Tema 5.1 La Educacixn Fxsica y El Deporte en El Siglo XIX

Apuntes de la asignatura Teoría e Historia de la Actividad Física y el Deporte. Curso 2015-16.
TEMA.- 5.1. " LA EDUCACION FÍSICA Y EL DEPORTE

EN ESPAÑA EN EL SIGLO XIX".
1.- Introducción.
2.- La Aportación de los Ilustrados.
3.- El Real Seminario de Nobles de Madrid (RSN).
3.1.- "La gimnástica o escuela de la juventud". La primera obra

impresa del siglo XIX que versa sobre la gimnástica.
4.- El Real Instituto Pestalozziano.
5.- Se interrumpe la modernización del país.
6.- La necesidad de promover la Educación Física.
6.1.- Melchor Gaspar de Jovellanos (1744 –1811).

6.2.- Félix González.
6.3.- Bonaventura Carlos Aribau.
6.4.- Juan Manuel Ballesteros (1794-1869).
6.5.- Francisco Aguilera (Conde de Villalobos, 1817-1867).
6.6.- La primera obra de la Educación Física Española.
7.- La influencia de Francisco Amorós y Ondeano (1770-1848)
7.1.- El método Amorosiano
8.- La Escuela Central de Profesores y Profesoras de Gimnástica.
9.- Los gimnasios.
10.- Las Sociedades Gimnásticas
11.- Cronologías siglo XIX.
11.1.- Entorno político en España.

11.2.- Institucionalización de la Educación Física.
Referencias
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1.- Introducción
La Guerra de Sucesión Española fue un conflicto internacional que duró

desde 1701 hasta la firma del tratado de Utrecht en 1713, que tuvo como causa
fundamental la muerte sin descendencia de Carlos II de España, último representante de
la Casa de Habsburgo, y que dejó como principal consecuencia la instauración de
la Casa de Borbón en el trono de España.
En el interior de España, la Guerra de Sucesión evolucionó hasta convertirse en

una guerra civil entre borbónicos, cuyo principal apoyo lo encontraron en la Corona de
Castilla y los partidarios de los Austria mayoritarios en la Corona de Aragón, cuyos
últimos rescoldos no se extinguieron hasta 1714 con la capitulación
de Barcelona y 1715 con la capitulación de Mallorca ante las fuerzas del rey Felipe V de
España.
Esta Guerra retraso el impulso de las ideas de la ilustración en España, que solo
se notan en el último tercio del Siglo XVIII.
Como puntos más destacados de este siglo se deben citar los siguientes:
 Inicio ideológico aunque sin confirmación política, reflejado en la Leyes de

Jovellanos al presentar en 1809 sus primeras inquietudes ante La Junta Suprema
de Gobierno en Sevilla
 El impulso definitivo de Manuel Becerra, plasmado en la ley. Discurso de 31 de

Octubre de 1881.
 Primera Ley de Educación Física. "Ley Gamazo" (Ley de 9 de marzo de 1883

siendo Ministro D. Germán Gamazo).
 La creación de la Escuela Central de Gimnástica. 1886.
 Boletín Oficial, 1894. Se declara obligatoria la asignatura de Gimnasia higiénica

para la segunda enseñanza
2.- La aportación de los ilustrados

La ilustración es un movimiento de renovación social y cultural que se desarrolla
fundamentalmente en el siglo XVIII. Sin embargo en España avanza contra corriente por la
presencia de una monarquía absolutista que cede terreno muy poco a poco a los avances sociales
y políticos que exigen los nuevos tiempos.
El siglo XIX militar y políticamente comienza de forma desastrosa con la derrota por
Inglaterra de la escuadra franco-española en Trafalgar (1805). En gran medida se hizo
responsable de esta derrota a los mandos de la marina. La estructura de la marina era de carácter
nobiliario, es decir que, para ser almirante y tener a su cargo un buque, había que ser noble, por
encima de la formación.
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Esto hizo que los ilustrados del gobierno de Carlos IV emprendieran un intento de
renovación de la estructura de los ejércitos para que la formación prevaleciera sobre el origen
social. En este marco se desarrolla la apertura del Real Instituto Pestalozziano.
Carlos IV de Borbón, llamado el Cazador (Portici, Napoles, 11 de

noviembre de 1748 – Roma, 20 de enero de 1819). Fue rey de España
desde el 14 de diciembre de 1788 hasta el 19 de marzo de 1808. Hijo y
sucesor de Carlos III y de María Amalia de Sajonia. Le sucede Fernando
VII.
3.- El Real Seminario de Nobles de Madrid (RSN)

El Real Seminario de Nobles de Madrid (RSN) fue uno de los pocos centros de
enseñanza que, con anterioridad al siglo XIX, tuvo en cuenta la Educación Física de los
Alumnos
En el Real Seminario de Nobles de Madrid (RSN), fue creado por los jesuitas en
1725 bajo la protección de Felipe V y se configuró la formación elitista y dirigente de
los hijos de la nobleza.
Tras la expulsión y posterior regreso de la Compañía, el RSN fue dirigido entre

1798 a 1808 por Andrés López Sagastizabal.
En esta época el programa educativo de la institución y de la organización diaria

de los estudios dejo espacio para las clases de baile, equitación, esgrima, juegos y
gimnasia. Asimismo fue habitual, en los jueves y otros días festivos, la organización de
excursiones al campo para expansionar el espíritu y ejercer recreaciones físicas.
Asimismo fueron habituales en los jueves y otros días festivos la organización de
excursiones al campo para expansionar el espíritu y ejercer juegos o recreaciones físicas
con "modesta libertad".
En este período, podemos comprobar como el RSN llegó a disponer de sus

propios libros de texto e inclusive en el ámbito de la Educación Física. Así por ejemplo
el maestro Manuel Antonio de Brea publicó Principios universales y reglas generales
de la verdadera destreza del espadín. Otra obra, pero en el caso de equitación fue
ofrecida por Francisco de Laiglesia: Ensayos sobre verdaderos principios de la
equitación....
El RSN tuvo la costumbre de ofrecer certámenes públicos de fin de curso, en los

que se demostraba los adelantos alcanzados por los seminaristas. En estas completas
exhibiciones académicas también tuvieron lugar las representaciones deportivas
dirigidas a cargo de sus profesores de esgrima, baile y equitación.
Una de las características diferenciales por las que tenemos que destacar el RSN
fue el hecho de circunscribir la primera manifestación de la educación física en un
centro educativo de congregación religiosa. Asimismo, podemos intuir que el
acercamiento a la educación integral no procedió de la influencia pedagógica de europa
del sigo XVIII, sino que tomó desarrollo y personalidad a partir de los propios orígenes
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humanistas de la Congregación. Posteriormente, durante el primer cuarto del siglo XIX

el RSN recibió la influencia pestalozziana de la época.
Durante la invasión francesa, el centro siguió funcionando, pero éste fue

convertido en cuartel. En 1815 Fernando VII reintegró la actividad de los jesuitas que
duró hasta agosto de 1820, momento en que el Trienio Liberal declaró una nueva
expulsión de la orden. Sin embargo otra vez Fernando VII, por Real Orden de octubre
de 1826 restableció interinamente el RSN en las casas contiguas al Colegio Imperial de
la Compañía de Jesús. En 1826 fue otra vez rehabilitado para el estudio hasta el 1836,
año en que el edificio pasó definitivamente a pertenecer al ministerio de la Guerra.
Con el reinado absolutista de Fernando VII, España cerró puertas a las

innovaciones pedagógicas provenientes del liberalismo europeo. En este empobrecido
contexto educativo el RSN fue una de las pocas instituciones que mantuvo el nivel
formativo y educativo a la altura que demandaban las exigentes clases dirigentes del
país.
3.1.- "La gimnástica o escuela de la juventud". La primera obra impresa del siglo
XIX que versa sobre la gimnástica
En 1807 se presentó La gimnástica o escuela de la juventud, un tratado que

correspondía a la traducción de una edición francesa de 1803 de A. Amar Durivier y L.
F. Jauffret. La obra fue dedicada por su traductor al director del RSN de Madrid, el
brigadier Andrés López Sagastizabal. Aparte de las reconocidas influencias de la cultura
clásica, la obra posee las influencias de destacadas personalidades higiénico-médicas de
la época como Fuller, Tissot o Frank; y por lo que se refiere a las influencias
pedagógicas, se destacan las de Locke, Rousseau, Pestalozzi o Salzman. El contenido
técnico y práctico o de la aplicación de los ejercicios gimnásticos y juegos corporales se
inspiraba en el tratado de Guts Muths, Gymnastik für die Jugend (1793).
Como conocemos, esta obra fue la primera impresión decimonónica que versa
sobre gimnástica de la producción bibliográfica en lengua española, pero añadimos que,
además, fue la primera obra que consideró la gimnástica y los juegos corporales bajo la
percepción pedagógica de la educación física escolar.
4.- El Real Instituto Pestalozziano

Este centro Nació bajo la financiación de S.M. Carlos IV y la celosa protección
de Manuel Godoy, sirvió por aquel entonces de ensayo educativo del método de
Enrique Pestalozzi, pero al mismo tiempo fue origen del singular sistema de educación
física que ideó el capitán Francisco Amorós y Ondeano (1770-1848).
Los promotores son Carlos IV y Godoy. Se considera a Amorox como cofundador

y se discute la influencia de Jovellanos en el proyecto. Abierto en 1806 y cerrado en
1808 por las desavenencias con Godoy y por la inminente invasión de los franceses, por
lo que se considera un proyecto fallido.
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Manuel Godoy y Álvarez de Faria (Badajoz, 12 de mayo de 1767) fue

un noble y político español, favorito y primer ministro de Carlos IV entre
1792 y 1797, y nuevamente de 1801 a 1808. Fue duque de Alcudia y de
Sueca y príncipe de la Paz, en reconocimiento por su negociación de la
Paz de Basilea (1795), título éste que años después Fernando VII
declararía ilegal y Godoy remplazaría, ya en el exilio, por el italiano de
príncipe de Bassano
Los objetivos del instituto eran la formación de profesores para difundir el

método Pestalozziano y ser semillero donde emanaran élites militares que ocuparan los
puestos de oficiales y de la armada de España.
Los alumnos debían recibir, lecciones de osteología, fisiología y música. Por

primera vez se incluye un temario extenso que atiende la educación corporal
sistematizada según las propuestas de Pestalozzi.
Todos sus ejercicios reunidos son los que deberían constituir, según Amorós, la
verdadera ciencia gimnástica. Se atendían las tendencias:
 Gimnástica civil.
 Gimnástica militar.
 Gimnástica escénica.
 Gimnástica médica (higiénica, terapéutica, analéptica y ortopédica).
El instituto tuvo dos directores:
 Francisco Voitel (del 23 de febrero de 1805 al 7 de agosto de 1807).

 Francisco Amorós y Ondeano (del 7 de agosto de 1807 al 13 de enero de
1808).
5.- Se interrumpe la modernización del país

En el inicio del siglo XVIII la monarquía absolutista que reinaba en España,
junto con los dogmas religiosos y la estructura económica impiden la entrada de las
ideas de “la Enciclopedia” y la Revolución Francesa. El retraso en el desarrollo de las
ideas del siglo XVIII y el acumulado en el siglo XIX, lastran el desarrollo de la EF.
La invasión francesa en un primer momento interrumpiría el desarrollo de

cualquier proyecto de modernización del país.
Con la invasión francesa se inicia La Guerra de la Independencia

Española (1808-1814) que fue un enfrentamiento militar entre España y el Primer
Imperio Francés, provocado por la pretensión de Napoleón de instalar en el trono
español a su hermano José Bonaparte, tras las abdicaciones de Bayona.
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Fernando VII de Borbón (San Lorenzo del Escorial, 14 de octubre de

1784 - Madrid, 29 de septiembre de 1833), llamado el Deseado o el Rey
Felón, fue rey de España entre marzo y mayo de 1808 y, tras la expulsión
José I Bonaparte, nuevamente desde diciembre de 1813 hasta su muerte,
exceptuando un breve intervalo en 1823 (trienio liberal), en que fue
destituido por el Consejo de Regencia
En este contexto se inicia una persecución de las ideas ilustradas, camuflada con
la acusación de afrancesamiento, que lleva a la cárcel o al exilio a numerosos
intelectuales y profesionales. Entre ellos a Francisco Amorós.
6.- La necesidad de promover la Educación Física

Tras la crisis de la invasión napoleónica, los derroteros de la educación física se
enmarcan dentro del marco de las diferentes reivindicaciones reformistas liberales y
antimonárquicas. Así fue como la mayoría de las propuestas que pudieron pronunciarse
en torno a la EF, quedaron pospuestas.
A partir de 1814 la necesidad de promover la educación física se fue

manifestando y fue adquiriendo identidad reivindicativa.
Aunque no se pudo llevar a cabo inmediatamente, las propuestas de Jovellanos

dejarían una profunda huella que se iría consolidando en proyectos posteriores. En
materia de educación física podemos destacar la primera obra de la educación física
española publicada por el maestro de primeras letras Vicente Naharro:“Descripción de
los juegos de infancia, los más propios á desenvolver sus facultades físicas morales, y
para servir de abecedario gimnástico” Madrid (1818).
Visión pedagógica, que a través del juego y de la educación integral, se opuso

abiertamente a la instrumentación política y militar de la educación física en el ámbito
escolar.
Posteriormente personajes como Antonio Gil de Zarate, Bonaventura Carles

Arribau y Joaquín Català desarrollaron propuestas entre 1820 y 1823 (trienio liberal) en
la misma línea que no fructificaron, pero fueron abonando el terreno para futuras
innovaciones.
Se recoge en esta apartado un resumen de las aportaciones de varios autores en

esta periodo.
6.1.- Melchor Gaspar de Jovellanos (1744 –1811)

Formó parte del gobierno de Carlos IV. Después de haber cumplido condena por
acusaciones no muy claras de deslealtad, en 1809 presenta ante la Junta Suprema de
Gobierno (Sevilla) un proyecto educativo denominado: “Bases para la formación de
un plan general de Instrucción Pública” que incluye la Educación Física.
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Defendía la necesidad de una educación integral, basada en la formación física,

moral, e intelectual de todos los ciudadanos. Una educación igual para ambos sexos,
para todas las clases sociales, pública y universal, y dependiente del control del
Estado.
“La educación pública que pertenece al gobierno, tiene por objeto la perfección
física, la intelectual y moral de los ciudadanos. La primera se puede hacer por medio
de ejercicios corporales y debe ser general para todos los ciudadanos…”
“La educación física general tendrá por objeto la perfección de los movimientos
y acciones naturales del hombre. Los que son relativos a las artes, oficios y ministerios
particulares de los ciudadanos, no pertenece a la instrucción pública…”.
Para Jovellanos el objetivo general de la educación física tiene tres objetivos

secundarios: Mejorar la fuerza, la agilidad y la destreza”.
Y describe estas tres cualidades mezclando definición, objetivos y metodología:
 La fuerza, aunque en parte es innata, la instrucción pública debe

desarrollarla.
 La agilidad se basa en la repetición de las habilidades pero bien hechas.
 La destreza es el conjunto de fuerza y habilidad y es el efecto bien dirigido
de aplicarlos a un fin.
Crear formadores en educación física en la “buena dirección” En esta defensa

valora la educación física para perfeccionar las facultades físicas y para corregir los
vicios y malos hábitos que provoca la privada.
Manifiesta su “fé pestalozziana” al considerar que el estudio y la aplicación de los

ejercicios naturales es suficiente.
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Sugiere la planificación racional de los días y las horas para las distintas edades.
Y un cuerpo de inspectores para asegurarse de que esto es así.
Aboga por la intervención en los juegos populares para que resulten educativos.
Nombra: pelota, bolos, bochas, tejuelo. Corridas de caballos, gansos y gallos,
soldadescas, moros y cristianos… como útiles para la salud pública.
Además en su proyecto presentado ante la Junta Suprema aparece la novedad de

proponer la celebración de campeonatos en los que los jóvenes pudieran demostrar las
enseñanzas recibidas y su buen estado en la condición física.
Sugiere una atención especial a la educación militar en los últimos años de

formación.
6.2.- Félix González

Con Félix González la Educación Física resurgió retomando una cierta
consideración profesional bajo el auspicio de la medicina. Se trata de la primera
manifestación corporativa que se ubica dentro de los estudios y profesión higiénico-
médica.
El Doctor Félix González médico de cámara de Fernando VII escribió en 1812:

EDUCACIÓN FÍSICA DEL HOMBRE. NEVESIDAD DE PROMOVERLA EN
ESPAÑA PARA LAS MADRES Y POR LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE
ENSEÑANZA.
Se trata de una obra de divulgación que puede considerarse como la primera

obra propagandística decimonónica de la EF.
Sostenía que la cultura física de los españoles estaba cerca a la “afeminación” y

que la ignorancia y las supersticiones constituís en los padres y madres una barrera para
la EF en la infancia..
Para Félix González la EF debía organizarse a través de tres etapas:
 La primera (desde la lactancia hasta los 7 años).

 La segunda (desde los 7 a los 14 años).
 La tercera (desde los 14 a los 20 años).
Proponía una aplicación gradual y progresiva de los ejercicios
6.3.- Bonaventura Carlos Aribau (1798-1862)

En el transcurso del Trienio Liberal (1820-1823), el nuevo clima político
devolvió la libertad de expresión, de reunión y de imprenta. En este periodo se produce
un importante cambio. Se publican numeroso artículos en prensa con propuestas
regeneracionistas.
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En 1820 en el Diario Constitucional, político y mercantil de Barcelona se

publica un artículo titulado: “De la gimnástica y de las artes mecánicas consideradas
como parte de la educación” cuyo autor es Bonaventura Carlos Aribau.
En este artículo se propone un planteamiento utilitario de la Educación Física

desde una planteamiento del reformismo progresista.
Bonaventura Carlos Aribau, era contrario a las Fiestas de toros. Propuso que este
espectáculo fuera sustituido por una renovados Juegos Olimpicos.
Abogaba por introducir oficialmente la gimnástica en los centros educativos.
6.4.- Juan Manuel Ballesteros (1794-1869)

Médico-Director y primer profesor del Colegio de Sordomudos de Madrid. La
doble vertiente profesional de Ballesteros, la de médico y maestro, le permitió la
redacción de varios artículos relacionados con la educación general, la higiene y la
educación física.
Fundó y dirigió la revista MINERVA DE LA JUVENTD ESPAÑOLA. Esta

revista llegó a ser recomendada para los establecimientos de enseñanza y representó la
primera publicación dedicada a la ilustración juvenil.
Publicó varios artículos relacionados con la educación general, la higiene y la

Educación Física.
Incorporo como medio de la EF el paseo o las excursiones. Propuso utilizar los

medios que ofrecía la naturaleza.
6.5.- Francisco Aguilera (Conde de Villalobos, 1817-1867).

Entre los que contribuyeron a la expansión de la actividad física el más relevante
es Francisco Aguilera (Conde de Villalobos, 1817-1867).
Seguidor de Amorós, su posición en la nobleza y su proximidad a la casa real le

colocan en una posición adecuada para difundir los avances en actividad física sin
arriesgarse demasiado. Es autor de un pequeño libro: “Ojeada sobre la gimnasia” (1842)
que tuvo una enorme repercusión. Fundador de varios gimnasios; profesor de
gimnástica de la Real Casa; Creador de la 1ª Sociedad Gimnástica; Instructor
gimnástico de la Academia de Artillería y promotor del Gimnasio Normal para
profesores de Guadalajara.
Su obra contribuyo a la difusión de la actividad física entre los nobles y la

burguesía. Sin embargo la falta de estudios y fundamentos sociales (presencia en la
educación, centros de formación) generó una cierta confusión sobre el valor y el
carácter de su práctica.
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6.6.- La primera obra de la Educación Física Española.

Por el maestro de primeras letras Vicente Naharro:“Descripción de los juegos de
infancia, los más propios á desenvolver sus facultades físicas morales, y para servir de
abecedario gimnástico” Madrid (1818).
Se trata de una visión pedagógica, que a través del juego y de la educación

integral, se opuso abiertamente a la instrumentación política y militar de la educación
física en el ámbito escolar.
7.- La influencia de Francisco Amorós y Ondeano (1770-1848)

Sus métodos, de inspiración pestalozziana, enlazaban con las inquietudes
ilustradas españolas que combatían las rémoras ancestrales y la ignorancia de grandes
sectores del país.
En su época española (hasta 1814), funda el primer gimnasio de España 1800.
Es cofundador del Real Instituto Pestalozziano en 1806.
Tras el regreso en 1813 de la monarquía absolutista con Fernando VII es acusado

de ser un afrancesado y se exilia a Francia.
Director del Gimnasio Normal Militar en París 1818. Se le considera, junto a

Clías, el inspirador y fundador de la Escuela Francesa.
Vuelve a España en 1833 y funda un gimnasio en Valencia sin éxito. Regresa a

París donde muere en 1848.
7.1.- El método Amorosiano

Ideó un sistema completo, tanto para a gente de a pie o civil, como para los
militares o para los enfermos. Sin embargo, el modo que más se identificó con el
sistema Amorosiano fue aquella gimnástica que se realizaba en el gimnasio con el uso
de diferentes aparatos.
El método Amorosiano fue concretado en:

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1º.- Ejercicios elementales graduados, sin necesidad de aparatos y

combinados con el canto.
2º.- Marchas y carreras de todo tipo.
3º.- Todo tipo de saltos.
4º.- Equilibrios.
5º.- Superación de obstáculos: fosos, muros y barreras.
6º .- Luchas
7º.- Ejercicios de trepa: escaleras, cuerdas y mástiles
8º.- Superación de obstáculos con utilización de las manos y suspensión
de las piernas.
9º.- La natación.
10º.- Transporte de personas.
11º.- Juegos con la esférica. O sea lanzamientos de pelotas, bolas y
balones.
12º.- Tiro al blanco: mosquetones, ballestas, arcos, fusiles, pistilas, etc.
13º.- La esgrima de a pie y a cabalo.
14º.- La equitación.
15º.- Las danzas militares.
16º.- Los ejercicios de canto.
8.- La Escuela Central de Profesores y Profesoras de Gimnástica

(1887-1892)
En nuestro país, el primer Centro de Formación del Profesorado de Educación

Física se crea en Madrid en el año 1883 (Ley de 9 de Marzo), denominándose "Escuela
Central de Profesores y Profesoras de Gimnástica", siendo su primer Director, Mariano
Marcos Ordás. Tuvo una vida efímera, ya que con la excusa de una reducción de
gastos del Estado se clausuró de forma definitiva en el año 1892. Durante el tiempo que
estuvo en activo se diplomaron 71 profesores y 16 profesoras.
En el mismo se genera un programa del que, por lógica, se podría desprender las
orientación general que aplicarían los futuros profesores en los Institutos de
Bachillerato, que eran el destino natural de los alumnos de dicha Escuela.
Se impartieron materias muy especiales que merecen comentarios, tanto desde el

punto de vista médico, como del militar y del pedagógico. Algunas de ellas fueron
apuntadas en su día por Cristóbal Méndez y Jerónimo Mercurial.
Debido a su extensión, resumimos de la siguiente forma:.
Para PROFESOR
Primer curso
1.- Rudimentos de anatomía humana.
2.- Teoría y práctica de la gimnasia sin aparatos.
3.- Teoría y práctica de la esgrima. (palo, sable y fusil)
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Segundo curso.
1.- Fisiología e higiene.
2.- Teoría y práctica de la gimnasia con aparatos.
3.- Pedagogía.
Para PROFESORA regían las mismas asignaturas, con estas diferencias:

1.- Se suprime la esgrima.
2.- Las enseñanzas se acomodarán a lo más conveniente al organismo de la mujer.
3.- La Pedagogía estará a cargo de una Profesora.
El programa estaba compuesto por un extraordinario conglomerado de

asignaturas, que relatamos a continuación.
Primer curso:
1.- Rudimentos de anatomía humana, apósitos y vendajes. 96 lecciones.
2.- Ligeras nociones de anatomía topográfica. 19 lecciones.
3.- Nociones de vendajes y apósitos. 10 lecciones
4.- Gimnasia sin aparatos. Teórica. 37 lecciones.
5.- Gimnasia práctica. 23 lecciones.
6.- Teoría y práctica de esgrima. 6 lecciones.
7.- Esgrima de sable. 23 lecciones
8.- Esgrima de palo. 18 lecciones.
9.- Esgrima e fusil armado de bayoneta. 14 lecciones.
Segundo curso:
1.- Fisiología: Nutrición, Digestión, respiración, Absorción, Funciones de relación,
cutáneas, circulatorias, del cerebro, órganos de los sentidos, Del calor, Sistema
nervioso, Funciones de generación, Higiene, Atmosferología. Cosmetología,
Bromatología, Gimnástica, Preceptología, Higiene privada especial. 75 lecciones.
2.- Teoría y práctica de la gimnástica con aparatos. 71 lecciones.
3.- Pedagogía general y elementos de pedagogía teórica y práctica aplicada a la
gimnástica. Ejercicios de lectura en alta voz y declamación. 85 lecciones.
4.- Pedagogía Gimnástica: Idea general de la pedagogía. Pedagogía general: De la
Educación, De los estudios antropométricos, Principios de educación. Idea de la
naturaleza humana, De la vida, Del desarrollo De la actividad. De la sociabilidad.
Homogeneidad de la naturaleza humana, De la Enseñanza, De los sistemas de
enseñanza. Pedagogía Especial. Educación Física. Gimnástica. Higiene. Medicina, De
los sentidos. Educación intelectual. Educación estética. Educación moral. 55 lecciones.
(*) PIERNAVIEJA DEL POZO. M. La Educación Física en España. Madrid. Citius,

Altius, Fortius. T.IV. Ed. C.O.E. 1962.
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Los cursos fueron mixtos. Y la titulación tenía una duración de 2 cursos.
Son notables las influencias de Amorós, de la gimnasia sueca y del modelo alemán de
Jahn. En el programa están representadas las tendencias médicas-higienistas, pedagógicas,
militares y acrobáticas de la época. A pesar de que es patente la influencia del juego y deporte
anglosajón, es criticadopor la mayoría de los profesores y no se utiliza.
Durante años en todos los institutos de España ejercieron los profesores titulados de esta
escuela. Publicaron numerosos estudios y revistas. Crearon gimnasios y sociedades en todo el
país. Generaron polémicas sobre los objetivos educativos de la práctica gimnástica, que pronto
se verían superados por el desarrollo de nuevos acontecimientos…
9.- Los gimnasios

Alrededor de 1850 se fundaron numerosísimos gimnasios en toda España con
distintas orientaciones, aunque con el denominador común de estar dirigidos a una clase
adinerada de militares, burgueses y aristócratas.
De los gimnasios de las academias militares, hacía uso la oficialidad pero no

estaba reglamentada la práctica de “la tropa” y si hacían gimnasia o no dependía de sus
mandos.
Los gimnasios particulares estaban relacionados con las habilidades del promotor
y muchos de los contenidos eran habilidades acrobáticas y circenses. Sus clientes eran
militares y aristócratas.
También se fundaron gimnasios para la rehabilitación y con sentido médico-salud.
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10.- Las Sociedades Gimnásticas

Son el reflejo de la creación de sociedades de amigos del país que proliferaron en
España en el siglo XIX y que se articulaban alrededor de alguna preocupación de índole
social o económica. En nuestro caso son organizaciones que se constituyen alrededor de
alguna actividad física o algún gimnasio. En muchos casos son el precedente de los
clubs deportivos.
Casi siempre con miembros selectos de la nobleza, la burguesía o militares.

Aunque tienen siempre una intención de innovación de los hábitos sociales.
Las primeras de las que se tiene noticia son: Círculo Particular Gimnástico,
Madrid, 1851 (Francisco Aguilera) y la Associació Catalanista d’Excursions
Cientifiques, 1876.
Cuando estas sociedades se organizan alrededor de algún deporte lo hacen con

carácter aristocrático:
 Hípica.
 Lawn-tenis.
 Deportes náuticos
 Velocipédicas.

A partir de 1887 (Sociedad gimnástica española) se democratizan y
“deportivizan”.
Las asociaciones deportivas surgen en los últimos años de la década de los

ochenta, del siglo XIX.
Nacieron alrededor del deporte practicado por las colonias de emigrantes

británicos que trabajaban en España (Huelva Recreation Club,1889; Lawn Tenis Club
Riotinto,1891; Las Palmas Golf Club, 1891).
Los sportmennacionales debían superar las críticas y chistes que de ellos hacía
una sociedad convencional y desconocedora de los principios de aquello que se
denominaba sport. Los primeros deportistas fueron considerados como gente
extravagante o snob y sólo poco a poco se empezó a reconocer su práctica como una
actitud positiva y beneficiosa.
Todas estas actividades van generando el desarrollo de la idea de “lo físico” como
una actividad inherente al desarrollo humano que, sin embargo, no redundan en mejoras
sociales que permanecen muy alejadas de estas prácticas. A partir de 1850 se producen
algunos cambios de enorme trascendencia para la educación en España y para la
normalización institucional de la educación física.
Aunque no hace referencia a la educación física la promulgación en 1857 de la

denominada ley Moyano (por Claudio Moyano) pone las bases para la programación
posterior de esta materia en la enseñanza pública.
14
1857 Ley Moyano de Regulación de la instrucción pública

Gratuidad y universalidad de la enseñanza hasta los 12 años
Creación de las escuelas normales.
11.- Cronologías siglo XIX
11.1.- Entorno político en España

1748-1819 Carlos IV (1788-1808) Monarquía absolutista. Gobierno ilustrado
1805 Batalla de Trafalgar España aliada con Francia, se enfrentan con
Inglaterra. La derrota genera una crítica
generalizada a las estructuras del estado.
1767-1851 Manuel Godoy Primer ministro con Carlos IV (1792-1797/1801-
1808).
1744 –1811 Gaspar Melchor de 1809 presenta ante la Junta Suprema de Gobierno
Jovellanos (Sevilla) un proyecto de instrucción: “Bases para
la formación de un plan general de Instrucción
Pública” que incluye la Educación Física.
1808-1814 La Guerra de La Guerra de la Independencia Española fue
Independencia un conflicto bélico, desarrollado
entre 1808 Y 1814 dentro del contexto de las Guerras
Napoleónicas, que enfrentó a las potencias aliadas
de España, Reino Unido y Portugal Contra el Primer
Imperio Francés, la pretensión del que era la de instalar
en el trono español al hermano de Napoleón, José
Bonaparte, después de las abdicaciones de Bayona
1784-1833 Fernando VII (1808/ Llamado el Rey Felón. Persiguió todos lo
1813-1833). Excepto movimientos liberales e ilustrados, aumentando el
1920-23 Trienio liberal retraso y la aislación de España en la economía, el
conocimiento y la ciencia.
1812 1ª Constitución Española
1833-1840 Regencia de María
Cristina
1840-1843 Regencia de Espartero
1830-1904 Isabel II (1843-1868)
1845 Constitución
1868-1871 Gobierno provisional Serrano y Prim. Constitución liberal en 1869.
1871-1873 Amadeo de Saboya Monarquía democrática.
1873-1874 1ª Republica
1857-1885 Alfonso XII 1874-1885
1886-1931 Alfonso XIII 1902-1931 Regencia de Maria Cristina de 1885-1901
1931-1936 2º Republica
15
11.2.- Institucionalización de la Educación Física

1725-1808 El Real Seminario de Nobles de Madrid (RSN)
1800 Fundación primer gimnasio de España (Francisco Amorox y Ondeano)
1806-1808 Real Instituto Pestalozziano
1809 Gaspar Melchor de Jovellanos presenta ante la Junta Suprema de Gobierno
(Sevilla) un proyecto de instrucción: “Bases para la formación de un plan
general de Instrucción Pública” que incluye la Educación Física.
1851 y 1876 Primeras Sociedades Gimnásticas:
Círculo Particular Gimnástico, Madrid, 1851 (Francisco Aguilera)
Associació Catalanista d’ExcursionsCientifiques.
1857 Ley Moyano de instrucción pública. Creación de escuelas normales.
1883 El 9 de Marzo de 1883, se declaró oficial la enseñanza de la gimnasia en España
y se ordenó la creación de la Escuela Central de profesores y profesoras de
Gimnástica.
1887-1892 1887 Se inicia el primer curso de la Escuela Central de Profesores y Profesoras
de Gimnástica. 1892 se cierra la escuela.
1919 Escuela Central de Gimnasia.
1933 Se crea la Escuela de Educación Física dependiente de la Facultad de Medicina y
de la Sección de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, de Madrid
1935 Se crea la Junta Nacional de Educación Física encargada de organizar la
docencia en todos los grados de la enseñanza.
Referencias
Mandell, R. (1986). Historia Cultural del Deporte. Barcelona: Bellaterra.
Elias, N., y Dunning, E. (1992). Deporte y ocio en el proceso de civilización. Madrid:

Fondo de Cultura Económica.
Rodríguez Rodríguez, L.P. (dir.) (2003): Compendio histórico de la actividad física y el

deporte. Barcelona: Masson.
Torrebadella, X. (2013). Gimnástica y educación física en la sociedad española de la

primera mitad del siglo XIX. Lleida: Universidad de Lleida.
ZORRILLA, Pedro. " La Escuela Central de Profesores y Profesoras de Gimnástica

(1887-1892)". Apunts . Nº 69 (3º Trimestre 2002) p. 6-16
16

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Apuntes de la asignatura Teoría e Historia de la Actividad Física y el Deporte. Curso 2015-16.

TEMA.- 5.1. " LA EDUCACION FÍSICA Y EL DEPORTE

2.- La Aportación de los Ilustrados.

3.- El Real Seminario de Nobles de Madrid (RSN).

3.1.- "La gimnástica o escuela de la juventud". La primera obra

4.- El Real Instituto Pestalozziano.

5.- Se interrumpe la modernización del país.

6.- La necesidad de promover la Educación Física.

6.1.- Melchor Gaspar de Jovellanos (1744 –1811).

7.- La influencia de Francisco Amorós y Ondeano (1770-1848)

7.1.- El método Amorosiano

8.- La Escuela Central de Profesores y Profesoras de Gimnástica.

9.- Los gimnasios.

10.- Las Sociedades Gimnásticas

11.- Cronologías siglo XIX.

11.1.- Entorno político en España.

La Guerra de Sucesión Española fue un conflicto internacional que duró

En el interior de España, la Guerra de Sucesión evolucionó hasta convertirse en

 Inicio ideológico aunque sin confirmación política, reflejado en la Leyes de

 El impulso definitivo de Manuel Becerra, plasmado en la ley. Discurso de 31 de

 Primera Ley de Educación Física. "Ley Gamazo" (Ley de 9 de marzo de 1883

 La creación de la Escuela Central de Gimnástica. 1886.

 Boletín Oficial, 1894. Se declara obligatoria la asignatura de Gimnasia higiénica

2.- La aportación de los ilustrados

Carlos IV de Borbón, llamado el Cazador (Portici, Napoles, 11 de

3.- El Real Seminario de Nobles de Madrid (RSN)

Tras la expulsión y posterior regreso de la Compañía, el RSN fue dirigido entre

En esta época el programa educativo de la institución y de la organización diaria

En este período, podemos comprobar como el RSN llegó a disponer de sus

El RSN tuvo la costumbre de ofrecer certámenes públicos de fin de curso, en los

humanistas de la Congregación. Posteriormente, durante el primer cuarto del siglo XIX

Durante la invasión francesa, el centro siguió funcionando, pero éste fue

Con el reinado absolutista de Fernando VII, España cerró puertas a las

En 1807 se presentó La gimnástica o escuela de la juventud, un tratado que

4.- El Real Instituto Pestalozziano

Los promotores son Carlos IV y Godoy. Se considera a Amorox como cofundador

Manuel Godoy y Álvarez de Faria (Badajoz, 12 de mayo de 1767) fue

Los objetivos del instituto eran la formación de profesores para difundir el

Los alumnos debían recibir, lecciones de osteología, fisiología y música. Por

El instituto tuvo dos directores:

 Francisco Voitel (del 23 de febrero de 1805 al 7 de agosto de 1807).

5.- Se interrumpe la modernización del país

La invasión francesa en un primer momento interrumpiría el desarrollo de

Con la invasión francesa se inicia La Guerra de la Independencia

Fernando VII de Borbón (San Lorenzo del Escorial, 14 de octubre de

6.- La necesidad de promover la Educación Física

A partir de 1814 la necesidad de promover la educación física se fue

Aunque no se pudo llevar a cabo inmediatamente, las propuestas de Jovellanos

Visión pedagógica, que a través del juego y de la educación integral, se opuso

Posteriormente personajes como Antonio Gil de Zarate, Bonaventura Carles

Se recoge en esta apartado un resumen de las aportaciones de varios autores en

6.1.- Melchor Gaspar de Jovellanos (1744 –1811)

Defendía la necesidad de una educación integral, basada en la formación física,

Para Jovellanos el objetivo general de la educación física tiene tres objetivos

Y describe estas tres cualidades mezclando definición, objetivos y metodología:

 La fuerza, aunque en parte es innata, la instrucción pública debe

Crear formadores en educación física en la “buena dirección” En esta defensa

Manifiesta su “fé pestalozziana” al considerar que el estudio y la aplicación de los

Además en su proyecto presentado ante la Junta Suprema aparece la novedad de

Sugiere una atención especial a la educación militar en los últimos años de

6.2.- Félix González

El Doctor Félix González médico de cámara de Fernando VII escribió en 1812:

Se trata de una obra de divulgación que puede considerarse como la primera

Sostenía que la cultura física de los españoles estaba cerca a la “afeminación” y