Planificación de clase

(Documento generado el 04-10-2023 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

Escuela Rural N.745 Semillero Vanessa Alejandra Alveal Enseñanza Básica
Romero
Asignatura: Curso: Unidad:
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS Cuarto Año A Unidad 2
SOCIALES

OA 2 Complementario: Describir la civilización azteca,

considerando ubicación geográfica, organización política y
extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y
alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos,
organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y
mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana,
entre otros.

Unidad 2 - clase 5 OA 5 Basal: Investigar en diversas fuentes (imágenes,

Duración: 90 Minutos
medios audiovisuales, TIC, gráficos, textos y otras) sobre
algunos temas relacionados con el presente de los pueblos
indígenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que
tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e
inca sobre la cultura y la sociedad de los países actuales,
situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las
comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad,
entre otros.

Objetivo de la clase:
Describir la civilización azteca, en función de su localización espacial, geográfica y su forma de
organización política, a través de mapas, líneas de tiempo y diversas fuentes escritas y
audiovisuales.

Actitudes:
o OAA I: Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la
persona

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 2.1: Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde o Reconocer
se desarrolló la civilización azteca, considerando la ciudad de  Disting
Tenochtitlán como centro de su imperio. uir
IND 2.2: Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro  Localiz
ar
recurso, el período de desarrollo de la civilización azteca,
 Ubicar
identificando siglos y décadas.
IND 2.3: Caracterizan algunos elementos importantes de la
organización política del imperio azteca, como el rol del ejército y el
poder del Tlatoani (emperador).
IND 5.3: Distinguen información pertinente, en diversas fuentes
dadas, sobre las culturas maya y azteca en la actualidad.

 Caract
erizar
o Analizar y
sintetizar
 Disting
uir
o Comprender

Inicio:
Los y las estudiantes, en conjunto con el docente, trabajan el objetivo de la clase, para ello, el
docente solicita que un estudiante lea el objetivo y explique a grandes rasgos de que cree que
puede tratarse la clase. Luego, se explican las actividades a desarrollar en ella. Esto permitirá trazar
de mejor manera la ruta de aprendizaje que seguirán los estudiantes durante la clase. Luego, los y
las estudiantes, para activar los conocimientos previos, observan un video (anexo) con respecto a la
civilización azteca y responden las siguientes preguntas: ¿Dónde surgió la civilización azteca? ¿Qué
ayudó a los aztecas a conquistar a los pueblos vecinos? ¿Qué dejaron como recuerdos los
antecesores de los aztecas? ¿En qué año y desde dónde llegaron los aztecas? Los y las estudiantes
registran en el cuaderno las preguntas y las respuestas. Las respuestas son discutidas con el grupo
curso.

Desarrollo: Focalización/Dua:
Los y las estudiantes escuchan atentamente, las explicaciones En el desarrollo de la clase
entregadas por el o la docente a través de una imagen informativa es importante focalizar los
(anexo) , sobre los principales rasgos de la civilización azteca, tales contenidos en la
como: ubicación geográfica organización social, tipo de agricultura, localización geográfica y
avances y y construcción, creencias, etc. A medida que docente ubicación temporal de la
explica, estudiantes escriben en su cuaderno los conceptos que más civilización azteca Además
le llamaron la atención y aquellos que no entendieron, de tal modo de esto, se deben
que luego de finalizar las explicaciones del contenido, se resuelvan y contextualizar la
escriban en cuaderno. Los y las estudiantes se preparan para realizar organización política de los
las siguientes actividades: Actividad 1: ¿Dónde estaban los aztecas? aztecas. Es importante
Los y las estudiantes de forma individual, localizan en un mapa de destacar aquí el concepto
América el área donde se desarrolló la civilización azteca. Para ello, de estamental y
en un mapa en blanco y negro (anexo) deben marcar con un lápiz de reforzárselo a los
color la zona en la cual se desarrolló y vivió la civilización azteca. Los estudiantes de manera
y las estudiantes deben incorporar en el mapa: un título, la rosa de constante, ya que este
los vientos y un marco, además deben incorporar los nombres de puede ser un término más
todos los países de América, para luego achurar o colorear la zona en complejo que otros. En las
la cual se localizaban la civilización azteca. Posteriormente, deben actividades la focalización
destacar la ciudad de Tenochtitlán. Los y las estudiantes comparten se debe realizar en las
sus mapas al curso. A modo de revisión y retroalimentación, el o la instrucciones. En el caso de
docente, muestra la zona específica donde habitó la civilización y que los estudiantes no
muestra como centro de ella Tenochtitlán; recordando también el entiendan, se debe pasar
lugar ocupado por los mayas. Actividad 2: Temporalidad azteca. puesto por puesto
Luego de finalizada la primera actividad, los y las estudiantes realizan explicando las diferentes
una línea de tiempo en donde ubican temporalmente la civilización actividades. Es importante
azteca. Debe identificar los siglos y décadas en los cuales se siempre reforzar la
desarrolló la civilización. La línea de tiempo debe ser proporcional, es importancia de los
decir marcar según la cantidad de años o décadas el período en el conocimientos adquiridos,
cual se desarrolló la civilización azteca. para darle sentido al
aprendizaje. Es importante
que los estudiantes
comprendan la importancia
de la georreferenciación,
para luego introducir la
Luego de que los y las estudiantes realizan su línea de tiempo, tercera activad sobre la
socializan sus respuestas con el grupo curso. Se realizan correcciones organización política. Los
y se complementan de ser necesario. Posteriormente, registran conceptos políticos pueden
correcciones en sus cuaderno. Actividad 3: Luego, leen un resultar complejos debido a
pequeño texto sobre la organización política de estos su abstracción por eso es
(anexo). Subrayar las ideas centrales y las registran en el cuaderno, importante que se logre
contestando las siguientes preguntas: ¿Cuál es el rol del ejército? concretizar el concepto con
¿Quién era el Tlatoani?, ¿Qué poderes tenía? ¿Qué rol cumplía el un ejemplo cercano.
consejo? ¿Existen similitudes con la organización de los mayas?
Menciona En plenario se socializan y discuten las respuestas de los
y las estudiantes. Se corrijan y complementan de ser necesario y
respuestas finales son registradas en cuaderno.

Cierre:
Los y las estudiantes- con la guía del docente- vuelven a leer el objetivo de la clase, para corroborar
su cumplimiento, discutiéndolo en conjunto. Luego, responden las siguientes preguntas: ¿Qué
países comprende la civilización azteca? ¿En qué época histórica se desarrolló la civilización azteca?
¿Qué rol cumplía el Tlatoani los aztecas? ¿Qué vestigios conoces de la civilización estudiada? Los y
las estudiantes deben registrar las preguntas y las respuestas en el cuaderno, para luego discutirlas
en plenario. Finalmente, los y las estudiantes trabajan el proceso de metacognición, esta vez de
forma personal e individual completando una ficha y luego pegándola en el cuaderno (anexo).

Contenidos abordados:
 Aspectos fundamentales de la civilización azteca: ubicación geográfica, organización política
y social, actividades económicas, Tenochtitlán, formas de cultivo, vida cotidiana, costumbres,
guerras, religiosidad, avances tecnológicos.
 Manifestaciones del legado cultural de las civilizaciones maya y azteca en la actualidad:
sociedades mexicana y centroamericana, gastronomía, lengua, entre otros.
 Aspectos fundamentales de la civilización maya: ubicación geográfica, organización política y
social, actividades económicas, formas de cultivo, vida cotidiana, costumbres, astronomía,
sistema de escritura, guerras y sacrificios humanos, ritos y religión.

Recursos de apoyo digital:

Actividad 2
Organización polÃtica

Imagen informativa- aztecas

Mapa de América

Mapa mudo de América

Imagen actividad 1 y 2

Imagen cierre

Datos sorprendente de los Aztecas

Recursos no digitales:
- Pizarra - Proyector - Parlantes - Plumones - Lápices de colores

Materiales para el estudiante:

Cuaderno Lápices

Procedimientos de evaluación:
Formativa: Ubicación espacial y temporal de los mayas mediante mapa mudo y línea de tiempo (act.
1 y 2) . Lectura de fuentes escritas y resolución de preguntas (act. 3)