INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA

Nro.34340
"Miguel El Gran Príncipe "
Actividad de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente
Institución Educativa: Nº 34340“Miguel El Gran Príncipe” Marinez betsi segundo soto
:

Grado y Sección: 5to y 6to única Fecha: Lunes 30 de octubre del 2023

Duración: 90 minutos Área: Matemática

Nombre de la actividad diaria RESOLVIENDO PROBLEMAS DE PORCENTAJES

Nombre de la experiencia de
aprendizaje: Investigamos sobre los derechos del niño participando activamente en las diferentes actividades

Enfoque Transversal: Enfoque de Orientación al bien común

Valores: Responsabilidad

Actitudes o acciones Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
observables:

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE /
CAPACIDADES PRECISADOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓ INSTRUMENT
N OS

• Establece Explica como resuelve -Calcula el Lista de cotejo

1. Resuelve problemas de regularidad, relaciones entre problemas de edades porcentaje
equivalencia y cambio datos y valores.
usando Ecuaciones. de una
• Traduce datos y condiciones a
• Expresa, con cantidad
expresiones algebraicas y gráficas.
lenguajes o letras en empleando
• Comunica su comprensión sobre las
la ecuación y de la diversas
relaciones algebraicas.
proporcionalidad estrategias.
• Usa estrategias y procedimientos para como un cambio
encontrar equivalencias y reglas constante. -Resuelve
generales. Resuelve problemas y problemas
• Argumenta afirmaciones sobre • Emplea estrategias ejercicios usando la hallando el
heurísticas,
relaciones de cambio y equivalencia. regla de tres simple porcentaje
estrategias de
- de una
cálculo y propiedades
de la igualdad . cantidad.

-Representa
gráficamente
el porcentaje
de un
número.
-Emplea
estrategias
heurísticas
y
estrategias
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de cálculo,
para
encontrar
equivalencia
s.

Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar

 Leer la sesión  Hojas impresas

 Alistar materiales con anticipación.  Cuadernos
 Escribir el propósito de la sesión en un papelote.  Accesorios
 papelotes

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

 Actividades permanentes.
 Realizo un breve comentario de higiene personal de los estudiantes
 Motivación: libre
 Problematización
INICIO
(Extracción de
saberes
previos,
propósito de la
sesión,
criterios de
 Se recoge los saberes previos; para ello pregunta lo siguiente: ¿Qué descuentos has observado?
evaluación,
¿Alguna vez te han hecho un descuento?, ¿De cuánto?, ¿Lo pueden representar como
Normas de
porcentaje, fracción y decimal?
convivencia)
Se solicita la participación de un estudiante para que anote sus representaciones en la pizarra. Se
comunica el propósito de la sesión
 Propósito:
HOY APRENDERÁN A RESOLVER PROBLEMAS DE PORCENTAJES EMPLEANDO DIVERSOS
PROCEDIMIENTOS.
:Normas de convivencia
PROCESO Presento el siguiente problema en un papelote: Q
(Gestión y Ofertando entradas a las ruinas de Chan Chan. Por Fiestas Navideñas, la Municipalidad de
acompañamient puerto Bermúdez está promoviendo la visita de los turistas a la comunidad de san Martín,
o de los las ruinas de Chan con entradas con muy buenos descuentos. Entrada general del tour: S/.
aprendizaje) 80 ¡Si visitas las ruinas durante las dos primeras semanas de diciembre, ingresas con un
descuento del 25%! ¡Si visitas las ruinas durante las dos últimas semanas de diciembre,
ingresas con la mitad de descuento! Si se quiere atender muy bien a los turistas y tomar
previsiones, ¿en qué semana consideras que habrá un mayor número de ellos?, ¿cómo lo
sabes?, ¿por qué?
COMPRENCION DEL PROBLEMA
Facilito la comprensión del problema presentado. Para propiciar la familiarización
de mis estudiantes, pregunto: ¿de qué trata el problema?, ¿qué está promoviendo
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la Municipalidad de puerto Bermúdez?, ¿qué datos nos brinda?, ¿cuánto cuesta la
entrada general?, ¿cuáles son los descuentos?, ¿qué nos pide el problema? Solicito
que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras. Entrego
las fracciones rectangulares, papelote y plumón.
¿Qué necesitamos para hallar el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se promueve la búsqueda de estrategias; mediante preguntas: ¿Cómo sabremos en qué semana habrá un mayor número
de turistas?, ¿Qué procedimiento podrías realizar para resolver el problema?, ¿Cómo podemos representar el costo de la
entrada?, ¿Podrían decir el problema de otra forma?, ¿Cómo lo resolverán?
 Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema
empleando los materiales entregados.
 Se va acompañando en sus construcciones y discusiones matemáticas, que cada equipo aplique la estrategia que mejor
lo ayude a solucionar el problema.

REPRESENTACION DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO

Se les pide a los estudiantes que puedan explicar.
FORMALIZACION Y REFLEXION, Es decir, habrá un descuento de S/. 40. • Pregunto lo siguiente: ¿de qué otra forma
podemos hallar los descuentos respecto a la entrada general?  Por lo tanto, solo se pagará S/. 80 – S/. 40 = S/. 40 en la tercera y
cuarta semana. • Concluyo que, durante las dos primeras semanas de diciembre, la entrada a las ruinas de Chan Chan costará S/.
60, mientras que durante las dos últimas semanas costará S/. 40. Por lo tanto, habrá un mayor número de turistas durante las dos
últimas semanas, ya que la entrada costará menos. De modo que el alcalde debe tomar las previsiones en estas dos semanas
últimas para atender bien a los turistas.  Formalizo lo aprendido con mis estudiantes, para ello pregunto: ¿qué procedimientos
hemos realizado para resolver problemas con porcentajes?, ¿fue necesario encontrar equivalencias?, ¿cuáles encontraste?
Consolida ideas fuerza junto con tus estudiantes.  Pasos para resolver problemas con porcentajes: 1. Representar con material
concreto o gráficamente el 100%. 2. Encontrar equivalencias entre fracción y porcentaje. 3. Representar simbólicamente. 4. Realizar
los cálculos.
Conversa y reflexiona con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
TRASFERENCIA
PLANTEO OTRO PROBLREMA: El monto recaudado de las entradas a las ruinas de Chan
Chan es igual a S/. 50 000. Si de esta cantidad se debe descontar el pago a los guías
turísticos, que representa el 20% del total de los ingresos, ¿cuál fue la ganancia
durante este mes?, ¿qué fracción del total representa el pago a los guías?
Pregunto lo siguiente:
¿qué nos pide el problema?, ¿cómo podemos representarlo gráficamente.
INDIVIDUALMENTE UNA FO
SALIDA ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
(Retroaliment
¿Qué dificultades han tenido?
ación,
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
Evaluación)

Tarea para trabajar en casa

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Desarrollar los siguientes problemas
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lic. Jesús Echevarría López Prof. Mabel Moran Vicuña

Director Docente de Aula

Practicante: Marinez Segundo soto

DESEMPEÑO (criterio de evaluación)

N° APELLIDOS Y NOMBRES Emplea estrategias para resolver Resuelve problemas de
OBS
problemas de porcentajes. porcentajes.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20