ISFD N° 1.

801 “María Auxiliadora”

Profesorado en Educación Primaria
Práctica Profesional Docente y Residencia III
Ciclo 2023

Área: Lengua
RECORRIDO DE LECTURA

A partir de la lectura del archivo “Bibliografía Obligatoria – reseña Bibliografía”. Se

recomienda el siguiente itinerario:
1) ALVARADO, M., YEANNOTEGUY, A. (2009) La escritura y sus formas
discursivas. Curso introductorio. Eudeba .Buenos Aires. Cap. 3 p.p. 37 – 59
Capítulo 3. La narración
2) COLOMER, Teresa (2002) Siete llaves para valorar las historias infantiles.
Papeles de la Fundación German Sánchez Ruipérez. Madrid

Para este caso es necesario realizar la lectura de todos los capítulos, ya el título
nos interpela para ver qué sucede. Seguramente se sentirán abrumadas.
Entonces, para dar el puntapié y en relación a la experiencia de lectura del día
lunes
1. Ver y leer: historias a través de dos códigos. Pp: 18-36

Recuerden es una lectura que está hilvanada de tal manera que no puedo dejar
de leer en su totalidad.

3) CHAMBERS, A. (2009) Dime. Los niños, la lectura y la conversación. Fondo de

Cultura Económica. México
Capítulo 1 p p: 15 -21
Capítulo 2 pp: 21-24
Capítulo 11 pp: 111-117

4) El Proceso de la Planificación Ficha de cátedra. Material producido y

utilizado en la Cátedra de Didáctica General – FHCS – UNPSJB

Deben leer esta ficha para que puedan considerar cada parte al momento de
organizar su planificación

5) GENETTE, Gerard (1962) PALIMPSESTOS La literatura en segundo grado.

Taurus, Alfaguara. S. A. Cap. I, PP.: 9-20

La lectura del capítulo I les permitirán reconocer estas categorías que son muy
importante y se resignifican al momento de abordar un texto.
 6) MIRETTTI, María Luisa (2004) La literatura para niños y jóvenes. El análisis de
la recepción en producciones literarias. Ediciones Homo Sapiens.

Comenzarán leyendo:

Capítulo 2 Delimitaciones y alcances del hecho literario. Semejanza y

diferencias entre un texto literario y no literario.pp:29
Capítulo 5 La teoría literaria pp: 61
Capítulo 7 El rol del receptor: niño adolescente. Pp: 81

7) BRASLAVSKY, Berta (2005) Enseñar a entender lo que se lee. La

alfabetización en la familia y en la escuela. Bs As. Fondo de Cultura
Económica
Segunda parte
Capítulo VI Descripción de los métodos tradicionales pp: 67
Capitulo VII Comprensión de la lengua escrita y nuevas tendencias para la
enseñanza pp: 92

Tercera parte
Capítulo VIII. El concepto de alfabetización temprana pp: 105
Capítulo IX. La alfabetización temprana en la familia, el nivel inicial y el primer
ciclo pp: 114

Cuarta parte
Capitulo XL Hacia un modelo holístico, socio constructivo, de la alfabetización
temprana en la escuela pp: 139
Capítulo XII. Estrategias para la comprensión activa pp: 148

8) Serie Cuadernos para el aula: 1-2-3 NAP. LENGUA 1°Ciclo.Ministerio de

Educación Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación.

La lectura de la Serie cuadernos para el aula, estarán presente en cada instancia

de trabajo al momento de organizar su planificación junto con el diseño curricular.

Nota: Recuerden que la lectura implica varias relecturas. Reconocer ideas principales,
realizar anotaciones, cuadro comparativo, etc.
La lectura que cada autor plantea está hilvanada de tal manera que no puedo dejar de
leer en su totalidad. Insistimos, para que no se sientan abrumadas comenzarán con
este recorrido.

Equipo P.P. D. y R III