4/8/2021 2.2. Funciones, habilidades y competencias del formador-tutor. | 2.

FUNCIONES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL TUTOR-FORMAD…

2.2. Funciones, habilidades y competencias del formador-tutor.

Las funciones, competencias y habilidades del formador-tutor deben ser flexibles en este
entorno formativo cambiante. La Comisión Europea (1995) insiste en las
siguientes competencias que el formador-tutor debe asumir:

de diagnóstico

Relacionada con la identificación de problemas y, en relación con las

características particulares del contexto, planteamiento de las posibles soluciones
a lo planteado en el diagnóstico. Estas soluciones deben concretarse en
programas de actividades de formación.

de realización

Organización adecuada del contexto para la resolución de los problemas. Atender

a objetivos derivados de necesidades individuales y sociales y estructurar la
formación que puedan asumir, como formadores, otros profesionales de la
empresa.

de integración

Se manifiesta cuando se asegura la integración y transferencia de lo adquirido

mediante la formación al lugar de trabajo.

vinculadas a la personalidad

Hacen referencia a un conjunto de competencias transversales genéricas y

específicas que como persona y profesional debe disponer.

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Competencias que son generadoras de diversas funciones y habilidades que se pueden

agrupar en distintos roles. Según Robin Mason estos roles son:

Organizativo

El tutor establece la agenda (objetivos, horarios, reglas de procedimiento, normas) y

debe actuar como líder impulsor de la participación del grupo: pidiendo contribuciones
regularmente, proponiendo actividades en las que se deba dar una respuesta,
iniciando la interacción, variando el tipo de participación y no monopolizando la
participación.

Social

El formador debe crear un ambiente agradable de aprendizaje, interactuando

constantemente con los alumnos, haciendo un seguimiento positivo de todas las
actividades que realicen y pidiendo que expresen sus sentimientos y sensaciones
cuando lo necesiten.

Intelectual

Como facilitador educativo, el tutor debe centrar las discusiones en los puntos
cruciales, hacer preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarlos
a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones

Unas funciones, competencias y habilidades del formador-tutor que deben estar

asentadas sobre conocimientos constantemente actualizados en los siguientes aspectos:

Aspectos en los que el tutor debe mantenerse

constantemente actualizado:

Los formadores, para impartir cursos de determinadas áreas han de acreditar poseer
competencia docente. Según García Aretio el tutor también debe incluir entre sus
funciones, la de mantenerse actualizado, además de en su especialidad, en los
siguientes sectores:

Fundamentos, estructuras y posibilidades de la educación a distancia.

Psicología del adulto. Características biopsicosociológicas condicionantes del
aprendizaje.
Teorías del aprendizaje. Formas de aprender, estilos, ritmos, posibilidades y
métodos, recursos, concepciones...
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Teorías de la comunicación. Conocimiento teórico-práctico de la comunicación.
Utilización de los distintos recursos tecnológicos que la facilitan.
Integración de recursos didácticos propios de esta modalidad (páginas web,
listas de distribución, servicios de news, documentación en formato electrónico,
otras herramientas de comunicación y trabajo colaborativo -internas o externas
a las plataformas-, etc.).
Contenidos científicos, tecnológicos y prácticos del curso o materia en cuestión.
Organización del currículo, plan de trabajo y adaptación del curso a las
necesidades reales del alumno, especialmente cuando se trata de formación
continua de adultos.
Técnicas de tutoría a distancia, fundamentalmente las relacionadas con el
establecimiento de mayor feed-back entre alumnos-tutores (vertical) y alumnos-
alumnos (horizontal), así como el establecimiento de una metodología de trabajo
colaborativo a lo largo del curso.
Organización de diversas vías de aprendizaje.
Técnicas para fomentar en los alumnos la creatividad, la autonomía, el
autoaprendizaje, autocontrol, automotivación, autoconcepto y la autorreflexión
sobre su propio estilo de aprendizaje.
Técnicas de evaluación (auto y heteroevaluación). Qué, cómo y cuándo evaluar.
Estilos de corrección y calificación y modos de realizar comentarios a los
trabajos y pruebas.

Le Boterf comenta del tutor, como el profesional de la formación, las siguientes

habilidades:

Sabe proceder de manera pertinente, más allá de lo prescrito, en un contexto o

situación determinada.
Sabe combinar recursos personales y del entorno, movilizándolos de la mejor
manera posible, en un determinado contexto
Sabe transferir sus recursos personales a las situaciones que el
contexto requiere.
Sabe aprender de la experiencia y aprender a aprender.
Sabe comprometerse con su tarea y en la relación profesional con los demás.

Realice la siguiente actividad de aprendizaje

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL TUTOR ONLINE Y

EL PRESENCIAL

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Para afianzar su aprendizaje, realice la siguiente actividad y envíe a su tutor la

respuesta que considere acertada.

Las diferencias se enmarcan en que mientras que el tutor presencial es el

centro del aula, desarrolla en forma magistral los contenidos del área y/o de
la asignatura a su ritmo; marca el compás diaria del aprendizaje en donde al
estudiante se le dan unas pautas para desarrollar actividades y evaluaciones
en un tiempo previsto.

El tutor virtual desarrolla funciones de liderazgo al proponer ideas, teorías,

métodos colaborativos virtuales para incursionar en la sociedad del
conocimiento.

Le solicitamos que realice una comparativa de ambos perfiles detallando sus

principales diferencias y similitudes.

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