-1-

Guía de Trabajo Autónomo #4

School Name: Pbro. José Daniel Carmona Briceño

Teacher´s name: Ever Cordero Gómez
Student´s name: ________________________
Level: 6th Grade
Subject: English

• Como estudiante me preparo para hacer la guía.

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

▪ Materiales o • Cuaderno de Inglés, Lápiz, borrador, diccionario de inglés-

recursos que voy a español.
necesitar. • En caso de tener acceso a internet puede necesitar:
computadora o algún otr o dispositivo (Celular o tablet)
para ver videos en línea, con la ayuda de un adulto.

▪ Condiciones que
debe tener el lugar • Un espacio con buena iluminación, limpio y calmo. Sin
donde voy a distractores.
trabajar.

▪ Tiempo en que se
espera que realice • 60 minutos semanales. Se recomienda dividir las
la guía. actividades en 2 sesiones de 30 minutos con descansos
cortos entre ambos.

▪ Indicaciones • Cada hoja de práctica posee una descripción clara en

generales para español de lo que debes hacer.
cada semana • Observo los videos de acompañamiento que hace mi
teacher enviados por WhatsApp y Teams.
• Si tienes acceso a internet puedes ver los videos o links
recomendados antes de iniciar cada actividad para
recordar la materia.

Anuncio importante:
• El estudiante debe hacer llegar esta guía resuelta a mi persona para ser evaluada y llevar el registro
de su trabajo realizado en casa, cualquiera de las siguientes formas:
1. Si el alumno carece de celular o facilidad de conectividad por internet, debe retornar la guía
contestada en la siguiente entrega de alimentos. Yo estaré en la institución recogiendo el
documento personalmente.
2. Si el alumno tiene internet-WhatsApp o correo electrónico y ha mantenido constante contacto
conmigo al teléfono 84067822, todos sus trabajos me los puede hacer llegar en PDF
3. Si el alumno tiene acceso a la plataforma Teams, puede también crear su propia carpeta de
trabajos en canal inglés y depositar ahí todos sus trabajos.
 -2-

Semana del 28 al 31 de junio

1. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Actividad #1 Let´s review some symptoms and treatments. Look at the pictures and
solve the crossword below. /Repasemos algunos síntomas y tratamientos. Mira las
imágenes y resuelve el crucigrama.
 -3-
2. Pongo en práctica lo aprendido
Actividad #2 Realizo la sopa de letras luego clasifico las palabras según cada espacio
si es una enfermedad, un síntoma o un tratamiento.

Semana del 3 al 7 de agosto

3. Voy a recordar lo aprendido en clase.
 -4-

Actividad #3 Read the characteristic and symptoms of some diseases. Lea la ficha
informativa sobre enfermedades, características y síntomas. Subrayo las palabras que
desconozco y confecciono un banco de palabras con su significado en español.

Disease Characteristics Symptoms

is caused by the HIV virus. It
AIDS affects the immune system and
leaves the body vulnerable to
disease.
Is a mental state in which
Depression people feel sad, are inactive, or energy or enthusiasm. Some
can´t concentrate well
Is a condition characterized
Obesity by an
excess of fat in the body
and a weight above the
normal one.
is characterized by a high
Diabetes level of sugar in the blood.
Is a condition in which
Anemia there is a reduction of red
cells in the blood.
The asthma affects the
Asthma respiratory system.
People with AIDS may feel tired,
have fever, vomit, diarrhea,
and other symptoms.
Depressed people don´t have
symptoms are fatigue, loss appetite
and
sadness.
People with obesity have symptoms
such as fatigue, pain in the chest,
etc.
Patients with diabetes may have
hypertension, high fat levels,
inflammation of hands and feet,
etc
Some symptoms of anemia are
headache,
fatigue and pain in the legs and
arms.
Some symptoms are coughing
and makes it
difficult to breathe.

Word Bank
 -5-

4. Pongo en práctica lo aprendido en clase.

Actividad # 4 Completo el recuadro identificando los síntomas con su respectiva enfermedad.

difficulty to breathe - pain in the chest- sadness and fatigue - pain in the

legs and arms – hypertension and high fat levels - fever, vomit and diarrhea

Disease Symptoms

Semana del 10 al 14 de agosto

5. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Actividad # 5 Hago lectura del siguiente texto, según la informacion completo en el ejercicio
con V si la oracion es verdadera y F si la oracion es falsa.

No to Gender Stereotypes!
A stereotype is a fixed idea that is not based on reality. For example, “boys must not clean the house”
or “girls can´t play soccer”.
In the past, boys and girls were considered different. Women were preferably housewife, secretaries
or teachers. They were not engineers, pilots or soccer players that were considered jobs for men.
Now these stereotypes are disappearing. Boys and girls have the same rights, duties and
opportunities.
 -6-
True (t) or false (f)

A stereotype is a true idea.

Girls and boys were considered different in the past.

Pilots and engineers were considered jobs for women.

Taking care of the house was not considered a man´s job.

Girls and Boys now have the same opportunities.

6. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Actividad # 6 Doy mi opinion con respecto a las siguientes descripciones y eligo I agree si
estoy de acuerdo o I don´t agree si no estoy de acuerdo en ello.

I don´t
I agree
agree
Girls develop faster than boys
Girls develop faster than boys
Boys never cry
Girls are more intelligent than boys
Boys are stronger than girls
Girls are romantic
Boys don´t play with dolls
Girls don´t play soccer
Boys are aggressive
 -7-

Semana del 17 al 21 de Agosto

7. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Actividad # 7 Etiqueto cada parte de los organos genitales del hombre y de la mujer. Uso el
banco de palabras dado.
WORD BANK:
Fallopian tubes, the uterus, the ovaries and the vagina,
endometrium, cervix, ovule

WORD BANK:
Urethra- testis- scrotum- vas deferens-
penis- prostate gland

1.

2.

3.

4.

5.

6.
 -8-
8. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Actividad # 8 Leo el siguiente texto y asocio la informacion de la columna A con la de la
columna B. Los números se repiten.

The Changes of Adolescence

The rapid changes of adolescence start gradually, from around eleven for girls, thirteen for boys.
Girls start these changes before boys and will, for the first three or four years, appear to be
maturing much faster. After this, boys became equal.

With the speed of these changes, some adolescents become very concerned about their
physical appearance. Also, they may need a lot of support, especially if they are not growing
or maturing as quickly as their friends.

At this age, girls have their first period and boys’ voices break. Also, boys start shaving. All this
growth and development uses a lot of energy and this may be why teenagers often seem to
need so much sleep.

Vocabulario: changes: cambios - start: inicia - before: antes - appear: aparece - became:
llegar a ser - speed: velocidad - concerned: preocupa - appearance: apariencia - need:
necesita - support: apoyo - growing: crecer – maturing: madurar - age: edad – break: quiebra
– development: desarollo

COLUMN A COLUMN B

Boys stuff ( ) ( ) ( ) 1. They have to shave

Girls stuff ( ) ( ) ( ) 2.They are very interested in appearance

Both ( ) ( )( ) 3. Adolescence starts around thirteen

4. They seem to need much sleep

5. Their voices change

6. Adolescence starts around eleven

7. They get the period

8.They need a lot of support

 -9-

Autoevaluación de mi trabajo autónomo

Reviso paso a paso que hice durante el proceso y el avance de las actividades.
Escribo una X sobre el símbolo que considero más apropiado al responder las siguientes
preguntas:
¿Escucho las indicaciones con cuidado?

¿Identifico las palabras que no conozco?

¿Obtengo ayuda de un adulto para resolver las actividades?

¿Consulto a un adulto mis dudas de lo que desconozco?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Revisé mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Reflexiono ¿Cuál fue la parte pude realizar con éxito del trabajo?

¿Cuál fue la parte se me dificultó más realizar para completar esta guía?

Responda lo que se solicita. Marque con una X su respuesta.

¿Cuánto he aprendido?
Indicadores del aprendizaje esperado

• Reconozco vocabulario de los síntomas y tratamientos

• Discrimino vocabulario si es una enfermedad, síntoma o
tratamiento.
• Identifico los síntomas de ciertas enfermedades.
• Extraigo las ideas principales y detalles importantes del
texto ¨Estereotipos¨
• Utilizo el concept I agre- I don´t agree para dar mi opinion
• Identifico vocabulario de los órganos genitales del
hombre y la mujer.
• Extraigo las ideas principales y detalles importantes del
texto ¨Cambios en la adolescencia¨
Escala: 1- Me encuentro en nivel inicial
2- Me encuentro en nivel intermedio
3- Me encuentro en nivel avanzado