KARLA QUISPE

LIZ LUZALDE

INTEGRANTES
BIANCA YANQUI KAREN JARA

DENISSE PADILLA
ISABEL HUERTA
 ESTUDIANTE OBJETIVOS DOCENTE MATERIA
Es el individuo que aprende, Como Determinan que se desean lograr, Debe promover estímulos para que Los contenidos a desarrollar ,
COMENIO: “Enseñar estudiante que debe aprender con plazo determinado para
alcanzarlos. Deben ser alcanzados
el alumno(a), cumpla con el proceso contextualizar de acuerdo a las
inteligencia y con memoria, pero de aprendizaje de acuerdo a sus necesidades del estudiante . Por

A todo a todos y es el como ser humano en evolución con progresivamente.

C
posibilidades y características. medio de ellos serán alcanzados los

B
sus capacidades y limitaciones. objetivos ,
arte de enseñar y
aprender” A
METODOLOGÍA
KARL STOCKER: “Teoría de ESTRUCTURA DE LA Son fundamentales y deben responder a las realidades y
necesidades de los alumnos(as)y a sus estilos de aprendizaje.
la instrucción y de la
enseñanza escolar de DIDÁCTICA La aplicación adecuada y pertinente de métodos, técnicas y
estrategias que faciliten el proceso de enseñanza y de

B toda índole y en todos los

niveles. Trata de los
2 aprendizaje.

principios, fenómenos,
formas, preceptos y leyes AMBIENTE
de toda enseñanza” LA Contexto en que se desarrolla el
estudiante dentro y fuera del aula

CONCEPTO DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA escolar, cultura, creencias, factores

psico-sociales, etc.
La didáctica tiene

C dos expresiones:
una teórica y otra
¡¿QUÉ ES? 3
0

práctica.

MODELOS DIDACTICOS
Su finalidad es optimizar Joyce y Weil (1985) simplifican el concepto y le dan

C
un enfoque más educativo definiendo modelo
los métodos, técnicas y
D herramientas que están
involucrados en el
didáctico como un plan estructurado para
configurar el currículo, diseñar materiales y en
general orientar la enseñanza.
proceso de E-A.
A MODELO DE TRANSMISIÓN
Se refieren a un modelo basado en una B MODELO DE DESCUBRIMIENTO.
enseñanza tradicional.
El maestro es el centro y pilar y sirve de modelo y
El currículo ya no es tan importante y priman
la adquisición de habilidades y destrezas por
C MODELO CONSTRUCTIVISTA
Se parten de los conocimientos previos de los alumnos y
guía para sus alumnos; es la persona que posee medio de la participación activa del alumno. se les ayuda ampliar sus esquemas de conocimientos y a
todos los conocimientos verdaderos y elige El alumno pasa a ser el protagonista del remodelar aquellos esquemas ya existentes si son
cómo, cuándo, dónde y el modo de evaluarlos. proceso de aprendizaje. Éste se construye erróneos.
El excesivo verbalismo por parte del docente y la mediante la investigación partiendo de El alumno es el principal responsable y protagonista del
pasividad del alumno en el proceso. ciertos datos empíricos otorgados por el proceso. Son sus conocimientos los que sirven de punto
El alumno es un recipiente vacío que el docente docente. Los alumnos son responsables de su de partida y es él quien debe “construir” su aprendizaje
debe de llenar con sus conocimientos. El discente aprendizaje. El docente vuelve a ser guía en el proceso y el
no participa de manera activa en el proceso, Hace de guía y orientador en el proceso. responsable de analizar ese nivel previo de cada
plantea temas de interés por parte de sus discente para posteriormente ayudarle en su labor de
únicamente recibe información y la memoriza
alumnos y proporcionarles la información construcción y remodelación de esquemas.
necesaria para su aprendizaje.