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Análisis comparativo de dos teorías
Teoría de Bandura y teoría de Van Hiele
Aspecto
Teoría Teoría del aprendizaje social
Albert Bandura: Psicólogo Canadiense nacido en 4 de diciembre
de 1925. Bandura realizó estudios psicológicos sobre aprendizaje,
Autor
dándole un papel crucial al aspecto cognitivo.
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2 geométrico de los estudiantes, dividiéndolo en cinco
Enfoque social cognitivo: argumenta la conducta humana en la
interacción sujeto-entorno.
Aprendizaje por observación: cada individuo toma como
referencia a una persona en diferentes dimensiones de nuestra
3 orientación, explicitación, orientación libre e integración.
vida (padres, maestros, amigos, personajes de la vida pública)
El aprendiz selecciona un modelo, pasa a la observación y decide
si imita y adopta el modelo, si éste es atractivo e interesante.
Características
El proceso de modelado consta de cinco pasos: atención,
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memorización, reproducción y motivación.
La motivación es esencial para que se dé el aprendizaje. Existen
tres motivos esenciales ára aprender: recompensa o castigo
pasado, refuerzo o castigo prometido o refuerzo o castigo
vicario.
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El docente es un verdadero influencer, pues muestra
constantemente modelos de comportamiento, estrategias y
actitudes a sus estudiantes. El que tenga mayor o menor
impacto dependerá del grado en que sus comportamientos
estén ajustados a las competencias de sus alumnos, de su
Rol del Docente valencia afectiva y del grado en que resulte atractivo a sus
estudiantes.
El profesor debe reforzar la pro-actividad de sus alumnos, es
decir ha de potenciar un aprendizaje activo de los estudiantes
permitiéndole a estos que establezcan metas y diseñen planes
de estudio y aprendizaje
El alumno debe enfocarse en el aprendizaje.
El aprendizaje se da cuando los estudiantes observan a los
maestros o sus compañeros y aprenden imitando sus
Rol del alumno
comportamientos.
Saber trabajar en equipo.
Desarrollar autonomía, ser capaz de valerse por sí mismo.
Enseñanza de métodos de solución de sistemas de ecuaciones
lineales.
Explorar saberes previos de los alumnos.
Despertar interés por el tema y activar su motivación por el
Ejemplo aplicativo aprendizaje de los métodos.
Asociar tema con experiencias familiares de los alumnos.
Resolver conjuntamente con los alumnos un problema
modelo para que imiten el método de solución desde su
comprensión.
educativas en el contexto actual.
Modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele
Pierre M. Van Hiele y Dina Van Hiele Geldof: profesores
holandeses de Matemáticas de enseñanza secundaria,
quienes mostraron, respectivamente, un modelo de
enseñanza y aprendizaje de la geometría.
El modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele
explica cómo se produce la evolución del razonamiento
niveles: reconocimiento o visualización, análisis, deducción
informal, deducción formal y rigor.
Cada nivel consta a su vez de cinco fases: información,
Recursividad: los conocimientos inicialmente implícitos en
un nivel previo se convierten en explícitos para el
siguiente nivel.
Secuencialidad: no es posible pasar de un nivel a otro
superior si el anterior no se ha alcanzado de forma
ordenada y completa.
Especificidad lingüística: cada nivel lleva asociado un tipo
de lenguaje y un significado específico del vocabulario
matemático.
Continuidad: el paso de un nivel a otro se da de forma
continua y pausada.
Localidad: un individuo puede estar en diferentes niveles
de razonamiento para distintas áreas de la Geometría.
El profesor debe identificar los conocimientos previos que
puedan tener sus alumnos sobre el nuevo campo de
trabajo y su nivel de razonamiento en cuanto a éste.
El Docente debe informar al alumno el campo de estudio
que van a iniciar, los tipos de problemas que van a
resolver, los métodos y materiales que utilizarán.
Guiar a los alumnos mediante actividades y problemas
seleccionados cuidadosamente.
Para dominar el nivel en que se encuentra y así poder
pasar al nivel inmediato superior, el estudiante debe
cumplir ciertos procesos de logro y aprendizaje.
Los alumnos deben expresar en palabras o por escrito los
resultados que han obtenido, intercambiar sus
experiencias y discutir sobre ellas con el profesor y los
demás estudiantes,
Los alumnos deben aprender y afianzar el vocabulario
propio del nivel.
Los estudiantes deberán utilizar los conocimientos
adquiridos para resolver actividades y problemas
diferentes de los anteriores.
Estudio de los triángulos.
Nivel 1: el alumno reconoce un triángulo y lo puede
identificar en figuras a su alrededor.
Nivel2: el alumno podrá reconocer que un triángulo
tiene tres lados y podrá hacer comparaciones entre
familias de triángulos que le permitan clasificarlos
según la medida de sus lados.
Nivel 3: el alumno puede medir los ángulos de un
triángulo y descubrir que la suma de los tres ángulos
internos es igual a 180°. También puede hacer una
clasificación según la medida de sus lados.
Nivel 4: el alumno puede demostrar formalmente con
rigor matemático que la suma de los ángulos internos
es igual a 180°, así como las relaciones de congruencia
entre los lados y los ángulos del triángulo.