Universidad Técnica Particular de Loja
Modalidad Abierta y a Distancia
Título de la Actividad: Caracterice la didáctica, su objeto de estudio y sus funciones.
Nombre del (a) estudiante: Yuleisi Ruiz Robles
Ciclo y carrera: II Ciclo-Educación Básica
1. Matriz de doble entrada
Nombres
Definición
Juan Amos Comenio (enseñar
debe ser una disposición de tres cosas
tiempo, objeto y método)
Definió la educación como el arte
de hacer germinar las semillas in-
teriores que se desarrollan no por
incubación si no cuando se esti-
mulan con oportunas experien-
cias.
Características
-El maestro debía conocer primero
las cosas que enseñaba y no debe
avanzar mientras los conocimien-
tos básicos no estén firmes en la
mente del alumno.
-Todo cuanto el alumno ha de
aprender debe escalonarse con-
forme a los grados de la edad, de matizar los saberes para recono-
tal manera que no se proponga
nada que no esté en condiciones
de recibir.
- reformar las escuelas, para
que fueran talleres de humani-
dad y punto de partida de
la educación permanente para
llegar a una cultura humana uni-
versal.
-La escuela debe ser un grato pre- la imagen divina por haber sido
ludio de nuestras vidas.
-Los jóvenes son seres ‘’blandos
como la cera’’, por eso se puede
educar mejor sin represión.
Objeto de estudio
Es la enseñanza- aprendizaje, por
ella es posible ordenar las discipli-
nas en pro de la educación, siste-
cer que es lo enseñable de ellos,
distribuir los contenidos por áreas,
subdividir las escuelas por edades
en un ordenamiento que regule lo
que le corresponde hacer al edu-
cador, al educando y que integre a
todos en todo, en la formación
educativa capaz de moldear a todo
ser humano hasta lograr imprimir
formado en lo correcto y necesario
para la vida eterna.
 2. Organizador Gráfico.

ACCIONES QUÉ CUMPLE EL DOCENTE Y EL

ESTUDIANTE EN CADA FUNCIÓN DIDÁCTICA

EL LA ORIENTACIÓN EL TRATAMIENTO
LA MOTIVACIÓN DE LA NUEVA
ASEGURAMIENTO HACIA EL
DEL NIVEL DE OBJETIVO MATERIA Y/O LA
se pretenden FIJACIÓN.
PARTIDA
movilizar al la preparación
Las acciones para la La acción que
estudiante de realiza el docente
que ejecutan el modo tal que el asimilación con
broche de oro, es el tipo de clase
maestro y el contenido a que va ejecutar
estudiante van que el estudiante
aprender se sepa qué se donde predomina
encaminadas a convierta en la introducción de
espera de él en la
reactivar y objeto de su clase, qué nuevos
diagnosticar las orientación acciones va a contenidos, la
condiciones ejecutar en busca acción que realiza
motivacional; en
previas del desarrollo de el estudiante es
hacer identificar o
necesarias para consciente al una habilidad, de
la apropiación de reconocer casos
la asimilación estudiante de particulares que
del nuevo conocimientos,
las necesidades valores o del presentan las
contenido cognoscitivas características
desarrollo de su
que tiene o sistema procesal. esenciales del
crear nuevas concepto y no
necesidades. ejecuta la acción
de definir.

CONTROL Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS.

el profesor incita al estudiante a realizar conclusiones generalizadoras del
contenido de cada clase: El maestro debe aprovechar este momento para
enseñar a realizar generalizaciones de acuerdo al nivel de los estudiantes
evitando que se realicen resúmenes o que los estudiantes se limiten a
relatar lo acontecido durante la clase.
 3. Lista de bloques.

DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA FUNCIÓN DIDÁCTICA

Aseguramiento del nivel de partida

Es la ciencia que estudia el proceso
educativo, así como también el estudio del
conjunto de métodos y técnicas que tienen
por finalidad dirigir, mejorar la enseñanza y
el aprendizaje del alumno.
Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes y utilizar esa información en
función del aprendizaje desarrollador.
Es una preocupación de los docentes al
comenzar el desarrollo de una actividad, en
particular de una clase práctica o
tratamiento de una nueva materia.

Referencias bibliográficas:
- Guía Didáctica para la Enseñanza y el Aprendizaje/ Díaz Sozoranga Ruth Margarit
edilojacialtda@ediloja.com.ec
- El aprendiz en el punto de mira/ Universidad de Ciencias Pedagógica/ Carmen Luz López
Miari https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/566
- texto básico Asprelli (2010)Maria Cristina La didáctica en la formación docente, en el
capítulo 1 La didáctica: escuelas www.homosapiens.com.ar