Ministerio de Educación

Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional

Subdirección de Educación Superior
INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR CÓRDOBA

Materia: Antropología Social y Cultural

Año: 2 División: B

Título: Evaluación domiciliaria N° 4

Docente: Prof. Galimany Gastón

Estudiantes: Gonzalez Natali

Oyola Carla
 Evaluación Domiciliaria EJE 4

1- La expresión "la rutina práctica racional" utilizada por Good se refiere a la forma en que los
profesionales de la salud, como médicos y enfermeras, siguen un conjunto de procedimientos y
protocolos establecidos para tratar a los pacientes. Se refiere a la práctica médica basada en la
evidencia y en la racionalidad, donde se toman decisiones clínicas fundamentadas en la
información disponible y en la experiencia clínica.

En cuanto a la relación entre la rutina práctica racional y el drama moral en los centros
hospitalarios, Good argumenta que la rutina puede llevar a una deshumanización de la atención
médica. El drama moral se refiere a las situaciones éticas y emocionales difíciles que los
profesionales de la salud enfrentan al tratar a los pacientes. Estas situaciones pueden generar
conflictos internos y dilemas éticos, ya que a veces los protocolos y la racionalidad pueden
entrar en conflicto con la compasión y la empatía hacia el paciente.

En el ejemplo planteado por Good sobre un paciente con sida, se puede relacionar con las etapas
del duelo propuestas por la Dra. Kubler. Estas etapas son:

Negación: Al recibir el diagnóstico de sida, el paciente puede experimentar negación y rechazo

de la realidad.

Ira: El paciente puede sentir ira y resentimiento por la enfermedad y las limitaciones que
impone.

Negociación: Puede haber un intento de negociar con la enfermedad, buscando tratamientos

alternativos o esperando un milagro.

Depresión: El paciente puede experimentar tristeza y desesperanza debido a la gravedad de la

enfermedad y sus consecuencias.

Aceptación: Finalmente, el paciente puede llegar a aceptar la realidad de la enfermedad y

encontrar formas de vivir con ella.

Estas etapas del duelo pueden influir en la forma en que el paciente y los profesionales de la
salud se relacionan en el contexto del centro hospitalario. Los profesionales deben ser
conscientes de las emociones y necesidades del paciente, y adaptar su enfoque y atención de
acuerdo con estas etapas del duelo.

Cortes se refiere al "estadio del espejo" como una teoría desarrollada por el psicoanalista francés
Jacques Lacan. Según esta teoría, el estadio del espejo es una etapa del desarrollo infantil en la
que el niño se reconoce a sí mismo como un ser separado e independiente a través de la imagen
reflejada en un espejo. Es un momento crucial en la formación de la identidad y la construcción
del yo.

2- Con la relación entre el profesional de salud y el paciente, el concepto del estadio del espejo
tiene repercusiones importantes. El profesional de salud puede desempeñar un papel clave en
ayudar al paciente a desarrollar una imagen positiva de sí mismo y fortalecer su identidad. Al
brindar una atención empática y compasiva, el profesional de salud puede ayudar al paciente a
sentirse visto, reconocido y validado en su experiencia de enfermedad.

En cuanto a la desestructuración del sujeto, tanto Watson como Swanson han propuesto
enfoques para revertir esta situación:

Propuesta Watson: Jean Watson, una teórica de la enfermería, propone el modelo de atención
de enfermería centrado en la persona. Este enfoque se basa en la idea de que el cuidado de
enfermería debe abordar no solo las necesidades físicas del paciente, sino también sus
necesidades emocionales, espirituales y sociales. Para revertir la desestructuración del sujeto,
Watson destaca la importancia de establecer una relación de confianza y respeto con el paciente,
brindando una atención integral y centrada en la persona.

Propuesta Swanson: Kristen Swanson, otra teórica de la enfermería, desarrolló el modelo de

cuidado de la teoría del cuidado de Swanson. Este modelo se basa en cinco procesos de cuidado:
conocimiento, estar presente, hacer con, permitir y posibilitar la elección y mantener la
confianza y creencia. Estos procesos se centran en la relación entre el profesional de salud y el
paciente, y buscan promover la autonomía y el bienestar del paciente. Revertir la
desestructuración del sujeto implica brindar un cuidado que sea respetuoso, compasivo y que
permita al paciente tomar decisiones informadas sobre su propio cuidado.

En conclusión, el “estadio del espejo” de Lacan tiene implicaciones para la relación entre el
profesional de salud y el paciente, ya que destaca la importancia de reconocer y fortalecer la
identidad del paciente. Para revertir la desestructuración del sujeto, es necesario adoptar
enfoques de atención centrados en la persona, como los propuestos por Watson y Swanson, que
se basan en la empatía, la compasión y el respeto hacia el paciente.
3- Sala de UTI-neonatología. Diálogo con madre, su hijo/a nace prematuro/a con una
problemática congénita

Enfermera: (con voz tranquila y compasiva) - Buenas tardes, señora. Soy la enfermera
encargada de cuidar a su bebé en la unidad de cuidados intensivos neonatales. ¿Cómo se
encuentra?

Madre: (con voz temblorosa) - Muy angustiada y asustada. Mi bebé acaba de nacer y me
dijeron que tiene una afección congénita. No puedo creer que esto esté sucediendo

Enfermera: - Entiendo que esta situación sea abrumadora para usted. Es normal sentir miedo y
confusión en momentos como estos. Permítame acompañarla y brindarle apoyo durante este
proceso. ¿Le gustaría hablar sobre sus preocupaciones y emociones?

Madre: (con lágrimas en los ojos) - Sí, necesito desahogarme. Siento una profunda tristeza y
una sensación de pérdida. No puedo evitar preguntarme por qué mi bebé tiene que pasar por
esto.

Enfermera: - Comprendo que esté experimentando una etapa de enojo. Es normal que sienta
negación, enojo, negociación, depresión y, finalmente, aceptación. Cada persona pasa por estas
etapas de manera diferente ya su propio ritmo. Permítame estar a su lado mientras transita este
proceso.

Madre: (con voz entrecortada) - Gracias por su comprensión. No sé cómo voy a hacer frente a
todo esto.

Enfermera: - No está sola en esto, señora. Como enfermera, estoy aquí para brindarle apoyo y
cuidado tanto a usted como a su bebé. incluyendo una formación de una relación de confianza,
el respeto por su dignidad y la promoción de su bienestar físico y emocional.

Madre: (con cierto alivio) - Eso me reconforta un poco. ¿Podrá explicarme más sobre la
afección de mi bebé y qué podemos hacer al respecto?

Enfermera: - Por supuesto. Primero, permítame brindarle información detallada sobre la

afección de su bebé y cómo podemos abordarla. Luego, trabajaremos juntas para desarrollar un
plan de cuidado que se adapte a las necesidades específicas de su bebé. Recuerde que, como
enfermera, mi objetivo es brindarle apoyo y ayudarle a tomar decisiones informadas.
En esta simulación desarrollamos la interacción entre la madre y la enfermera, fundamentando
las acciones y verbalizaciones. Enfocándonos en los factores de cuidado y siguiendo el modelo
de cuidado de las autoras mencionadas.