Del Diagnóstico a la

planeación didáctica
NEM 2022
USAER 98
ZONA ESCOLAR S052
 Del programa sintético al programa analítico

DIAGNOSTICO INTEGRAL PROGRAMA ANALITICO

DIAGNOSTICO DE LOS DESARROLLO DEL
ESTUDIANTES PROGRAMA ANALITICO
DIAGNOSTICO DE LA
EN SUS TRES PLANOS
COMUNIDAD ( FAMILIAS,
DOCENTES, ASPECTOS
SOCIALES)

CONTEXTUALIZACION
PROCESO DE: PLANEACION DIDACTICA
APROPIACION NO FORMA PARTE DEL
MAESTRA XOCHITL MORENO ARTICULACION PLAN ANALITICO SIN
FERNANDEZ- CAMBIOS EN EL CONTEXTUALIZACION EMBARGO SE
PARADIGMA DE LA PRÁCTICA DE LOS CONTENIDOS DESPRENDE DEL
DOCENTE MISMO
 ¿Que es y para que nos
sirve el diagnostico?
RECOGER INFORMACION DE LA COMUNIDAD CON BASE A INSTRUMENTOS QUE POSIBILITEN
ENTENDER LOS PROCESOS CULTURALES, SOCIALES, PEDAGOGICOS Y AMBIENTALES PARA PLANTEAR
CON PRESICION CUALES SON LOS PROBLEMAS SOBRE LOS CUALES NOS TENEMOS QUE ENFOCAR DESDE
LA ESCUELA.
 Población
20% y Escuela
20% y

entorno ambientes de
aprendizaje

Ambiente Formación dimensiones

familiar
20%
integral
20%
propuestas
Habilidades CONTEXTOS QUE TOMAMOS EN CUENTA EN LA ZONA
académicas
CONTEXTO ESCOLAR
CONTEXTO FAMILIAR
20%
CONTEXTO AULICO
Fortalezas y Problemas
escenciales detectados
Trabajo en equipo

DETERMINAR EN CADA UNO DE LOS CONTEXTOS CUALES SON LAS

FORTALEZAS Y PROBLEMAS ESCENCIAES / JERARQUIZAR
EXPOSICION EN PLENARIA

¿Corresponden a lo trabajado en CTE para la

elaboracion del programa analítico?
 Relación del problema
con el programa sintético
Trabajo en equipo

¿ DESDE CUANTOS CAMPOS FORMATIVOS PODEMOS ABORDAR EL PROBLEMA?

¿DESDE CUANTAS DISCIPLINAS SE PUEDE ABORDAR?

¿ CUALES SON LOS EJES ARTICULADORES QUE PODEMOS INCLUIR?

UNA VEZ QUE LOS ESTABLEACAMOS, SELECCIONEMOS NUESTROS PDA

 Secundaria
Busquen la articulación de los contenidos o PDA de
una disciplina con otra u otras, tal y como lo señala el
Plan de Estudios 2022 considerando el contexto de
cada escuela y las posibilidades de colaboración. Es
importante hacer esto al menos por campo formativo,
para cumplir con la integración curricular que propone
el plan de estudios.
 Organizacion y
articulacion de los
PDA
SECUNDARIA TÉCNICA Y GENERAL: LA ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y
ARTICULACIÓN SE HACE POR DISCIPLINA, DENTRO DE UN DETERMINADO
CAMPO FORMATIVO, BUSCANDO LA RELACIÓN DE UNA DISCIPLINA CON
OTRA U OTRAS, DE FORMA PAULATINA.
.
 EL PROGRAMA ANALÍTICO SE PUEDE HACER POR CONTENIDOS Y PDA. SIN
EMBARGO, EN LA REVISIÓN DE MÚLTIPLES PROGRAMAS ANALÍTICOS DE LAS
ESCUELAS HEMOS ENCONTRADO QUE TRABAJAR CON CONTENIDOS Y PDA A
LA VEZ PARA UN DETERMINADO GRADO, COMPLEJIZA MUCHO EL PROCESO Y
ES MÁS DIFÍCIL ESTABLECER RELACIONES Y ARTICULACIONES ENTRE LOS
CAMPOS O DISCIPLINAS PORQUE LAS TABLAS SE VUELVEN MUY COMPLEJAS.
• PROPUESTA: TRABAJAR SOLAMENTE CON PDA PARA CADA GRADO, SIN
ANOTAR LOS CONTENIDOS. EN EL CASO DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO, SE
PUEDE HACER JUNTANDO LOS PDA DE LOS GRADOS IMPLICADOS, O TRABAJAR
POR MEDIO DE LOS CONTENIDOS.
• LO ANTERIOR NO SIGNIFICA QUE SE VAN A DEJAR DE LADO LOS
CONTENIDOS. LOS CONTENIDOS VAN A ESTAR EN EL PROGRAMA, PERO NO ES
NECESARIO COLOCARLOS EN LAS TABLAS O DOCUMENTOS, PORQUE LO QUE
SE VA A TRABAJAR EFECTIVAMENTE EN UN GRADO SON LOS PDA.
 ¿A que dificultades nos
enfrentamos en el codiseño desde
el diagnóstico?
Gracias