PAUTA DE ACOMPAÑAMIENTO DE OBSERVACIÓN DE CLASES

Establecimiento: ________________________CAMPVS COLLEGE_________________________

Nombre del observador: _Matías Alvarado Leyton__________________________________
Fecha: _31-08-2023_________________

Nombre Profesor/Educador Consuelo Reyes

Curso 4°A
Asignatura / Núcleo de Aprendizaje Historia
Número de estudiantes presentes 21
Tiempo de observación 1 horas pedagógicas
Visita Nº 1

Dimensión 1: Ambiente propicio para el aprendizaje

Refiere a las acciones realizadas, por el docente, destinadas a generar un clima de aula que, tanto en sus aspectos físicos
como socioemocionales, ofrece condiciones propicias para el aprendizaje. Considera la existencia de normas claras, de
un espacio físico organizado, relaciones que favorecen la participación en un ambiente de respeto y aceptación mutua.

INDICADORES
1. Propicia el cumplimiento de las
normas de comportamiento que
son conocidas y comprensibles por
los estudiantes.
2. Utiliza estrategias para manejar
situaciones disruptivas y/o
conflictivas durante el transcurso
de la clase.
3. Propicia un clima de relaciones
interpersonales respetuosas y
empáticas con y entre los alumnos.
4. Desarrolla los contenidos a través
de estrategias que consideren los
saberes, intereses y experiencias
de los alumnos.
5. Manifiesta altas expectativas
motivando las posibilidades de
aprendizaje y desarrollo de todos
sus estudiantes.
OBSERVACIÓN 1 OBSERVACIÓN 2
La docente muestra
preocupación por el
cumplimiento de las normas de
comportamiento que son
conocidas y comprensibles por
los estudiantes, procurando el
apego a éstas.
La docente utiliza estrategias
adecuadas para manejar
situaciones disruptivas y/o
conflictivas, empleando el
dialogo y el ejercicio de la
empatía por parte de los
estudiantes.
La docente propicia dicho clima
por medio de mediadas
intervenciones por parte de los
estudiantes y la creación de un
entorno grato para el proceso de
aprendizaje de éstos.
La docente desarrolla los
contenidos tomando en cuenta
los saberes previos y
experiencias de los estudiantes.
La docente muestra
preocupación por el proceso de
aprendizaje de todos los
estudiantes del aula. Este
indicador resalta, dado el interés
mostrado en cada uno de los
estudiantes.
Dimensión 2: Estructura de la clase
Refiere a la capacidad del docente para llevar a cabo una clase organizada, en que se distingue un inicio, desarrollo y
cierre de ésta, haciendo un uso del tiempo efectivo para el logro de los objetivos planteados.

INDICADORES OBSERVACIÓN 1 OBSERVACIÓN 2

1. Comunica en forma oral y/o escrita el Comunica en forma oral y escrita
o los objetivos o propósitos de los objetivos o propósitos de
aprendizaje de la clase en forma aprendizaje de la clase en forma
clara. clara.

2. Entrega instrucciones claras y Entrega las instrucciones claras y

precisas para el desarrollo de la precisas para el desarrollo de la
actividad de aprendizaje. actividad de aprendizaje. Muestra
particular atención en el
mantenimiento de un ambiente
propicio para el aprendizaje
durante el desarrollo de la
actividad.
3. Se distingue una actividad de inicio Por el horario de la observación
destinada a activar conocimientos no se pudo presenciar el inicio.
previos y disponer a los estudiantes
para la clase.
4. Las actividades centrales de la clase La actividad central de la clase se
apuntan al cumplimiento de los condice por los objetivos y
objetivos planteados para ella. naturaleza de ésta.
5. Se distingue una actividad de cierre Muestra un cierre adecuado, más
que contribuye a sistematizar o también apresurado. Pese a esto,
consolidar los aprendizajes logra hacer una adecuada
trabajados en la clase (síntesis, mapa retroalimentación con los
conceptual, preguntas u otras). estudiantes.
6. Desarrolla los contenidos en forma Desarrolla los contenidos de
clara y adecuada al nivel de los forma satisfactoria, prestando
estudiantes. particular atención a las
intervenciones de los estudiantes
y el desarrollo de actividades.
7. Optimiza el tiempo disponible Muestra un manejo adecuado del
considerando dar cumplimiento al tiempo, más por la naturaleza de
objetivo de aprendizaje planificado. la clase, y la gran cantidad de
actividades y participación de los
estudiantes, hubo un cierre
apresurado.
Dimensión 3: Mediación del aprendizaje

Refiere a la capacidad del docente para desarrollar estrategias y técnicas efectivas de enseñanza aprendizaje, así como
intervenciones diversas durante el desarrollo de la clase, que permiten a todos los estudiantes lograr aprendizajes
significativos en función de los objetivos propuestos.

INDICADORES
OBSERVACIÓN 1 OBSERVACIÓN 2

1. Genera instancias que promueven el Realiza un buen trabajo en

aprendizaje participativo de sus este indicador.
estudiantes a través de distintas
estrategias.
2. Utiliza estrategias de retroalimentación
Realiza un excelente trabajo en
permanente que permite a los este indicador, prestando
estudiantes reconocer y potenciar sus atención al reconocimiento del
logros de aprendizaje (corrección de aprendizaje de los estudiantes
tareas, trabajos, ejercicios en clase,a través de sus intervenciones
refuerzo positivo; etc.) y participación en las
actividades.
3. Estimula procesos metacognitivos y Realiza un buen trabajo en
propone nuevos desafíos o tareas para este indicador.
realizar.

Dimensión 1: Ambiente
propicio para el
aprendizaje
OBSERVACIÓN 1 OBSERVACIÓN 2
Se retroalimenta aspectos por Integra retroalimentación en su
mejorar. práctica pedagógica
La docente procura mantener un
ambiente propicio para el
aprendizaje, logrando esto de
manera satisfactoria durante esta
observación.

Dimensión 2: Estructura de La docente muestra una clase

la clase estructurada, más por el horario de
la observación, no se pudo
presenciar el inicio.

Dimensión 3: Mediación La docente realiza una excelente

del aprendizaje mediación del aprendizaje,
prestando particular atención a los
intereses de los estudiantes y su
desempeño en las actividades.
Compromisos

Considero que, al igual que en el primer semestre, la docente muestra un desempeño más que satisfactorio en
lo que respecta a su quehacer profesional. En vista de esto, el compromiso a tomar en consideración sería
velar por el mantenimiento de esta realidad y, de ser posible, incorporar nuevas estrategias didácticas por
parte de la docente hacia los estudiantes, con el ánimo de innovación y, de ser posible, replica en otros cursos.

Observaciones

La observación se mostró completamente satisfactoria. Si bien se presentaron algunas situaciones disruptivas,

la docente se mostró capaz de controlar éstas, destacando particularmente su capacidad de dialogo y el
ejercicio de la empatía con los estudiantes. Asimismo, la realización de actividades dentro de la clase fue
notoria y permitió mantener el interés de los estudiantes.