INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. Nº 86323 “VIRGEN DE FÁTIMA” HUARI
1.2. ÁREA MATEMÁTICA
1.3. NIVEL PRIMARIA
1.4. CICLO V
1.5. GRADO Y SECCIÓN 5TO “C”
1.6. DIRECTOR DE LA I.E. CISNEROS VALENCIA, Jersson Martin
1.7. DOCENTE DE AULA MALLQUI DIONICIO, Yudi Miriam
1.8 MEDIADOR ABRIGO VELASQUEZ, Eme
1.9 FECHA Y DURACIÓN 11-07-2023 90 MINUTOS

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

La propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE DE EVALUACION

Establece relaciones entre

RESUELVE PROBLEMAS DE
datos y una o más
CANTIDAD -Los estudiantes
acciones de agregar,
➢ Traduce cantidades a logran aprender y
quitar, comparar, igualar,
expresiones numéricas conocer sobre La
reiterar, agrupar y
➢ Comunica su comprensión sobre propiedad
repartir cantidades, para
los números y las operaciones. conmutativa y
transformarlas en
➢ Usa estrategias y asociativa de la
expresiones numéricas
procedimientos de estimación y
(modelo) de adición, multiplicación.
cálculo.
sustracción,
➢ Argumenta afirmaciones sobre -Analizan
multiplicación y división
las relaciones numéricas y las detalladamente los
con números naturales, y
operaciones. procesos de los
de adición y sustracción
con decimales. propiedad
Lista de
MATEMÁTICA

Establece relaciones entre conmutativa y

asociativa de la cotejo
datos y acciones de dividir
la unidad o una cantidad multiplicación.
en partes iguales, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
sustracción y
multiplicación de estas.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS:

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Profesor y alumnos comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

➢ Buscar información sobre la Resolución de ➢ Papelotes con tablas.
problemas con ecuaciones. ➢ Plumones.
➢ Preparar materiales como formulación de problemas ➢ Regla.
con ecuaciones
➢ Elaboración de instrumento de evaluación (Lista de
cotejo)

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN Y SECUENCIAS DIDACTICAS:

Momentos Procesos Procesos didácticos y estrategias metodológicas Recursos Tiempo

pedagógicos
Motivación ➢ El mediador saluda y da la bienvenida a los
estudiantes Plumones
➢ El mediador realiza un juego con la multiplicación. Regla
Estudiantes
Saberes previos El mediador les pegunta a los estudiantes de que se trata el El aula
tema. 15
➢ ¿Ustedes conocen las propiedad conmutativa y asociativa
minutos
de la multiplicación?
➢ ¿Como será las propiedad conmutativa y asociativa de la
INICIO

multiplicación?
Conflicto ➢ ¿Alguna vez has escuchado sobre las propiedades
cognitivo conmutativa y asociativa de la multiplicación?
➢ ¿Por qué es importante resolver las propiedades
conmutativa y asociativa de la multiplicación?
Propósito y PROPÓSITO: Hoy vamos a resolver las propiedades
organización conmutativa y asociativa de la multiplicación.
ORGANIZACIÓN: El docente y los estudiantes realizan
acuerdos de convivencia.
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Gestión y COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

acompañamiento ➢ El docente realiza un problema de los propiedades
conmutativa y asociativa de la multiplicación.
➢ El docente plantea preguntas para que los estudiantes
familiarizan con el problema:
¿De qué trata el problema?
¿Qué problema le gusta resolver?
BÚSQUEDA Y DETERMINACION DE ESTRATEGIAS
➢ El docente motiva a los estudiantes la búsqueda de
estrategias compartiendo ideas y proponen alternativas a
través de preguntas:
¿los materiales que tenemos nos pueden servir de ayuda
para resolver el problema?
¿Cuál será la mejor estrategia para resolver el problema?
Regla. 60
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES minutos
➢ Los estudiantes encuentran una relación de lo que han Plumones
precedido y lo observado.
➢ El docente pide que respondan algunas preguntas
DESARROLLO

planteadas en una hoja.

➢ Los estudiantes plantean el problema lo que han entendido.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
➢ Los estudiantes reflexionan sobre el resultado del
problema. Los estudiantes con la ayuda del docente evalúan
y comparan sus resultados del problema.
¿Qué sintieron al leer el problema?
¿Qué estrategias utilizaron los estudiantes?
¿Qué enseñanza nos deja el problema leído?
TRANSFERENCIA
Resuelve ejercicios de resolver las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación.

Evaluación METACOGNICIÓN:
¿Qué conocieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para ➢Plumones 15
qué te servirá lo que hoy has aprendido?,¿Cómo te sentiste ➢Cuaderno minutos
CIERRE

durante la sesión de clases?, ¿Cómo podrías mejorar tus

aprendizajes en el aula?
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VI. BIBLIOGRAFÍAS:
➢ Currículo Nacional 2019.
➢ Cuaderno de trabajo.
➢ Libro del MINEDU.

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Prof. Antauro Gonzalo Eusebio Prof. Mallqui Dionicio Yudi Miriam
Docente de Práctica Docente de Aula

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Abrigo Velasquez Emer
Mediador(a)

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Prof. Zacarías Asencios Araindia
Director(a) de la I.E