Trabajo practico de Didactica de la Historia

Actividad: Cine e Historia

Elaborada por Tomás Miranda
20/09/23
La película a elección fue “Peabody y Sherman”.
Año de la película: 2014
Director: Rob Minkoff
Guión: Craig Wright.
Sinopsis: El Sr. Peabody, el perro más exitoso del mundo, y su travieso hijo Sherman, van a
utilizar su máquina del tiempo –el Vueltatrás– para embarcarse en la aventura más
escandalosa que se haya visto jamás. Sin embargo, en un desafortunado accidente,
Sherman le muestra la máquina a su amiga Penny para impresionarla y acaban creando un
agujero en el universo, provocando el caos en los acontecimientos más importantes de la
historia. Antes de que el pasado, el presente y el futuro queden alterados, el Sr. Peabody
acude al rescate mientras tiene que hacer frente al mayor desafío de siempre: ser padre.
Juntos dejarán su huella en la historia

Ciclo orientado en ciencias sociales y humanidades:

El eje seleccionado es: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y

CUANTITATIVA EN CIENCIAS SOCIALES (4to año)

La clase sería planificada para una de 80 minutos más algunas actividades a modo de
trabajo práctico que se estima podrían llegar a tardar entre 2 o 3 clases.

Teniendo esto en claro la planificación de una clase sería de carácter explicativo dejando en
claro cuales son los conceptos y diferencias de un trabajo de investigación cualitativo y
cuantitativo realizando una serie de preguntas a los estudiantes para que tengan un rol
activo durante la explicación como por ejemplo: “¿Alguna vez realizaron un trabajo de
investigación?”,”¿Qué temas creen que podrían investigar sobre la historia?”, “¿Pueden
pensar alguna forma en que abordaron esta investigación?” (20 minutos). Terminado esto
se procede a mostrar un fragmento de la película anteriormente mencionada (3 minutos)

https://youtu.be/8mSDG5i1IG4

Al terminar este fragmento se les da una serie de 3 actividades:

1)- Desde una mirada cuantitativa ¿Como describirían los hechos sucedidos en el
fragmento observado? Elaborar una hipótesis sobre la relación entre la realeza y el sector
pobre.

2)- ¿Se podría realizar una investigación cuantitativa con la revolución francesa? Justificar.

3)- Investigar sobre la producción de esta película teniendo en cuenta: Director, guionista,
elenco y contenido. Realizar un breve análisis.

Se estima que esto podría tardar 20 minutos aprox.

En la segunda mitad se daría a conocer los métodos de investigación existentes y luego se

llevaría a cabo en grupos de 3 una actividad calificativa siendo esta:
Realizar una investigación sobre un periodo de tiempo a elección con un método
cuantitativo incluyendo citas o ejemplos mostrados en esta película. (Mirar peli en
casa). (Esta sería la actividad principal)

La primera clase se destinará a generar la pregunta problema, la búsqueda de información y

generar hipótesis.

Educación secundaria de modalidad Rural: Agro y Ambiente (2do año)

Eje: Ciencias sociales.

Para esta clase seleccione un fragmento diferente de la película, uno del antiguo egipto:
https://youtu.be/CKLnPUS2Rb4?list=PLIEJgI0Ct4jw7ze0gELBTthQpfGoszKZ0

En esta se muestra en brevedad lo que pasaba con la reina en el antiguo Egipto y una
breve descripción de sus rituales. Para esta clase se abordará la cultura iniciando con una
breve lectura del mito de la creación de egipto y por consiguiente una breve
contextualización sobre los jeroglíficos, la ubicación de egipto junto al río nilo y nombrar
algunos dioses para también trabajar en cómo estos afectan a la agricultura y de paso
revisar la misma muy por encima. (30 minutos aprox)

Luego de esto se mostraría el fragmento de la película en donde se comenzará con la

actividad para que al finalizar el video respondan lo siguiente:

1) ¿Qué referencias importantes pudieron encontrar en el video sobre la cultura

egipcia?
2) ¿Qué imagen creen que tenían los egipcios sobre el faraón?
3) ¿Cómo crees que era la vida en el antiguo Egipto?¿De qué manera se te ocurre que
ellos podrían haber cultivado en un desierto?

Luego de esta pequeña actividad se les pediría que realicen un trabajo práctico en el que
deberán realizar un pequeño collage intentando representar lo que significa egipto para
ellos.

Realizar un collage para representar Egipto según tu punto de vista demostrando la

cultura, geografía y sus alimentos.
Educación secundaria de modalidad Técnico profesional:
Ciudadanía y participación: eje construcción histórica de las identidades (4to año)

Para esta clase se les enseñaría este fragmento de la película:

https://youtu.be/d8mqOPNnkzA?list=PLIEJgI0Ct4jw7ze0gELBTthQpfGoszKZ0

Esto a modo de disparador para que en conjunto podamos analizar las formas de gobierno
existentes antes, durante y después de la revolución francesa y a su vez hacer una breve
comparación con el presente de manera que puedan ser contextualizados de una mejor
manera. Al finalizar la explicación y esa actividad en conjunto se les dictaría la siguiente
actividad:

De manera creativa responder estas preguntas escapando del modo tradicional.

Utilizar cualquier recurso disponible a elección ya sea powerpoint, afiche, etc.

Comparándolo con la actualidad ¿Cuáles crees que son los derechos que se violan
durante la revolución francesa?
¿Qué características de estos modelos de gobierno puedes notar en los modelos
actuales? (Ejemplificar).

Modelo de educación permanente para jóvenes y adultos (EDPJA):

Área de ciencias sociales, Historia: Eje Transformaciones del espacio como

construcción social. (2do año)

Esta clase sería a modo de explicación sobre grecia abordando temas como la cultura, su
organización social, economía y organización religiosa teniendo como video disparador los
siguientes fragmentos:

https://youtu.be/MX3lTC25DTY?list=PLIEJgI0Ct4jw7ze0gELBTthQpfGoszKZ0

https://youtu.be/Q1_YzdRBSmQ?list=PLIEJgI0Ct4jw7ze0gELBTthQpfGoszKZ0

Estos serían editados para que sólo se mostrarán las escenas con relación a Grecia y
posteriormente unidos para que queden en un solo video de 8 minutos aproximadamente.
En este caso sería útil abordar la guerra de troya teniendo un texto a mano donde deje en
claro los mitos y posterior a la lectura de estos se realiza una explicación sobre organización
social, económica y un poco más de profundización en la cultura y sus mitos a modo de
captar la atención de los estudiantes.

La actividad principal en este caso seria:

Realizar un cuadro sinóptico a modo de resumen demostrando lo más destacable de

la época y señalando algunos ejemplos demostrados en la película que vimos en
clase. Se puede realizar de manera virtual o escrita.