Jiménez Rodríguez Luis Daniel

Control 15
Desarrollo moral
La moral son las ideas y actitudes respecto a lo que está bien o está mal, incluye reglas,
normas, criterios, principios o valores. Se compone por el componente emocional,
conductual y cognitivo. En un inicio el desarrollo moral es guiado por los cuidadores hasta
alcanzar progresivamente una autonomía.
Teorías de desarrollo moral
Aprendizaje social y las formulaciones psicoanalistas
En estas posturas se considera el entorno social y los agentes socializadores los que
determinan esta cuestión, siendo el individuo pasivo.
Paradigma cognitivo-evolutivo (Piaget y Kolhberb)
El niño desempeña un papel activo en el desarrollo moral que da lugar con la progresión de
varias etapas que van teniendo un mayor desarrollo cognitivo.
Las teorías psicoanalíticas
- Al actuar de acuerdo con los principios éticos se presentan sentimientos positivos
como el orgullo y se evita la culpa y la vergüenza.
- Los impulsos sexuales y agresivos son placenteros, pero se deben controlar
- Durante la infancia se presenta el principio de hedonismo y no hay moralidad
- La resolución del conflicto de Edipo se forma el superyó y se identifica con el
progenitor del mismo sexo
- El miedo al castigo y la perdida de amor parental motiva a los niños a comportarse
madura y moralmente
Las teorías del aprendizaje social ( Bandura,Aronfreed y Mischel)
Las contingencias externas (refuerzo y castigo. probabilidad de ocurrencia) del ambiente
social del niño controlan su comportamiento siendo las bases de la moralidad. También el
modelado de una figura autoritaria o competente es parte de la adquisición de conductas
(Bandura 1977), siendo las conductas de los padres de las que más aprenden los niños.El
castigo debe ser acompañado con explicar la situación y las consecuencias de la conducta
(Aronfreed 1968). El desarrollo de la moralidad se debe al desarrollo cognitivo y al diferente
trato de los padres conforme van creciendo (Mischel 1976).
Teoría de Piaget sobre el desarrollo moral
La moral depende del componente cognitivo que se va desarrollando en tres etapas:

Etapa premoral (2-4 años). No se tiene moralidad.

Heteronomía moral (5-10 años). Las reglas son fijas, externas, obligatorias e
inquebrantables. No importa la intención sino la acción. Egocentrismo ( dificultad para
diferenciar los puntos de vista propios y los de los demás).Realismo( confundir
pensamientos con la realidad externa) .
Autonomía moral. Se basa en el principio de la igualdad, respeto, reciprocidad y
cooperación. Las reglas se consideran como acuerdos sociales. Se le da importancia a la
intención que viene acompañada de una acción.

La teoría de Kolhberg
Una persona no sigue los principios que no cree o no entiende. Sin embargo, puede
razonarlos, aunque no los siga.
Etapas de desarrollo moral
 Razonamiento preconvencional
Estadio 1: Obediencia por temor al castigo
Estadio 2: Consideran que lo correcto es un intercambio reciproco instrumental.
 Razonamiento convencional
Estadio 3: Se presentan expectativas sociales siendo la base para plantear juicios
morales
Estadio 4: Los juicios morales se basan en la comprensión de leyes, justicia y deberes.
 Razonamiento posconvencional
Estadio 5: Reconocimiento de derechos individuales
Estadio 6: Reconocimiento de derechos humanos universales
El desarrollo de la conducta altruista
Altruismo: Acción que proporcione un beneficio positivo para la otra persona, puede tener
un fin emocional reciproco para al altruista.

teoría sociobiológica, el altruismo promueve la supervivencia del individuo y de la especie

teóricos del aprendizaje social las conductas altruistas se aprenden (reforzamiento, castigo y
la observación con el desarrollo cognitivo) debido a que se enseña que es recompensada
Teoría cognitiva-evolutiva. La conducta altruista se da con los cambios cognitivos

Tendencias evolutivas en la conducta altruista

Las conductas altruistas no son comunes en niños pequeños; aumenta con la edad. Los
niños que no tienen conductas prosociales son mas rechazados por sus compañeros y son
mas antisociales.

Factores que influyen en la conducta altruista:

Factores cognitivos y afectivos
Capacidades cognitivas como el razonamiento prosocial, la adopción de perspectivas ajenas
y la empatía (capacidad de identificar y compartir los sentimientos de los demás).
Factores personales y situacionales
Características de la personalidad y el estado de ánimo: las personas que tienen buen
humor son más optimistas, auto confiadas y les dan menos importancia a sus propios
intereses. Sin embargo, en un estado de ánimo contrario también puede darse altruismo al
creer que puede favorecer su propio estado de ánimo.
Factores sociales y familiares
Tipo de refuerzos que se asocian con estos comportamientos; las recompensas tangibles
pueden no ser el mejor reforzador, los reforzadores verbales parecen ser más útiles.

El desarrollo de la conducta agresiva

El acto agresivo es cualquier conducta que tiene el objetivo se producir daño a otra persona,
se excluyen las conductas accidentales y sin intencionalidad.
Agresión física: (golpear, morder, etc)
Agresión verbal: (insultar, amenazar, etc)
Agresión instrumental (la intención es conseguir u obtener algo)
Agresión hostil (la intensión es causar daño)
 La etología y la sociobiología consideran que las causas primarias de la agresión son
biológicas.
 Hipótesis frustración- agresión: La agresión se da como resultado de la frustración de
la incurrencia de las metas
 Teoría cognitivo-social: Hay personas mas vulnerables a la provocación y más
inclinadas hacia las respuestas agresivas
Tendencias evolutivas de la conducta agresiva
A los dos años los conflictos giran en torno a los objetos (quitarle algo alguien que es
interesante), después tienen la intención a dañar a la otra persona
Hacia la mitad de la niñez la agresión es un predictor en problemas en la adolescencia,
relaciones infelices y conflictivas con sus padres e hijos.
Métodos para controlar la conducta agresiva
- Eliminar las recompensas que mantienen la conducta
- Recompensar respuestas incompatibles con la agresión
- Fomentar la empatía y ponerse en el lugar de la victima