Preguntas UC1

1.- ¿Cómo podría de nirse la personalidad?

b. Fenómeno complejo “aparentemente” simple pues hace referencia a un proceso cotidiano que
es común a todos.

2.- ¿Qué dos aspectos están implicados en la noción intuitiva de la personalidad?

a. Gradación y polarización (o alta carga de valor).

3.- ¿En qué se diferencia el concepto de personalidad según el análisis cientí co y la

perspectiva intuitiva o lega?
a.- El análisis cientí co no contempla la carga de valor y la perspectiva intuitiva, sí. Intuitiva ->
Unas personalidades o rasgos de personalidad son mejores o peores que otros, o más o menos
convenientes. Cientí ca -> los rasgos o personalidades son diferentes y nada más, sin carga de
valor.
b.- Ambas coinciden en qué se preguntan, pero di eren en cómo encuentran las respuestas. El
análisis cientí co utiliza el método cientí co, mientras que el lego recurre a la observación, y a
partir de ella, hace generalizaciones no sistematizas ni estructuradas ni contrastadas.

4.- Desde la perspectiva cientí ca, la personalidad podría de nirse como:

c. Una con guración de características, y algunas pueden ser más o menos adaptativas en según
qué circunstancias o el contexto.

6.- La observación cientí ca de la Pª de la Personalidad tiene tres características, que son:

a. Gran número de personas, herramientas objetivas y especializadas y replicable/veri cable.

7.- ¿Cuáles son las cuatro características que deben cumplir las teorías de la Personalidad?
c. Las teorías deben ser sistemáticas, contrastables, comprensivas y susceptibles de aplicación
práctica.

8.- Señala la respuesta correcta sobre el objeto de estudio de la Pª de la Personalidad:

b. Estudio de la conducta normal en todos sus aspectos. Conocer las características universales
de la naturaleza humana, las particulares de cada sujeto y las diferencias individuales.

9.- Objetivos de la Pª de la Personalidad:

1.- Describir a las personas de manera able y útil. 2.- Entender cómo o bajo qué condiciones se
adquieren y/o consolidan ciertos patrones de funcionamiento y/o conducta en el curso del
desarrollo. 3.- Explicar cómo cambia la conducta de las personas, y por lo tanto cómo puede
propiciarse ese cambio. 4.- Predecir de la manera más able posible las conductas en situaciones
futuras.

10.- Según Eysenk, la personalidad se puede entender como una organización más o
menos estable y duradera de cuatro aspectos que determinan su adaptación única al
ambiente. ¿Cuáles son esos cuatro factores?
c. Temperamento, carácter, intelecto y físico.

11.- Según Eysenk, el temperamento hace referencia a:

b. La emoción y la afectividad.
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 12.- Según Eysenk, el carácter hace referencia a:
b. El comportamiento conativo, la voluntad. Actitud.

13.- Según Eysenk, el componente físico de la personalidad hace referencia a:

a. La con guración corporal y la dotación neuroendocrina.

14.- ¿Cómo de ne Allport la personalidad?

a. Es el resultado de los intentos del SNC para establecer la seguridad y el confort del individuo a
partir del equilibrio de sus necesidades y deseos con los recursos y demandas de su entorno
inmediato.
b. La organización dinámica interior de los sistemas psicofísicos que constituyen el individuo y que
determinan la adaptación única de este en el ambiente.

15.- Las de niciones aditivas de la Pª de la Personalidad, contemplan la misma como:

b. La suma de todas las características que posee un individuo y que lo de nen.

16.- Las de niciones integrativas de la Pª de la Personalidad:

a. Dan importancia al carácter organizado y estructurado de las características de un individuo.

17.- Según las de niciones jerárquicas de la Pª de la Personalidad:

b. A rman que los elementos de la personalidad están organizados de manera jerárquica.

18.- Las de niciones de la Personalidad basadas en el concepto de ajuste:

b. A rman que las características del sujeto van a determinar su peculiar ajuste al medio, haciendo
especial referencia a las implicaciones adaptativas.

19.- Las de niciones de la Personalidad basadas en la distintividad promueven que:

c. La personalidad es lo que de ne al sujeto y lo diferencia de los demás.

20.- Señala la respuesta correcta sobre la de nición de Personalidad de Cervone y Pervin:

a. Cualidades psicológicas que contribuyen a los patrones perdurables y distintivos de sentir,
pensar y comportarse propios de un sujeto.

21.- ¿Cuáles son los subsistemas que conforman la Personalidad?

c. Carácter: volitivo-motivacional. Temperamento: afectivo-emocional. Inteligencia: racional-
cognitivo. Constitución o morfología: organismo- siológico.

22.- Señala la respuesta correcta.

b. El carácter tiene un origen socio-cultural, mientras que el temperamento, la inteligencia y la
constitución tienen un origen biológico.

23.- Señala la respuesta correcta.

a. La naturaleza del temperamento es afectiva-emocional, mientras que la del carácter es volitiva-
motivacional.

24.- Verdadero o Falso.

El carácter se re eja en actitudes y creencias, y la inteligencia en aptitudes y rendimiento
cognitivo. V
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 25.- ¿A qué hace referencia la estructura de la personalidad?
b. Conjunto de elementos, dimensiones y/o factores psicológicos internos estables.

26.- ¿Cuál es la unidad de análisis de la personalidad?

a. Rasgo.

27.- El rasgo se de ne como:

a. Constructo o atributo psicológico común a todos los individuos humanos, que modulan la
respuesta del sujeto a los cambios del entorno.
b. Características psicológicas disposicionales, amplias, estables y consistentes que se utilizan
para describir, evaluar y predecir la personalidad de los individuos.

28.- ¿Qué otros dos conceptos van asociados al rasgo?

a. Tipo y estado. Tipo: categorías, agrupación o conjunto de rasgos. Estado: uctuación del rasgo.

29.- Verdadero o Falso.

El concepto “rasgo” se re ere a una variable continua que tiene una gradación. V

30.- El concepto “tipo” hace referencia a:

b. Categorías, agrupación o conjunto de rasgos.

31.- El concepto “estado” hace referencia a:

c. La uctuación del rasgo como resultado del efecto de la situación y sus características sobre el
rasgo.

32.- ¿Por qué las personas se comportan como lo hacen?

a. Por la interacción entre los rasgos básicos de personalidad y mecanismos causales.

33.- ¿Cuáles son los diferentes tipos de de niciones de personalidad?

b. Aditiva, integrativa, jerárquica, de ajuste y basada en la distintividad.

34.- ¿Cuáles son los determinantes de la personalidad?

a. Genética y ambiente.

35.- La interacción genética-ambiente puede ser:

c. Pasiva, activa o reactiva. Y, además, positiva o negativa.

36.- Verdadero o Falso.

En la interacción positiva, el ambiente acentúa la propensión genética, mientras que en la
interacción negativa, el ambiente reduce o disminuye la propensión genética. V

37.- ¿En qué década nació formalmente la Pª de la Personalidad?

b. Años 30.

38.- ¿Cuál se considera la fase de eclosión-irradiación de la Pª de la Personalidad?

b. Años 40-70.

39.- ¿Cuáles son los eventos que acompañaron al nacimiento de la Pª de la Personalidad?

c. La publicación de la Revista Character and Personality, así como de diversos manuales de
personalidad (Allport, Murray, Lewin, Stagner).
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 40.- ¿En qué época se considera que la Pª de la Personalidad se abrió a nuevas fronteras?
c. Años 90 hasta la actualidad.

41.- El temperamento se re eja en la expresión afectiva

Verdadero.

42.- La personalidad está compuesta por unos subsistemas de diferente naturaleza:

siológico-orgánico (constitución), cognitivo-racional (inteligencia), afectivo-emocional
(temperamento), volitivo-motivacional (carácter).
Verdadero.

43.- Los estudiosos de la personalidad suelen considerarla relativamente estable y

perdurable.
Verdadero.

De acuerdo a la clasi cación de los diferentes tipos de de niciones de la personalidad

(aditivas, integrativas, jerárquicas, de ajuste o basadas en la distintividad), indica en que
categoría se puede incluir cada una de las siguientes a rmaciones:

1.- La personalidad designa los patrones típicos de conducta, incluidos los pensamientos y las
emociones que caracterizan la adaptación del individuo a las situaciones de su vida (Mischel,
1979). De Ajuste. Mischel cree que la personalidad no estable ni duradera, sino que se repiten los
patrones. Adaptación del sujeto.

2.- Fenómeno complejo que hace referencia a sentimientos, pensamientos, actitudes, hábitos y a
la conducta del individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a diferentes situaciones,
distinguiéndolo de cualquier otro, haciéndolo diferente a los demás (Chico, 2015). Distintividad.

3.- La personalidad está compuesta por los aspectos intelectuales, los emocionales y por la
constitución física. Aditiva.

4.- Una organización relativamente estable de características tanto estructurales como

funcionales, y tanto innatas como adquiridas, bajo las condiciones especiales de su desarrollo que
conforman el equipo peculiar y de nitorio de conducta con que cada individuo afronta las
diferentes situaciones (Bermúdez, 2000). Integrativa.

5.- Las cualidades psicológicas que contribuyen a los patrones perdurables y distintivos de sentir,
pensar y comportarse propios de un sujeto (Cervone y Pervin, 2008). Distintividad.

6.- La personalidad es un sistema contenido en una matriz de sistemas socioculturales. Es una

estructura interior, encajada en estructuras exteriores y en interacción con ellas (Allport, 1961).
Integrativa.

7.- La personalidad está compuesta por diferentes aspectos del psiquismo que se encuentran en
interacción y cuya compleja interrelación de ne cómo somos. Integrativa.

8. La personalidad está compuesta por diferentes subsistemas, de los cuales, los aspectos
cognitivos son los más relevantes ya que ayudan a la con guración de los demás. Jerárquica.
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Elabora tu propia de nición de personalidad.
Conjunto de rasgos temperamentales que, en interacción con el ambiente y el aprendizaje,
despliegan una conducta dada, a veces favorable o a veces desfavorable a la misma.

¿De todas las de niciones que hemos visto en estos días, qué aspectos o elementos sobre
la personalidad crees que destacan y se mantienen comunes?
Genética, interacción con el ambiente, conjunto complejo de muchos factores, nos ayuda a
diferenciarnos y adaptarnos al medio. Inteligencia, físico, comportamiento y emociones. Aspecto
complejo del ser humano. Lo que me ayuda a diferenciarme de los demás. Las de niciones
aditivas aportan poco, solo una suma. Las de niciones jerárquicas son muy pocas. Las más
habituales son las integrativas. Conducta es el comportamiento. Está muy participada de
circunstancias ambientales.
¡¡¡Desde el p.v. cientí co, LA PERSONALIDAD NO TIENE CARGA DE VALOR!!!
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 Preguntas UC2
1.- ¿Qué es un paradigma?
2.- ¿Qué es un modelo?
3.- ¿Qué es una teoría?
4.- Características de una teoría.
5.- ¿Qué son las concepciones generales?
6.- ¿Qué es un programa de investigación o método?
7.- Tres principales paradigmas en Psicología.
8.- Concepciones teóricas asociadas al Psicoanálisis.
9.- Concepciones teóricas asociadas a la Psicología Fenomenológica.
10.- Concepciones teóricas asociadas a la Psicología Objetiva.
11.- Programa de investigación asociado al Psicoanálisis.
12.- Programa de investigación asociado a la Psicología Fenomenológica.
13.- El método experimental, ¿a qué concepciones teóricas se asocia?
14.- El método multivariado, ¿a qué concepción teórica se asocia?

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Preguntas UC3
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Preguntas UC4
1.- ¿Qué a rmación es verdadera?
La cognición humana es más que procesar información almacenada. Implica una forma activa de
organización y codi cación.

2.- La depresión reactiva se relaciona con:

La teoría de la indefensión aprendida.

3.- Cuando hablamos de expectativas generalizadas de control sobre los refuerzos o las
consecuencias de la conducta nos referimos a:
Locus de control.

4.- Cuando se amenaza la libertad de una persona para llevar a cabo una conducta
determinada, esta experimentará una activación motivacional que le llevará a intentar
restaurar su libertad de acción. Esta de nición corresponde a:
Reactancia psicológica.

5.- Posibles reacciones ante la pérdida de control son:

a.- Incremento de la acción (Tª Reactancia Psicológica).
b.- Decremento de la acción (Tª de la Indefensión aprendida).

6.- Los procesos cognitivos posteriores a la conducta son:

Atribuciones.
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 7.- Las personas que creen que la obtención del refuerzo (o la consecuencia de sus
acciones) depende de factores ajenos a sí mismo (suerte, contexto, otras personas…),
tienen:
Locus de control externo.

8.- La expectativa de autoe cacia suele formarse en base a cuatro fuentes, que son:
Logros anteriores de ejecución, experiencia vicaria, persuasión verbal y activación emocional.

9.- Cuando hablamos de procesos cognitivos previos a la conducta nos referimos a:

Expectativas.

10.- La tendencia a atribuir los éxitos personales a factores internos y los fracasos a
factores externos es:
Un sesgo de atribución al servicio del yo o hedonista.

11.- ¿Cuál es la premisa básica del modelo bifásico de la Tª de la Integración (Tª Reactancia
y Tª Indefensión)?
El abandono de la expectativa de control provocará el cese de la reactancia y la aparición de la
indefensión.

12.- Una persona con locus de control externo podrá tener mejor rendimiento académico en
un contexto educativo de tipo:
Internado o donde se controle la asistencia y la realización de las tareas escolares.

13.- Cuando hablamos de locus de causalidad, estabilidad y controlabilidad nos referimos

al concepto:
Atribución.

14.- Cuando se percibe la incontrolabilidad de los resultados y se desarrolla la expectativa

de que en el futuro estos no serán contingentes con las propias acciones, se desarrolla:
La indefensión aprendida.

15.- La capacidad percibida de poder hacer frente a situaciones especi cas es:
La autoe cacia percibida.

16.- Las personas con alta necesidad de poder:

Suelen se asertivas y dominantes.

17.- La necesidad de logro, poder y liación/intimidad son:

Aspectos motivacionales.

18.- ¿El estudio de qué permite explicar y predecir por qué una determinada conducta se
activa, mantiene y/o termina?
La motivación.

19.- La creencia que tiene una persona de que su respuesta in uirá o no en la consecución
de un refuerzo se re ere a:
Locus de control.

20.- Los heurísticos cognitivos se utilizan cuando:

El tiempo del que se dispone es limitado o el tema no es muy relevante.
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21.- Según las teorías del Incentivo:
El organismo se siente atraído por una fuerza externa y no por un impulso interno.

22.- Las personas con alta motivación de logro:

a.- Se interesan por la información sobre un resultado.
b.- Rinden más que el resto de las personas ante tareas que suponen motivación intrínseca.
c.- Está guiada por el motivo de aproximación al éxito.

23.- En el contexto de la Tª de la Indefensión Aprendida, lo más relevantes es que:

El sujeto perciba la situación como incontrolable.
Ante una situación estresante, se produce un decremento de la acción.
La expectativa de incontrolabilidad + la expectativa de resultado negativo explican la Tª de la
Desesperanza.
La percepción de incontrolabilidad -> Depresión Reactiva.

24.- El estudio de la atribución se ocupa de:

Las inferencias causales que las personas utilizamos para explicar los resultados de nuestras
conductas y/o las de otros.

25.- La conducta de las personas con alta motivación de logro está guiada principalmente
por:
El motivo de aproximación del éxito.
La motivación de logro requiere de una actitud atrevida.
Logro: éxito, excelencia, hacerlo mejor.
Poder: causar impacto en los otros.

26.- Desde la aproximación de metas, Pervin sugiere que las metas:

Tienen propiedades cognitivas, afectivas y conductuales.

27.- La Teoría de Weiner propone una serie de dimensiones atribucionales:

Locus de causalidad, estabilidad, controlabilidad.
# Locus de causalidad: las causas de la conducta pueden atribuirse a factores internos o
factores externos. Si la atribución es interna, la intensidad es mayor que si es externa.
# Estabilidad: las causas de una conducta pueden ser estables o inestables. Se trata de
reacciones cognitivas.
# Controlabilidad: las causas de una conducta pueden ser controlables o incontrolables. Esto
depende de la cualidad emocional de la conducta. Las emociones sociales básicas son: ira, culpa,
vergüenza, compasión.

28.- Según la Tª de la Desesperanza de Abramson et al.:

La desesperanza se instaura cuando a la expectativa de incontrolabilidad se le une la expectativa
de un resultado negativo.

29.- ¿Cómo debe ser la actitud en la necesidad de logro y necesidad de poder?

En necesidad de logro la actitud debe ser atrevida y en necesidad de poder la actitud es
conservadora. Logro: atrevida - Poder: conservadora.