SESION DE REFUERZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I. Educativa : Nº 4005 “Miguel Grau Seminario”
 Director : Lic. Yolanda Flores Huapaya
 Profesor : Monica Patricia Urriburu Ludeña
 Fecha : 26/10/2023
 Área : Ciencia y Tecnología
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “ ¿Qué es el suelo? Y su utilidad”

 PROPOSITO: Hoy explicarán que es el suelo y su utilidad.

III. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO C.EVALUAC.

- Problematiza situaciones - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u

para hacer indagación. objetos naturales y tecnológicos que explora y - Indaga que es el
observa en su entorno. suelo y su
- Propone acciones que le permiten responder a utilidad.
- Diseña estrategias para
la pregunta. - Registra datos e
Indaga hacer indagación.
- Busca información, selecciona los materiales e información.
mediante
instrumentos que necesitará para explorar y - Comunica
métodos - Genera y registra datos o observar objetos, hechos o fenómenos y resultados
científicos para
información. recoger datos.
construir sus
conocimientos. - Analiza datos e - Obtiene datos a partir de la observación y ex-
información. ploración de objetos, hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores mediante dibujos o
- Evalúa y comunica el primeras formas de escritura.
proceso y resultados de su - Describe las características del hecho, fe-
indagación. nómeno u objeto natural y tecnológico que
registró, para comprobar.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y

MATERIALES

Coloco en la pizarra un texto y les invito a leer.

¡Hola! Yo soy la tierrita y vivia muy solita.Un día me encontré con piedritas, pajitas, animalitos
INICIO
muy pequeñitos y comenzamos a jugar juntos y decidimos no separararnos nunca. Nos pusimos
(15 min)
un nombre como equipo y nos llamamos suelo.
Saberes previos
Pregunto: ¿De quién nos habla en el texto que hemos leído? ¿Con quién se encontró la tierrita?
¿Qué decidieron juntos?
Conflicto cognitivo
Pregunto: ¿Qué creen que hay en la parte más profunda de la tierra?
El propósito del día de hoy es:
Proponemos normas de convivencia:
Nos preguntamos…

¿Qué creen que hay en la parte más profunda de la tierra?

 Dan posibles respuestas a la pregunta a partir de sus saberes.
Registro las respuestas en un papelógrafo o en la pizarra.
Desarrollo
Elaboración y ejecución del plan de indagación
(100 min)

Dialogan y enumeran respondiendo a la pregunta ¿Qué acciones podrían realizar

para comprobar su respuesta y en qué orden lo harían? con la participación de
estudiantes.

Experimentar Preguntar Observar

Leen la siguiente información

El suelo es una capa que cubre a la tierra, el suelo está formado por agua, aire y rocas.
El suelo está compuesto por humus (materia orgánica) minerales, agua y aire. Algunas
de sus propiedades físicas son su textura, temperatura, peso, porosidad. Hay muchos
tipos de suelos, como el arenoso que no es fértil, el humíferos, que si lo es. Debemos
cuidarlo así no arrojar tóxicos.
Me pueden utilizar para lo que ustedes necesitan:
El suelo sostiene y brinda los nutrientes para el crecimiento de las plantas. Gracias a él
podemos comer muchos alimentos.
Los animales necesitan del suelo para vivir porque muchos tienen sus casas en el interior.
El suelo sirve de viviendas para los animales
Nos permite sembrar plantas que nos sirven de alimentos
Sirve para construir casas que son viviendas para las personas
Los animales se alimenta y construyen sus refugios
El suelo permite que las plantas crezcan
Cuidados del suelo:
Los agricultores echan abono y riegan con más frecuencia a los suelos
arcillosos.
Los restos de carnes y vegetales se convierten en abono para el suelo.
Evitar utilizar abonos artificiales porque contaminan el ambiente.
El suelo es la parte sólida de la superficie terrestre sobre la cual caminamos,
trabajamos, estudiamos y jugamos. El hombre utiliza el suelo para construir
caminos, calles, edificios, etc, y, también, para sembrar las plantas alimenticias,
industriales y medicinales. Hay suelos que sirven para sembrar plantas. Otras
para que crezcan pastos naturales que alimentan a los animales Y también hay
suelos que no sirven para sembrar, como por ejemplo; los desiertos, los arenales,
etc
La ganadería: El suelo peruano es rico en pastos que sirven de alimento al
ganado.

Recojo de datos y análisis de resultados

Observa y pinta:
 Completa con las palabras del recuadro
Superficie – tierra – plantas

El suelo es la _______________________ de la _____________________

donde se cultivan las ___________________

Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
 SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

 I. Educativa : Nº 4005 “Miguel Grau Seminario”

 Director : Lic. Yolanda Flores Huapaya
 Profesor : Monica Patricia Urriburu Ludeña
 Fecha : 26/10/2023
 Área : Matemáticas

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “El Litro ”

III. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA D

EAPRENDIZAJE

- Modela objetos con formas - Expresa con material concreto Usa diversos recipientes
su comprensión sobre la como jarras, envases de
geométricas y sus transformaciones.
longitud como una de las pro- botellas y recipientes
- Comunica su comprensión graduados para medir su
Resuelve piedades que se puede medir
problemas de sobre las formas y relaciones en algunos objetos; asimismo, capacidad.
forma, movimiento geométricas. su comprensión sobre la
y localización. - Usa estrategias y medida de la capacidad.
procedimientos para orientarse en el
espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal Orientación al
bien común
Enfoque transversal ambiental
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA

INICIO Saludo a los estudiantes; invito a un participante para orar a Dios; actualizamos el calendario; registramos la
asistencia y practicamos el lavado de manos.
(15 min) Motivación
Se les pregunta a los niños ¿Cuántos vasos de agua tomas al día? Observen sus refrigerios y díganme ¿Qué
cantidad de agua han traído, ya sea refresco, gaseosa, u otro líquido?
En forma espontánea los niños dan a conocer la cantidad de agua que tienen un aproximado.
Saberes previo:
Dialogamos y responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se mide la cantidad de líquido que hay en un
recipiente?, ¿Cómo nos venden la leche fresca?, ¿Qué otros productos se venden de la misma forma?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Cómo se llama la capacidad para medir el agua? Si no tenemos la medida del litro ¿Cómo podemos
medir el líquido?
El propósito del día de hoy es:
Hoy resolverán problemas de unidad de capacidad el litro
Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
Coloco en la pizarra el siguiente problema:
Pedro, el granjero recoge diariamente 3 botellas de 2 litros y 1 botella de un litro. de leche fresca ¿Cuántos
litros de leche recoge Pedro?

Desarrollo
Familiarización con el problema
(60 min)
Leen el problema individualmente y responden a preguntas: ¿De quién nos habla el problema? ¿Cuántas
botellas de 2 litros llena? ¿Cuántas botellas de 1 litro? ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

Buscan sus estrategias para dar respuestas a las preguntas: ¿Qué material utilizarían? Simulan ser el
granjero y llenan las botellas con agua.
Realizo preguntas orientadoras: ¿Cuántas botellas de 2 litros llena Pedro?

¿Cuántas botellas de 1 litro llena?

Responden ¿Cuántos litros de leche recoge Pedro?

Pedro recogue 7 litros.

Socializa sus representaciones

Solicito la participación de estudiantes para que den a conocer ¿Cómo hallaron la respuesta del problema?

Reflexión y Formalización

Dialogamos ¿Con que unidad de medida se ha medido?

Sistematizamos en el cuaderno de matemáticas.
 La capacidad de un recipiente es la cantidad de liquido que cabe en el.
El litro es la principal unidad de medida de la capacidad.
Con el litro medimos la cantidad de liquido que cabe en un recipiente.
Dialogamos: ¿Qué capacidad contenía cada botella de leche que llenaba Pedro?
Escucha las respuestas de los estudiantes e indico.
3 botellas de 2 litros y 1 de un litro.

Planteamiento de otros problemas

Lee y resuelve las situaciones planteadas.

1. Organizados en grupo realizan lo siguiente.
1. Llenen un envase de 1 litro con agua.
2. Consigan diez vasitos descartables que sean del mismo tamaño.
3. Estimen cuántos vaistos podrán llenar con el litro de agua y completen la tabla.
4. Llenen los vasitos y verifiquen lo que estimaron. Escriban en la tabla.
Estimamos Verificamos
1 litro Estimamos que se pueden llenar Verificamos que se llenaron
______ vaistos. ________ vasitos.

Metacognición
Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

Estos recipientes son de 1 litro. Cuenta y completa.

 SOPA DE LETRAS.
sol humus atmosférica servida suelo
luz humífero continental termal insolación
calor arenoso insípida mineral horizonte
aire arcilloso inodora freática potable
viento calizo incolora roca madre agua

D F G G Z G G E T N O Z I R O H
A F H J U F R V F Z X Z X X X U
U R C A L I Z O F L A R E N I M
G O J O F V X X L L L A J K L I
A C N S N C V O F A I R E J U F
C A N O F T S F F V C E T H A E
I M M L F F I V F F V N F G D R
R A X L R I V N P O O O O P I O
E D V I E N T O E P I S U I V A
F R C C A O T Y U N I O U I R D
S E C R T D E R P O T A B L E I
O A S A I O R Y T H K A K K S P
M V V C C R Q W E S U E L O F I
T X V C A A F J T E R M A L G S
A R O L O C N I H J F G U F G N
D F H H H N N O I C A L O S N I

 Colorea:
 CLASES DE SUELO
 SIGUE la línea y LEERÁS como son cada clase de suelo. ANÓTALO.

 Suelos arenoso

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

 Suelos arcilloso

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

 Suelo orgánico

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

 ORDENA la siguiente seriación de menor a mayor y LEERÁS la importancia del suelo, luego
cópialo.

17 45 24 10
el desarrollo de Importante
35 40 1 52
y para El la
42 3 7 15
el suelo es para
50 20 30 55
de cultivo plantas ganadería

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
1. Haz dos grupos con el mismo número de elementos y completa siguiendo el
modelo.

2. Completa con la mitad de un número.

3. Piensa y escribe la mitad:

12 Mitad Mitad
16
4 18
8 6
14 20

4.
4. Calcula la mitad de los siguientes números.

5. Halla el doble y la mitad:

7.Relaciona las imágenes con su mitad:

 SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

 I. Educativa : Nº 4005 “Miguel Grau Seminario”

 Director : Lic. Yolanda Flores Huapaya
 Profesor : Monica Patricia Urriburu Ludeña
 Fecha : 25/10/2023
 Área : Ciencia y Tecnología

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “ La Energía Del Sol ”

III. PROPOSITO: Hoy identificaran los elementos pares e impares.

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA

INICIO
INICIO
(15 min) Motivación
Juegan al adivina ¿Qué será? presenta una adivinanza en una cartulina y léeles para qué
adivinen.

Alumbra sin ser un farol, algunas veces Doy calorcito, soy muy redondo,
nos quema, al atardecer se duerme, salgo prontito y tarde me escondo.
por la mañana despierta.
 Desarrollo

(60 min)

Cierre

15 min

SESION DE REFUERZO
I. DATOS INFORMATIVOS:

 I. Educativa : Nº 4005 “Miguel Grau Seminario”

 Director : Lic. Yolanda Flores Huapaya
 Profesor : Monica Patricia Urriburu Ludeña
 Fecha : 25/10/2023
 Área :

VI. NOMBRE DE LA SESIÓN: “ ”

VII. PROPOSITO:
VIII. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA

INICIO

(15 min)
 Desarrollo

(100 min)

CIERRE

SESION DE REFUERZO
I. DATOS INFORMATIVOS:

 I. Educativa : Nº 4005 “Miguel Grau Seminario”

 Director : Lic. Yolanda Flores Huapaya
 Profesor : Monica Patricia Urriburu Ludeña
 Fecha : 25/10/2023
 Área :

X. NOMBRE DE LA SESIÓN: “ ”

XI. PROPOSITO:
XII. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.

XIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA

INICIO

(15 min)
 Desarrollo

(100 min)

CIERRE

SESION DE REFUERZO
I. DATOS INFORMATIVOS:

 I. Educativa : Nº 4005 “Miguel Grau Seminario”

 Director : Lic. Yolanda Flores Huapaya
 Profesor : Monica Patricia Urriburu Ludeña
 Fecha : 25/10/2023
 Área :

XIV. NOMBRE DE LA SESIÓN: “ ”

XV. PROPOSITO:
XVI. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.

XVII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA

INICIO

(15 min)
Desarrollo

(100 min)

CIERRE
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 – REFUERZO
COMUNICACION REFUERZO COMUNICACION PLAN LECTOR
8:40 COMUNICACION
EDUCACION FISICA
8:40 –
DANZA COMUNICACION
9:30
MATEMATICAS MATEMATICAS
9:30 –
COMUNICACION CIENCIA INGLES
10:15

10:15 – REFRIGERIO Y RECREO

10:45

10:45 – REFUERZO
11: 30 DANZA RELIGION MATEMATICAS
PERSONAL MATEMATICAS
SOCIAL
11:30 –
12:15 TUTORIA COMUNICACION
ARTE
CIENCIA
12:15 – COMUNICACION
TUTORIA REFUERZO MATEMATICAS
01:00

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 – REFUERZO
COMUNICACION REFUERZO COMUNICACION PLAN LECTOR
8:40 COMUNICACION
EDUCACION FISICA
8:40 –
DANZA COMUNICACION
9:30
MATEMATICAS MATEMATICAS
9:30 –
COMUNICACION CIENCIA INGLES
10:15

10:15 – REFRIGERIO Y RECREO

10:45

10:45 – REFUERZO
11: 30 DANZA RELIGION MATEMATICAS
PERSONAL MATEMATICAS
SOCIAL
11:30 –
12:15 TUTORIA COMUNICACION
ARTE
CIENCIA
12:15 – COMUNICACION
TUTORIA REFUERZO MATEMATICAS
01:00
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección :2do

1.2. Docente : Mónica Patricia Urriburu Ludeña

1.3. Duración : 90 minutos

1.4. Fecha : Viernes 01 de Setiembre del 2023

COMPETENCIAS A EVALUAR: NOMBRE DE LA SESION: TECNICA EL RAYADO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque al bien común
Crea proyectos desde los Experimenta con los medios, los Decora la imagen del señor LISTA DE COTEJO
lenguajes artísticos. materiales y las técnicas artísticas de los milagros utilizando la ESCALA DE
 Explora y experimenta los para crear efectos visuales, sonoros, técnica del rayado VALORACIÓN
lenguajes del arte. vocales o kinestéticos en respuesta a
 Aplica procesos creativos. estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones.

ESTRATEGIAS:

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

PEDAGÓGICOS
 Pizarra
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES:  Papelotes
15 min  Plumones
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial  Papel bond
bienvenida.
 Imágenes
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
DESAFIAR E INSPIRAR
- La docente presenta el siguiente video: TÉCNICA DEL RAYADO.

- https://youtu.be/EQuDu3hwjr4

 Cuaderno del área

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO) de Ciencia
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS (PROCESO DIDÁCTICO) 60 min  Imágenes
 Plumones
- La docente presenta imágenes para dar a conocer la técnica del
delgados o lápiz
rayado:
de color.
DESARROLLO  Ficha de aplicación

 Cuaderno
Presentamos nuestros trabajos y realizamos un exposición en el aula 15 min  ficha
 Colores
 Lápiz
CIERRE  Borrador