ORIENTACIONES PARA EL

INICIO DEL AÑO ESCOLAR

Régimen Costa-Galápagos
2023-2024

Semana de fomento de la lectura

Objetivo de la semana de fomento
de la lectura
Buscamos fomentar la lectura de diferentes temáticas (científicas, artísticas y hu-
manísticas), a través de tertulias pedagógicas o literarias, círculos de reflexión
según el interés de cada estudiante, actividades de animación lectora, entre otras.
¿Cuál es la importancia de la semana
de fomento de la lectura?
La promoción del valor de la lectura mediante el contacto con los libros, como
fuente de recreación y aprendizaje, es fundamental para el desarrollo del lenguaje,
el pensamiento crítico y la imaginación de los niños, niñas y adolescentes.

¿Cuáles son los beneficios del

fomento de la lectura?

º Desarrolla el lenguaje tanto a nivel comprensivo como expresivo.

º Estimula la imaginación.
En esta semana se propone crear espacios en los que el estudiante y la comunidad º Amplía el conocimiento.
educativa puedan desarrollar un proceso de mediación lectora sostenible, dedi-
cando al menos 30 minutos diarios a la lectura (según el nivel educativo). º Mejora la comprensión del mundo exterior y de nuestro mundo interno.
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Orientaciones pedagógicas
º Leer libros sobre diferentes temas para ampliar el vocabulario.
º Desarrollar estrategias de lectura en voz alta y compartida. Planificación diaria de actividades para la semana
º Propiciar estrategias para el fomento de la oralidad, lectura compartida de fomento de la lectura
y escritura creativa.
Días de la 4ta Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
semana
º Establecer estrategias de conversación literaria antes, durante y después
de la lectura. Actividades de
promoción Levantamiento de
y animación de intereses lectores
º Promover el gusto por la lectura. Estrategias la lectura Lectura de la comunidad
y difusión de
Selección conjunta lecturas
º Fomentar vínculos socio afectivos en las familias: trabajar el autoestima y
profundizar en el conocimiento de los hijos/as.
y voluntaria
de libros

Promocionar Leer para poner

recomendaciones en práctica las

Planificación de actividades
de libros breves habilidades
para las y los comunicacionales Construir la base
estudiantes. orales y escritas. de intereses lectores
y preferencias de
lectura de las y
Los dos primeros días están enfocados en recomendar y seleccionar voluntaria- Promover la Leer para la los estudiantes.
Objetivos selección expresión de las
mente los libros con los que se trabajarán y se desarrollarán actividades de promo- voluntaria emociones.
ción y animación de la lectura. Durante el tercer y cuarto día leemos los libros se- de libros. Difundir los libros
leídos con toda
leccionados y en el quinto día se desarrolla el diagnóstico o levantamiento de inte- Leer para el la comunidad
reses lectores y la difusión de los textos leídos con toda la comunidad educativa, Generar interés y fortalecimiento de educativa.
tal y como se muestra en el siguiente cuadro: curiosidad acerca vínculos entre
de lo que se integrantes de
va a leer. la comunidad
educativa.

* Cabe resaltar que el fomento de la lectura es fundamental a lo largo del año escolar, no sólo en las nueve semanas.
Las cartillas de los acapites de lectura impresos será un recurso que podrán utilizar a partir de la décima semana.
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Actividades sugeridas
Sugerencias generales para Sugerencias de actividades para el
la planificación: Nivel de inicial y subnivel
de preparatoria
Juegos de marionetas: dibujar y colorear los personajes
sobre cartulinas; recortarlos, y finalmente, pegar un palo
detrás para sostenerlo. Dramatizar el cuento al mismo
tiempo que se lee la historia en voz alta. Es una forma de
echar a volar la imaginación e improvisar.

Promoción y Diagnóstico de los Difusión de la

animación intereses lectores: lectura:
Hacer un rincón de la lectura: en un espacio iluminado,
de la lectura:
cómodo y tranquilo del aula para favorecer la lectura. Un
Usar las carteleras, Aplicar diagnósticos Organizar un evento rincón donde colocar los cuentos, disponer lápices, colo-
redes sociales y participativos donde colectivo en el que se res y libretas para  dibujar, y dejar que vuele su
espacios públicos de las y los estudiantes compartan recomen- imaginación.
la institución para la manifiesten su expe- daciones de textos
difusión de recomen- riencia de lectura, entre distintos para-
daciones de lectura. donde comenten qué lelos, cursos o subni-
Estas recomendacio- otros libros o temáti- veles.
nes pueden incluir el cas les gustaría o no
nombre de los textos, les gustaría leer. Contar un cuento y que invente el final: ¿Por qué no
una breve sinopsis y contar la historia hasta cierto momento narrativo, y dejar
los motivos por los
que se recomienda. que las niñas y niños inventen cómo acaba? De esta
forma, se disparará su ingenio, se trabajará la memoria y
se promoverá el reconocimiento de las estructuras narra-
tivas, ya que, sabiendo que tiene que inventar un final, co-
menzará a interpretar las estructuras de la historia.
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Sugerencias para Educación General

Básica y Bachillerato Recursos pedagógicos
Experiencias lectoras en educación inicial: https://educacion.gob.ec/wp-con-
tent/uploads/downloads/2017/04/ABRIL-PASA-LA-VOZ.pdf

Estrategias El desarrollo del lenguaje mediante el juego: https://educacion.gob.ec/wp-con-

tent/uploads/downloads/2017/11/noviembre-pasa-la-voz.pdf

Recursos de fomento de
la lectura
Subnivel Ejemplo de actividad de lectura

• Concurso de ilustraciones: cada estudiante grafica el

Educación Básica texto mientras es leído y al final de la lectura se elige la
Elemental mejor ilustración.
Acápites de lectura: https://recursos.educacion.gob.ec/red/acapi-
• Lectura dramatizada para poner en práctica las habili- tes-de-lectura/
Educación Básica dades comunicativas orales a la par de la comprensión
Media del texto: entonación, dicción, volumen, lenguaje no
verbal.
Lecturas para inicial: https://recursos.educacion.gob.ec/inicial/
• Lectura para el autoconocimiento personal: partimos
de esta pregunta hipotética: ¿cómo seríamos si estu-
viéramos dentro del relato o del texto? ¿Qué haríamos?
Educación Básica ¿Cómo actuaríamos? ¿Cómo nos describiríamos? ¿Qué Caja de herramientas, “Pájaros de tinta”: https://recursos.educacion.-
Superior sentiríamos ante las situaciones relatadas? Posterior- gob.ec/red/caja-de-herramientas-pajaros-de-tinta/
mente se puede escribir una versión alternativa de la
historia donde cada estudiante se incluya como un per-
sonaje del texto leído.
Libros narrados para niños: http://librosnarrados.az.com.ar/index.html
• Lectura para fortalecer el autoestima y los vínculos
interpersonales: a medida que leemos el texto extrae-
mos todas las cualidades positivas que percibimos en
los personajes. Anotamos cada cualidad en un papel y
Bachillerato luego ese papel se lo entregamos a una persona del
grupo que consideramos que posee esa cualidad; adi-
cionalmente se puede compartir con los demás por
qué pensamos que esa persona tiene esa
cualidad.