Apuntes ciclo de vida
1. Tres criterios:
Criterio historiográfico
Criterio que tiene en cuenta
personajes y momentos o
acontecimientos relevantes
para diferentes momentos
de la historia.
Antes del siglo V: Clásicos
griegos: pirámide del
pensamiento occidental
(Platón, Sócrates y
Aristóteles). Patrismo
Entre siglo V y XIV: Edad
media
Caída del imperio romano ▹
quema de la biblioteca de
Alejandría.
Significó una unión de
conocimientos de culturas
orientales y occidentales.
Nueva organización
Religión: Base de cambio
de vida de está época,
cristianización.
Oscurantismo.
Los obispos se encargan de
la administración de las
ciudades.
Descubrimiento de América:
Afectó todos los eventos de
ahí en adelante en cualquier
ámbito.
Criterio cultural
Tiene en cuenta las
expresiones culturales de la
humanidad. Etapas segun
expresiones artísticas
Antropocentrismo:
Manifestaciones culturales
centradas en el hombre,
pensamiento racionalista.
Arte, cultura por ejemplo,
historiadores.
Arquitectura.
Resaltan la figura humana,
Edad media alta: Siglo V y
X adueñaron de tierras
Edad media media: siglo XI
y XIII
Edad media baja: siglo XIV,
XV, XVI.
Dios fuente de todo.
Retroceso en arte.
Medicina se dejó de
implementar, por lo menos
en términos de examinación
de cadáveres.
Siglo XVIII: Edad moderna.
Expresiones artísticas, por
ejemplo la época barroca,
ciencia, arte, arquitectura,
ilustración.
Criterio económico.
Formas de producción que
han tenido las culturas en
diferentes momentos.
Esclavitud (Más relevante)
Feudalismo: Feudos se
europeas para explotarlas a
cambio de impuestos,
seguridad, etc, marcando
desigualdad y formación de
grupos sociales.
(Organizaciones
jerárquicas)
Factores externos
impusieron un impacto
económico, se cambiaron
los medios esclavistas.
Comercio: Intercambio
económico, producción de
tierras, importación y
exportación.
Ciudades burguesas:
Abandonan el feudalismo y
buscan oportunidades
económicas en el
intercambio.
Más adelante da pie al
capitalismo.
2. Criterio historiográfico para la Psicología del desarrollo:
Antigua Grecia: No hubo un claro aporte.
- Propuesta de los naturalistas: Demostrar el primer principio (Arjé)
- Platón: Niños son el arjé del hombre, no le interesó el desarrollo de los niños.
Educación de los niños es responsabilidad del gobierno, la mujer debe
trabajar.
- Aparecen los guardos (guarderías)
- Aristoteles: Mujer no tenía suficientes recursos para ser parte de discusiones
filosóficas del momento.
- Época medieval: Niñez etapa separada del ciclo de la vida. Niños son
diferentes a los jóvenes y adultos.
- Preformacionismo: Niños vistos como adultos formados en miniatura,
repercusiones culturales, participaban en actividades económicas.
- Protección de los niños por parte de la iglesia.
- Imagen de angel asociada a los niños.

3. Siglo XV: Desafío a la autoridad y despertar de la vida intelectual.

- REFORMA: Llegada de la imprenta, descubrimiento de un continente,
telescopio, situación política entre el papado y estados nacionales (Alemania
e Inglaterra), surgimiento de las universidades (Razón sobre teología),
interés en el humanismo.
- Revolución copernicana: Razón sobre Dios. Teoría heliocéntrica: Los
planetas giran alrededor del sol. (Hombre y tierra no son el centro de
universo)
- Isaac Newton: Retoma los aportes de copérnico. Desarrollo de la ciencia,
observable, etc.

4. Criatura de Dios frágil, malvado y testarudo que necesita ser reformado.

- Visión revisada del niño que dio pie al protestantismo:
- Niño: Creación puritana del pecado original, criatura frágil que necesitaba ser
protegida y reformada. Para los puritanos, los niños nacían malvados y
testarudos, tenían que ser civilizados.
- Destino de los niños: Virtud y salvación.
- Recomendación de prácticas crueles para la crianza. Estas prácticas no eran
típicas en las familias pero era lo que la sociedad permitía.
- Migración de los puritanos a Estados Unidos: La crianza del niño era muy
importante, así se compartiera.
- Estimulación de la razón de los hijos para identificar lo correcto, incorrecto y
la resistencia a la tentación
- Puritanos primeros en desarrollar material de lectura para niños
- Escritos de pautas de crianza.

5. Dos momentos importantes

A. Siglo XV-XVI:
- Empirismo inglés: (Inglaterra): Tendencia metodológica caracterizada
por el triunfo del empirismo inglés. Innovaciones científicas
Importancia de lo observable, cuantificable. Se opone al método
deductivo.
 - Dualismo: (Francia) Mente y cuerpo son manifestaciones de la unidad
del hombre. Se nace VS. Se hace.
B. Siglo XVII:
- John Locke: Corriente del conductismo. niño como tabula rasa, los
niños no eran malvados, sino que no eran nada y sus personalidades
eran moldeados.
- Los papás son tutores racionales que podían moldear al niño como
quisiera.
- Recomendación de pautas de crianza, oposición al castigo,
recompensa como elogios. Defensor de la crianza y del poder del
ambiente.
- El desarrollo es continuo.
- Jean Jacques Rosseau: Los niños no son una tabula rasa, sino que
son salvajes nobles, dotados con un sentido de lo correcto e
incorrecto y un plan para crecer sano y ordenado.
- Sentido moral interior de los niños, maneras únicas de pensar y sentir
dañadas por la sociedad (El niño nace bueno, la sociedad lo
corrompe)
- Filosofía centrada en los niños, adultos receptivos a las necesidades
en cada etapa de los niños.
- Cuatro etapas: infancia, niñez, niñez tardía y adolescencia.
- Maduración: Desplegamiento natural del desarrollo, los niños
maduraban a lo largo de las etapas y no se pueden ver como adultos
pequeños.

6. Siglo XVIII:
- Alemania: Logros centrados en la matemática, la física y medicina.
- Immanuel Kant: Entender que la brecha entre el empirismo y el racionalismo se
podía conciliar. (Se necesitan ambas)
- Se puede generar conocimiento teniendo en cuenta los sentidos y la razón.
- Filosofía de la ciencia: Lo observable y lo intangible se pueden fusionar
- Teorías activas de la mente.
- En el siglo XIX impacta la psicología de la gestalt.

7. Siglo XIX: Tres movimientos: Importancia de Natura y Nurtura.

A. Estados Unidos: En fisiología, investigación centrada en la actividad del sistema
nervioso, base empírica para explicación de funciones humanas y comprensión de
los estados mentales. Purkinje, Broka, Wernicke.
B. Alemania: Psicofísico: relación cuantitativa entre mente y cuerpo. Concepto de
umbral
C. Inglaterra: Charles Darwin: teoría de la selección natural. Filogenia, ontogenia, valor
adaptativo. El crecimiento natural de varias especies es similar.

8. Siglo XX: Psicología del desarrollo

- William Preyer: Trabajó junto con Darwin en el desarrollo de la biografía y
observación en humanos. Establece unas pautas para hacer observaciones (Pautas
de evaluación en el desarrollo de los niños)
- Otros autores del periodo normativo: Pruebas objetivas del desarrollo
 - Stanley Hall: Fundador del movimiento del estudio de los niños. Padre de la
psicología del adolescente
- Arnold Gesell: Asociado a las observaciones de los hitos y comportamientos de
desarrollo (Escala de Gesell)
- Gesell y Hall: Test de Binet, pruebas de desarrollo humano.
- James Baldwin: Primer teórico de la psicología del desarrollo, interpretación del
desarrollo. Etapas que empiezan con comportamientos sencillos y terminan con
comportamientos complejos. Ni el niño ni el ambiente son controladores del
desarrollo, sino que son elementos importantes para la comprensión del mismo.

9. Perspectivas de la psicología del desarrollo:

- Los teóricos se agrupan por intereses para explicar el desarrollo.
- Utilizan factores como la personalidad, procesos mentales, procesos evolutivos,
interacción con el ambiente. (Cada una tenía algunos representantes)