GUÍA DE OBSERVACIÓN
Docente _________________________________________________________ Grado _____ Grupo______
Temática: ___________________________________________ Fecha ______________________________
Hora de inicio: ______ Hora de término: ______
CATEGORÍAS / REFERENTE
I.- PLANEACIÓN: Se especifican: Los contenidos ( SI ) ( NO )
1. Diseño de estrategias
didácticas
2 Selección de mecanismos
de evaluación
II.- GESTIÓN DEL AMBIENTE DE CLASE
1. Relaciones
interpersonales
2. Manejo del grupo
III.- GESTION CURRICULAR
1. Conocimiento de la
asignatura
2. Conexión con las
asignaturas y contextos
IV.- GESTION DIDÁCTICA
1. Presentación curricular
2. Atención diferenciada
3. Organización del grupo
4. Recursos didácticos
5. Manejo del tiempo
6. Indicaciones
7. Explicaciones
8. Preguntas
No. de alumnos en lista: _____ No. de alumnos presentes: _____
NIVEL DE DESEMPEÑO
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO EN EL AULA
1 2 3 4
Los aprendizajes esperados ( SI ) ( NO )
Especifica estrategias didácticas ACORDES con el aprendizaje esperado y
los contenidos que desarrollará durante la clase.
Especifica mecanismos de evaluación a utilizar durante la clase, que
permitan detectar de manera EFICIENTE el grado de avance y logro del
propósito.
Durante la clase, propicia de manera PERMANENTE, relaciones
interpersonales de respeto y confianza entre él y los alumnos, que
contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje
Durante la clase, logra de manera PERMANENTE, un manejo de grupo que
posibilita la comunicación dentro del mismo.
Durante la clase muestra AMPLIO conocimiento y comprensión del conjunto
de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar
Durante la clase establece de manera FRECUENTE y PERTINENTE,
relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que
viven los alumnos.
Al inicio de la clase presenta y/o recuerda, en forma CLARA a los alumnos,
el APRENDIZAJE ESPERADO y los CONTENIDOS a desarrollar y
aprender durante la clase.
Durante la clase atiende, de manera DIFERENCIADA, las necesidades de
aprendizaje de los alumnos
Durante la clase organiza el grupo de manera MUY ADECUADA a las
necesidades que demandan las actividades que desarrolla.
Durante la clase usa, de manera MOTIVANTE para los alumnos, recursos
didácticos ACORDES para promover el aprendizaje de los contenidos.
Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera EFICAZ y
FLEXIBLE, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla.
Durante la clase da indicaciones de manera MUY CLARA, de los
procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla.
Durante la clase brinda explicaciones, de manera CLARA y SIGNIFICATIVA
de los conceptos y las definiciones que trata-
Durante la clase, formula de manera MUY FRECUENTE, preguntas
ABIERTAS que promueven procesos de reflexión sobre los saberes y
procedimiento de los alumnos.

CATEGORÍAS / REFERENTE
V.- EVALUACIÓN
1. Autovaloración
2 Valoración entre alumnos
3. Valoración del docente a
los alumnos
4. Retroalimentación de
saberes
III.- GESTION CURRICULAR
1. Conocimiento de la
asignatura
2. Conexión con las
asignaturas y contextos
OBSERVACIONES:
RECOMENDACIONES:
AUTO REFLEXIÓN DEL DOCENTE OBSERVADO:
Docente observado
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO EN EL AULA 1 2 3 4
Durante la clase, promueve de manera EFICIENTE, que los alumnos
expresen valoraciones sobre sus propios procesos y resultados respecto de
las actividades que desarrolla.
Durante la clase, promueve de manera EFICIENTE, que los alumnos
expresen valoraciones sobre los procesos y resultados de sus compañeros
respecto de las actividades que desarrolla.
Durante la clase expresa valoraciones CONGRUENTES, sobre los procesos
y resultados de los alumnos respecto de las actividades que desarrolla.
Durante la clase, rescata y sistematiza, de manera PERTINENTE, los
conocimientos previos, así como los que van adquiriendo loa alumnos y los
retroalimenta de forma SIGNIFICATIVA.
Durante la clase muestra AMPLIO conocimiento y comprensión del conjunto
de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar
Durante la clase establece de manera FRECUENTE y PERTINENTE,
relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven
los alumnos.
Sello de la escuela
Director (a)