PLANIFICACIÓNES.

Nivel Educativo:
Asignatura o Funciones ejecutivas y cognitivas.
ámbito:
Objetivo de Identificar permanencia dentro de una determinada actividad mediante actividades de interés del alumno.
aprendizaje:
Objetivo específico:  Describir los elementos utilizando expresiones verbales y no vernales que comprenden la actividad.
 Demostrar interés por el material concreto (objetos de interés del alumno).
 Hacer uso del material concreto (objetos de interés del alumno) con el fin de estimular las funciones ejecutivas y cognitivas.
 Agrupar elementos (herramientas técnicas de apoyo) que contemplen llevar a cabo la actividad.
Conocimiento: Habilidad: Actitud:
 Cálculo.  Interpretar información explicita mediante juegos del  Demostrar interés y una actitud activa frente a la
 Movilidad corporal. interés del estudiante. actividad, buscando generar un vínculo y una
 Lectura.  Reflexionar sobre las actividades realizadas. permanencia, respetando ritmos y tiempos de
 Vocabulario.  Extraer información explícita. aprendizaje.
 Extraer información implícita.  Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
 Estimulación (motricidad fina y censo-percepción) experiencias y opiniones con otros.
utilizando habilidades tales como pintar, dibujar, escribir,  Comentar y dar a conocer su punto de vista (proceso
manipular.) meta-cognitivo) generando un juicio de valor
respecto a las actividades realizadas.
 Primera Clase
Inicio
 En el transcurso de la clase, el profesor usará refuerzos positivos, expresiones
verbales o tangibles, tales como, ¡muy bien!, ¡excelente trabajo!, ¡te felicito!,
entre otras.
 Figura de Minecraft con el fin de generar un vínculo con las actividades a
desarrollar y trabajar la permanencia.
Actitudes y percepciones positivas acerca del aprendizaje.
 Ayuda al profesor a preparar la actividad a realizar.
 Se le enseña y da a conocer el personaje de Minecraft, quien lo acompañara
durante el transcurso de toda la clase.
 Familiarización y vínculo con el objeto.
 Explicar el objetivo de la clase (fijar metas).
Desarrollo
Adquisición e integración del conocimiento.
 Se realizan actividades guiadas relacionadas con el objeto de interés del alumno,
para estimular las habilidades funcionales, cognitivas y motoras, tales como,
seguir instrucciones, creatividad, dibujo, entre otras.
Segunda Clase
Inicio
 En el transcurso de la clase, el profesor usará refuerzos positivos, expresiones
verbales o tangibles, tales como, ¡muy bien!, ¡excelente trabajo!, ¡te felicito! y
animación.
 Disponer de un cartel grande en la pared con el título ¿Cómo te sientes hoy?, de
esta manera, es posible monitorear el estado emocional de los estudiantes
diariamente.
Actitudes y percepciones positivas acerca del aprendizaje.
 Se activan conocimientos previos, a través, de preguntas, tales como ¿recuerdas lo
que vimos la clase pasada?, dibujamos y pintamos, ¿te acuerdas del póster?,
¿hiciste figuras?, ¿te gustó?
 Explicar el objetivo de la clase (fijar metas)
 Presentar los materiales a trabajar durante el desarrollo y transcurso de la clase.
Desarrollo
Adquisición e integración del conocimiento.
 El profesor visualizara utilizando material concreto y audiovisual diferentes tipos de
plantas con sus respectivas características y se le explicara la importancia de comer
frutas y verduras.
 El profesor explicará apoyado de material concreto (pictogramas) y audiovisual el
Extender y refinar el conocimiento.
 El profesor mostrará un póster (material concreto) con varios personajes
relacionados al Minecraf, los cuales Gustavo tendrá dibujar y formar utilizando
bloques.
Cierre
Hábitos mentales productivos.
 La figura de Minecraft quedará a disposición de Gustavo, la cual se utilizará
cuando se estime conveniente.
 Se comunicará lo trabajado durante la clase con la mamá, criterios tales como,
periodos de atención, permanencia e interés por la actividad desarrollada.
Además, se le informará el trabajo a realizar con Gustavo la próxima clase.
cómo se puede crear huerto con todos los elementos que lo componen.
Extender y refinar el conocimiento.
 Gustavo dispondrá del material concreto con el objetivo de estimular las
habilidades del funcionamiento ejecutivo del cerebro, tales como, comparar,
ordenar, separar, y entre otras funciones ejecutivas
Hábitos mentales productivos.
 Se realizarán preguntas meta-cognitivas a los estudiantes, tales como: ¿te gustaría
crear tu propio huerto?, ¿Qué tipo de verduras y frutas te gustaría plantar?, entre
otras.
 Usar el conocimiento significativamente.
 Se utilizará el exterior para realizar la actividad mencionada, donde Gustavo podrá
escoger que verduras o frutas plantar manipulando instrumentos para llevar a cabo
el proceso.
Cierre
Hábitos mentales productivos.
 Se le dejará a Gustavo una actividad, la cual desarrollará diariamente y será
evidenciada, a través, de fotografías para conocer su estado de avance.
 Gustavo deberá escribir y discriminar visualmente las letras del abecedario,
utilizando una caja de arena (material concreto), además, de identificar y
mencionar la letra escrita correspondiente.
 Se comunicará lo trabajado durante la clase con la mamá, criterios tales como,
periodos de atención, permanencia e interés por la actividad desarrollada. Además,
se le informará el trabajo a realizar con Gustavo la próxima clase.