Unidad 4 – Las ideas del texto

Unidad 4. Las ideas del texto

Reflexionamos
► ¿Qué propiedades debe tener un conjunto de enunciados para ser un texto?
► ¿Con qué aspecto del texto se relaciona cada una de esas propiedades?

1. Introducción a las propiedades del texto.

Adecuación • Situación (a quién)

Coherencia • Sentido (qué)

Cohesión • Estrutura (cómo)

1.1. La adecuación

Reflexionamos

► ¿Estás de acuerdo con este enunciado? Justifícalo.

“Cuanto más formal sea el registro de un texto, más adecuado será a la situación comunicativa
para la que ha sido producido”.

La adecuación es la propiedad del texto que se adapta a las normas sociales, personales, lingüísticas,
situacionales, etc., que regulan todo acto comunicativo.

Un texto es adecuado cuando:

• Se ajusta al tema del que se habla. Por ejemplo, en esta página de este libro sería inadecuado
hablar del principio de Arquímedes o de las batallas de Napoleón.
• Se adapta a la persona que lo emite o a la persona que lo recibe. Por ejemplo, resulta
inadecuado explicar los últimos avances de una ciencia a un niño de seis años.
• Es conveniente en la situación o el lugar en que se emite. Por ejemplo, sería inadecuado hablar
durante la representación de una obra de teatro.
• Se adapta al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicación. Por ejemplo, no es propio
utilizar el lenguaje literario en una conversación con un grupo de amigos.
• Se adapta a las normas de cortesía. Por ejemplo, en un ambiente formal, es inadecuado
solicitar algo sin pedirlo por favor.

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Act. 1. Reflexionamos

► ¿De qué habla este poema?

► Si fuera una narración, en qué partes podrías dividirlo.
► ¿Te parece que sus partes son coherentes con el tema?

En el corazón tenía
la espina de una pasión;
logré arrancármela un día:
ya no siento el corazón.

Antonio Machado

Profundizamos

1.2. La coherencia

La coherencia es la propiedad del texto que le da unidad y sentido, y permite interpretarlo.

La coherencia nace de las relaciones internas que se establecen entre las partes que lo componen,
así como de su adecuación a la situación.

• Un texto es coherente si:

El texto se muestra
Organiza sus contenidos
Coherencia como unidad de
en torno a un tema
significado

Los contenidos se
Las ideas se incorporan Las ideas están
sintetizan en un
de una forma estructuradas y siguen
resumen con las ideas
progresiva. un orden lógico.
principales.

Se escoge la estructura
Contiene la información
en función del tipo de
necesaria para captar el
texto y de la intención
significado global del
comunicativa del
texto.
emisor.

Coherencia y análisis de textos

En el análisis de los textos es fundamental desvelar:

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• El tema del texto.
• Las ideas principales.
• La estructura interna del texto; es decir, cómo las ideas se distribuyen a lo largo de las
diferentes partes del texto y cuál es la relación entre ellas.

En el poema de Machado que has leído se cuenta una historia con una estructura clara, organizada
en tres partes (planteamiento, nudo y desenlace), que consideramos coherente gracias a la
existencia de unas ideas previas en relación con el sentimiento amoroso.

Tema Estructura e ideas

El olvido tras el •El protagonista sufre por

Planteamiento
desengaño amoroso desamor.

Nudo •Decide olvidar.

Desenlace •Se aleja de sufrir/sentir.

• Por tanto, podríamos formular así nuestro análisis:

El tema del poema de Machado es la el olvido después del desengaño amoroso. El texto
tiene una estructura narrativa organizada en tres partes: en el planteamiento, que
corresponde a los dos primeros versos, se presentan las consecuencias dolorosas de un
desengaño amoroso; el nudo se localiza en el tercer verso, que presenta un cambio decisivo
(“logré arrancármela un día”) al que sigue el fin del dolor y el olvido, que son el desenlace
de la historia, en el último verso.

2. Tema, idea principal y resumen

Trabajando con textos, a menudo podemos confundir los conceptos de "tema", "idea principal" y
"resumen". Aunque a medida que vayas avanzando en tus destrezas para el comentario te
propondremos centrarte en estos distintos aspectos, es conveniente que tengas claras desde el
principio cuáles son sus diferencias:

3. Las ideas de un texto

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Un adecuado proceso de lectura (prelectura y lectura comprensiva) tendría que conducirte a

determinar las ideas de un texto. Eres tú, como lector, quien determinará la idea principal de un
texto mediante un proceso en el que intervienen tres factores:
• Captar la intención del texto.
• Aplicar tus conocimientos previos.
• Localizar la información nueva que el texto te ofrezca.

3.1. Tipos de ideas

Partiendo del hecho de que las ideas se exponen y organizan de manera sensiblemente distinta
según el tipo de texto al que nos enfrentemos, podemos establecer esta sencilla clasificación:
• Por el modo de aparecer:
o Idea explícita: la expresa directamente el autor y el lector solo tiene que identificarla.
o Idea implícita: no se encuentra directamente expresada, pero se sobreentiende (por alusiones,
repetición, ampliación, planteamiento de preguntas, uso de los mismos campos semánticos, etc.).
El lector tiene que deducirla y construirla por sí mismo.
• Por su importancia:
o Idea principal: es el planteamiento esencial o "tesis" alrededor de la que se sitúan,
relacionándose, las demás ideas del texto.
o Ideas secundarias: apoyan y fundamentan la idea principal, ampliándola, matizándola y
determinando sus límites.
• Por su organización: en función de dónde se sitúe la idea principal en un texto y cómo se
relacione con las secundarias, obtendremos diversas estructuras (analizantes, sintetizantes,
encuadradas, en paralelo, circulares, etc.). Estudiaremos estos tipos con detalle en el apartado 4.2.

Practicamos

Act. 2. Lee el siguiente texto y expresa su idea principal, indicando si es implícita o explícita.

En la actualidad, el fútbol es representativo de los países en que se practica, al punto de que se

piensa que la clásica definición del Estado no debiera limitarse a los elementos tradicionalmente
conocidos —territorio, población y gobierno—, sino considerar también un cuarto elemento: una
selección nacional de fútbol.

El Mercurio, 17 de agosto de 2008

Act. 3. Lee el siguiente texto y expresa su idea principal, indicando si es implícita o explícita.

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[Las revistas electrónicas más consultadas en 2010] ¿Será porque son las mejores? ¿Serán porque
están en PubMed? ¿Serán porque son las que nuestros usuarios leen desde hace años, antes en papel
y ahora en formato electrónico? Será, será… Pero, lo cierto es que, si dejáramos de suscribirlas, no
sólo no permitiríamos a nuestros usuarios adquirir conocimientos propios de su sexo, edad y
condición, sino que además éstos deberían ocupar esas más de 19 mil horas anuales en leer esos
mismos artículos mediante otros recursos, trucos y artimañas.

José Manuel Estrada, Bibliioteca Virtual Laín Entralgo

Act. 4. Lee el siguiente texto y expresa en un esquema cuál es su idea principal y cuáles son las
secundarias.

Vivimos aquí, ahora; es decir, que nos encontramos en un lugar del mundo y nos parece que hemos
venido a este lugar libérrimamente. La vida, en efecto, deja un margen de posibilidades dentro del
mundo, pero no somos libres para estar o no en este mundo que es el ahora. Cabe renunciar a la
vida, pero si se vive, no cabe elegir el mundo en que se vive. Esto da a nuestra existencia un gesto
terriblemente dramático.

José Ortega y Gasset. La vida nos es dada. ¿Qué es filosofía?

(curso publicado póstumamente en 1957)

Soluciones:

1. El texto nos expresa de manera directa esta idea: "Una selección de fútbol podría ser un elemento más de identificación
de un estado". Se trata, por tanto, de una idea explícita.

2. El autor recurre a preguntas y oraciones hipotéticas (con verbos condicionales) para expresar indirectamente esta idea:
"La necesidad de información es universal. Las revistas electrónicas la hacen más accesible". Expresa las ideas de
manera implícita.

3. Idea principal: "El ser humano no es libre para elegir vivir en su momento".

Ideas secundarias:

• Tenemos la impresión de estar en el mundo de manera libre.

• Podemos renunciar a la vida, pero no al momento en que vivimos.
• Esta circunstancia le da a la existencia humana un aspecto dramático.

3.2. Organización de las ideas

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Como ya dijimos en la Introducción, la coherencia de un texto impide
que su contenido se distribuya caprichosamente. Al contrario, este
aparece organizado según un cierto orden o jerarquía que
llamamos estructura y que el autor elige en función del tipo de texto
y de lo que quiera decir. Nuestro trabajo en la P.A.U. será delimitar y
analizar objetivamente qué organización ha otorgado el autor a su
texto.
Lo ideal sería poder detectar la estructura de textos completos.
Normalmente (salvo en el caso de poemas o textos periodísticos), nos ofrecerán un texto
fragmentado, que siempre deberemos analizar como si se tratase del texto completo. Los signos [...]
o (...) te indicarán que se han omitido partes del texto original.
Así pues, tendrás que comenzar por dividir el texto en partes, atendiendo a su contenido. Debes
prestar especial atención al hecho de que esta explicación no es subjetiva; no es tu opinión o punto
de vista lo que debes exponer.
Ten en cuenta, pues:
• Que la división u organización que expliques responda objetivamente al contenido del texto.
• Piensa si el contenido de cada una de las partes en las que has dividido el texto podría expresarse
en una sola frase. Esto te indicaría si de verdad se trata de una idea diferenciada y clara.
• Localizada la idea principal y las ideas secundarias, intenta establecer una relación lógica o
una jerarquía entre ellas, observando cómo están relacionadas: pregunta-respuestas, causa-efecto,
idea general-ideas particulares, idea-argumentos, etc.
Resulta muy recomendable que elabores (aunque solo sea para tu uso) un gráfico o mapa
conceptual en el que en un solo golpe de vista se aprecie la organización de las ideas y la jerarquía
que guardan entre sí. Si lo deseas, te puede servir para apoyar tu explicación en la prueba.
Veamos un ejemplo.

Tipos de organización de las ideas (también llamado orden)

Es preciso saber que el tipo de estructura u organización de las ideas de un texto depende en gran
medida del tipo de texto de que se trate. Así, los textos formales (instancias, cartas, etc.) presentan
una estructura más o menos rígida; los textos expositivos y argumentativos también suelen ajustarse
a un esquema usual; los periodísticos, especialmente los informativos, se atienen igualmente a una
organización ya establecida; incluso las descripciones pueden tender a conformarse según ciertos
modelos.
El conocimiento de las características de los distintos tipos de textos (uno de los objetivos de este
curso) te ayudará a comprender sus diferentes estructuras.
En cualquier caso, has de saber que los modelos que te ofreceremos a continuación son
"académicos". Comprobarás que algunos textos no se atienen estrictamente a ninguno de ellos y
que incluso a un mismo texto se le podrían aplicar varios modelos. No te empeñes necesariamente
en aplicar a la fuerza alguno de ellos si ves que no es posible. Puede que el texto que estés analizando
pida un esquema original y propio. Lo importante es que justifiques siempre razonadamente tu
elección.

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Deductiva o analizante
La tesis o idea base del texto aparece expuesta al inicio. Detrás se desarrollan los datos o
argumentos que servirán para confirmarla. Va, pues, de lo general a lo particular.

Inductiva o sintetizante
El contenido del texto se dispone de modo que la tesis o idea principal se expone al final, como una
consecuencia de los distintos casos concretos o ideas de apoyo expuestas anteriormente. Va de los
casos particulares a una idea o ley general.

Encuadrada
Es una mezcla de las dos anteriores. Primero se formula la tesis inicial, después se desarrolla la
argumentación que la prueba (o los casos particulares que la explican) y al final vuelve a reelaborarse
la tesis, ya reforzada por los razonamientos aportados, y a veces con nuevos matices.

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Paralela
Se exponen sucesivamente distintas ideas relacionadas entre sí, pero que no siguen una jerarquía
por su importancia.

Imagen de elaboración propia

Cronológica
Las ides se exponen en orden temporal (cronológico), describiendo un proceso ordenado. Suele ser
habitual en textos con algún componente narrativo.

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Imagen de elaboración propia

Pirámide invertida
En esta estructura se exponen las ideas siguiendo un orden de mayor a menor importancia, de
manera que su relavancia o interés va decreciendo a medida que avanza la lectura. Resulta
especialmente propia de los textos periodísticos de carácter informativo (noticia, reportaje), que ya
suelen disponer las ideas de este modo, utilizando titulares, entradillas, etc.

Imagen de elaboración propia

Interrogante
Esta estructura se construye a partir de una o varias preguntas (dispuestas al inicio o a lo largo del
texto), a las que el desarrollo intentará dar respuesta implícita o explícita.

Imagen de elaboración propia

Estructura "clásica"
Ya nos hemos referido antes a ella de pasada. Es probablemente la estructura más común. Gran
cantidad de textos pueden explicarse bajo este modelo, aunque es más propio de textos expositivos
y argumentativos. En él, el autor organiza el contenido en tres partes básicas:
• Introducción: presenta el tema tratado (conflicto, hecho, etc.) y apunta los primeros datos sobre
él.

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• Desarrollo: se ofrecen nuevos datos y argumentos sobre lo planteado.
• Conclusión: el autor reelabora los datos y explicita su tesis o mensaje.

Imagen de elaboración propia

Act. 5. Vuelve al texto de la actividad 3 de la unidad 3 y responde:

a) Realiza un esquema de las ideas principales y secundarias del texto.
b) Di si la idea principal es implícita o explícita.
c) Comenta su estructura, indicando:
• Partes en que podrías dividir su contenido.
• Partes del texto a que corresponde cada una de ellas (por párrafos o partes de párrafos).
• Idea principal contenida en cada parte.
• Tipo de organización de las ideas.

Act. 5. Realiza el mismo análisis con los texto de la actividad 5 y 6 de la unidad 3.

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