado Fecha:

Nunca A veces Siempre Observaciones
31. Pronuncia palabras de una forma “demasiado correcta”: la entonación
para caricaturizar a un personaje televisivo en vez de hablar como los
demás. ( -)
32. Frecuentemente utiliza expresiones tales como “por supuesto”, “sin
embargo”, “ya sabes” “por otra parte”.
33. Cambia de tema abruptamente. (-)

34. Frecuentemente dirige la conversación hacia sus temas favoritos en

vez de seguir lo que quieren decir los demás. (-)
35. La conversación con él tiende a seguir direcciones inesperadas. (-)

36. Incluye datos muy precisos en su conversación ( Ejemplo:; Dice la

fecha exacta de un hecho. Por ejemplo: Si preguntamos ¿Cuándo te
fuiste de vacaciones? Contestará: “el 13 de Julio de 2001” en vez de
decir en el verano. (-)
37. Tiene expresiones favoritas, oraciones o emisiones largas que usa
frecuentemente algunas veces en ocasiones inapropiadas. (-)

38. A veces , dice cosas que no parece entender del todo

Uso del Contexto Conversacional Fecha:

Nunca A veces Siempre Observaciones
39. Tiene tendencia a repetir lo que acaban de decir los demás.

40. Sus habilidades para comunicarse varían mucho de una situación a

otra.
41. Parece tener en cuenta solamente una o dos palabras de una frases, lo
que lleva muchas veces a no entender bien lo que se le dice.

42. Entiende la ironía o el sarcasmo. Ejemplo: Sonreirá en vez de

sorprenderse cuando alguien comente en un día nublado: que buen
día es hoy. (+)

43. Tiene tendencia a entender todo al pie de la letra lo que lo lleva en

ocasiones a situaciones graciosas de forma involuntaria. Ej: Se le
pregunta al niño: ¿Te cuesta levantarte por la mañana? Y el niño
contesta “No, bajo primero una pierna y luego la otra y me pongo de
pie”.

44. Puede tener problemas porque no comprende bien las normas de

educación , puede ser considerado como raro o arisco

3
45. Puede decir cosas con falta de tacto o socialmente inapropiadas

46. Trata a todo el mundo de la misma forma sin tener en cuenta el

estatus social: Ejemplo habla del mismo modo a un profesor que a un
niño.

Interacción Conversacional Fecha:

Nunca A veces Siempre Observaciones
47. Ignora inicios de conversación ( ej: si se le pregunta ¡que estas
haciendo¡ el niño puede continúar con su actividad como si no hubiera
pasado nada)
48. No inicia nunca o raras veces una conversación, no da información
voluntariamente sobre lo que ha ocurrido.
49. No parece interpretar fácilmente las expresiones faciales ni el tono de
voz por lo que no siempre se da cuenta si las personas están tristes o
alegres

50. Utiliza pocas expresiones faciales o gestos para manifestar sus

sentimientos, puede mostrarse sonriente cuando esta ansioso.

51. Hace un buen uso de los gestos para hacerse entender (+)

52. Mira poco o nada a la persona con la que habla: parece evitar
activamente el contacto ocular.

53. Tiende a mirar más allá de la persona con la que habla, parece
distraído o preocupado.

54. Sonríe de forma adecuada cuando habla con alguien (+)

Relaciones Sociales Fecha:

Nunca A veces Siempre Observaciones
55. Es popular entre los demás niños

56. Tiene uno o dos buenos amigos

57. Los demás niños tienden a tomarle el pelo, tiranizarle o tratarle como
a un niño más pequeño.

58. Es muy agresivo con otros niños

59. Puede agredir o hacer daño a otros sin querer

60. Es un solitario : los demás lo ignoran aunque no lo rechazan

61. Los demás le perciben como raro y lo evitan activamente

62. Le resulta difícil relacionarse con otros niños debido a su ansiedad

63. Con adultos conocidos se muestra distraído , distante o preocupado

64. Interactúa con entusiasmo con los adultos sin mostrar la inhibición
típica de los niños frente a los extraños

4
 Intereses Fecha:
Nunca A veces Siempre Observaciones
65. Utiliza palabras poco habituales o sofisticadas Ej: si se le pregunta por
el nombre de un animal podría contestar “ornitorrinco “ o “tapir”

66. Tiene un conocimiento muy amplio de datos informativos. Por

ejemplo, conoce el nombre de todas las capitales del mundo o de
muchas especies de dinosaurios. (+)
67. Tiene uno o varios temas de interés muy específicos (los computadores
o los dinosaurios) (-)

68. Le gustan los programas de televisión dirigidos a niños de su edad

69. Parece no tener ningún interés prefiere estar sin hacer nada

70. Prefiere hacer las cosas con alguien que hacerlas solo

71. Prefiere estar con adultos a estar con otros niños.

Inteligibilidad y Fluidez Total:

Sintaxis Total:
Iniciativa Inadecuada Total:
Coherencia Total:
Lenguaje Estereotipado Total:
Uso del Contexto Conversacional Total:
Interacción Conversacional Total:
Relaciones Sociales Total:
Intereses Total:
Prueba Completa Total:

SINTESIS PUNTUACIÓN CUALITATIVA:

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5
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