PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 3

Experiencia de
Soy único y especial
aprendizaje:
5 a 6 años - Preparatoria (primer grado de educación básica)
Grupo de edad: No. de niños:
3 semanas
Tiempo estimado
Criterio de CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con características personales, que conforman su identidad
evaluación y lo hacen parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican.
CE.CN.1.2. Relaciona los órganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes
principales de su cuerpo, para establecer hábitos de vida saludable (higiene corporal, alimentación sana, juego y descanso)
que incluyan medidas de prevención para una buena salud de las personas.
CE.CS.1.2. Practica con autonomía sus responsabilidades personales (hábitos de higiene, alimentación, cuidado y seguridad
personal) dentro de los espacios en los que comparte (casa y escuela).
CE.CS.1.4. Reconoce la organización y dependencias de la vivienda y escuela, identificando la utilidad de la tecnología en esos
espacios.
CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y
cumpliendo con los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.
CE.CN.1.1. Explica desde su propia experiencia las características (crecer, reproducirse, responder a estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat e importancia de los seres vivos (ser humano, animales domésticos y silvestres, plantas
cultivadas y silvestres), la diferencia de la materia inerte (natural y creada) y comunica formas de cuidado y respeto.
CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se encuentran en
referencia a sí mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y
expresar situaciones cotidianas.
CE.M.1.2. Utiliza el conteo de colecciones de objetos de hasta 20 unidades; el conocimiento de cantidad y los numerales del 0
al 10 para ordenar, sumar o restar y resolver problemas sencillos en situaciones significativas.
CE.LL.1.1. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas, mediante el análisis
de su silueta y paratextos (soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa) y reflexiona sobre su intención
 comunicativa.
CE.LL.1.3. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones de expresión creativa; y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario, según el
contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente.
Descripción general En esta experiencia los alumnos realizarán actividades como la observación de vídeos, elaboración de afiche, entre otras,
de la experiencia todas relacionadas con su nombre e identidad, sus derechos y obligaciones.
“Todos somos únicos” https://www.youtube.com/watch?v=JzI6ttYersA
Elemento integrador
“Soy especial” https://www.youtube.com/watch?v=AfdEH1-hOdw canción
INDICADORES DEL
ÁMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES
CRITERIO
CS.1.1.11. Practicar las normas Explora I.CN.1.2.1. Relaciona las
Identidad y de seguridad de su centro • Responde, ¿Qué haces partes principales de su
 Lámina # 35
cuando
autonomía escolar desde la te sientes asustado?  Escuela cuerpo y los órganos de los
autorregulación para cuidarse a Aprende  Juguetes sentidos con su función y
sí mismo. • Dialoga con tus compañeros  Video percepciones del mundo
sobre los fenómenos que lo rodean. (J.3., I.2.)
naturales que hayan
https://bit.ly/3N1DLq
escuchado o vivido. j
• Responde, ¿qué crees que se  Rincón de construcción.
debe hacer ante un sismo?  Dependencias de la
• Escucha atento a tu docente
escuela
sobre ¿qué hacer durante un
sismo?  Pliego de cartulina
Practica  Revistas usadas
• Observa la lámina de trabajo  Tijeras
y
 Goma
junto a tu docente practiquen
en clase la forma de actuar  Legos
ante un fenómeno natural.  Rosetas
• Sigue los pasos como lo  Pizarra
indica la lámina.
 Marcadores
 Rincón de expresión
corporal
 CS.1.3.7. Identificar algunas de Explora I.CS.1.6.1. Identifica alguna
las manifestaciones culturales • Responde, ¿cuál es tu de las manifestaciones
 Lámina # 59
comida preferida?
(música, comida, festividades y  Escuela culturales
Aprende
tradición oral) de la localidad. • Sabías que la gastronomía  Juguetes (música, comida,
Descubrimiento y ecuatoriana es muy variada,  Rincón de construcción. festividades, tradición oral)
comprensión del gracias a la existencia de la de la localidad
 Dependencias de la
medio natural y pluriculturalidad, y describe los lugares,
la diversidad de climas así escuela
tradiciones y costumbres
cultural como la variedad de especias y  Pliego de cartulina importantes
productos que existen en el  Revistas usadas de la región y país al que
país.
 Tijeras pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
• Además, la herencia tanto
indígena como europea han  Goma
contribuido para lograr platos  Legos
únicos delicionos que los  Rosetas
llamamos Comida Criolla.
 Pizarra
Practica
• Junto a tus padres,  Marcadores
investiguen en la internet  Rincón de expresión
sobre tres platos típicos corporal
que tiene cada región del
Ecuador e impriman 3
imágenes de diferentes platos.
• En una cartulina pega las
imágenes encontradas sobre
los platos típicos.
• En el aula de clase, comenta
sobre cuáles son los platos
típicos que encontraste se
consumen en cada región del
país.
CN.1.3.1. Observar y diferenciar Explora
entre los seres vivos y la materia • ¿Crees que una piedra pueda
 Lámina # 3
inerte, natural y la creada por las llorar?
• ¿Un perro es un ser vivo o  Escuela
personas del entorno.
inerte?  Juguetes
Aprende  Rincón de construcción.
• Observa la imagen y encierra
 Dependencias de la
los seres vivos que encuentres.
• Comenta los seres inertes escuela
que puedes encontrar en la  Pliego de cartulina
imagen.  Revistas usadas
• Da un ejemplo de ser vivo e
 Tijeras
inerte que no aparezca dentro
de la imagen.  Goma
Practica  Legos
• Recorre y observa tu sala de  Rosetas
clases.
 Pizarra
• En el mapa conceptual dibuja
y clasifica los seres que tienen  Marcadores
vida y los que no tienen vida.  Rincón de expresión
• ¿Qué características corporal
observaste
para clasificar los elementos
de la clase?
 CN.1.3.2. Explorar y describir
las características y necesidades
de los seres vivos, desde sus
propias experiencias.
M.1.4.1. Reconocer los colores
primarios: rojo, amarillo y azul;
Relaciones Lógico los colores blanco y negro y los
matemáticas colores secundarios, en objetos
del entorno.
Explora
• ¿Qué comen cuando tienes
hambre? ¿Qué tomas cuando
tienes sed?
• ¿Una roca puede respirar?
• ¿Eres un ser vivo o inerte?
Aprende
• Características de los seres
vivos:
• nacen, crecen se
reproducesn y mueren.
• Necesidades de los seres
vivos:
• aire para respirar.
• agua para hidratarse
• alimento para crecer fuerte y
sano.
Practica
• Recorta las imágenes de la
página 59
Explora
• ¿Qué frutas o vegetales
reconoces?
• ¿Qué tienen en común?
• Observa a tu alrededor y
descubre objetos de color
naranja.
Aprende
• Mezcla témpera color rojo y
I.CN.1.1.1. Identifica las
características (crecer,
 Lámina # 5
 Escuela reproducirse,
 Juguetes responder a estímulos),
 Rincón de construcción. necesidades (alimento, aire,
agua),
 Dependencias de la
hábitat e importancia de los
escuela
seres vivos (ser humano,
 Pliego de cartulina animales
 Revistas usadas domésticos y silvestres,
 Tijeras plantas cultivadas y
 Goma silvestres)
 Legos de su entorno inmediato.
 Rosetas (J.3., I.2., I.3.)
 Pizarra
 Marcadores
 Rincón de expresión
corporal
I.M.1.1.1. Compara y
distingue objetos según su
 Lámina # 9
 Escuela color, tamaño, longitud,
 Juguetes textura y forma en
 Video situaciones cotidianas (I.2.)
http://bit.ly/2sMU1Xf
 Rincón de construcción.
 amarillo ¿Qué color  Dependencias de la
descubriste?
escuela
• En una hoja aparte, esparce
libremente la mezcla que  Pliego de cartulina
realizaste.  Revistas usadas
Practica  Tijeras
• Observa las imágenes de la
 Goma
lámina de trabajo.
El artista ha dejado inconclusa  Legos
su obra de arte, ayúdalo a  Rosetas
completarla  Pizarra
• Mezcla plastilina amarilla y
 Marcadores
roja.
Seguro que ya sabes el color  Rincón de expresión
que debes lograr. ¡Lo hiciste corporal
muy bien!
• Expón tu obra de arte.

M.1.4.1. Reconocer los colores

primarios: rojo, amarillo y azul; Explora  Lámina # 11
Observa las imágenes de la
los colores blanco y negro y los derecha.  Escuela
colores secundarios, en objetos • Identifica a qué pertenecen.  Juguetes
del entorno. • Piensa ¿Qué característica  Rincón de construcción.
tienen en común?  Dependencias de la
Aprende
• Mezcla una gota de pintura escuela
de  Pliego de cartulina
color rojo y una gota de  Revistas usadas
pintura  Tijeras
de color azul.
• ¿Qué color descubriste?  Goma

M.1.4.3. Reconocer la derecha Explora
e izquierda en los demás.
Practica  Legos
• Observa la lámina de trabajo
 Rosetas
y pinta el lado derecho con
témperas de color morado y  Pizarra
el lado izquierdo con el tinte  Marcadores
natural que preparaste.  Rincón de expresión
• Presenta tu trabajo en clase
corporal
y comenta qué parte de la
obra pintada te gusta más.
¿Por qué?
I.M.1.1.2. Describe la
• Observa a tu alrededor y ubicación de los objetos del
 Lámina # 19
comenta qué objetos hay a tu
lado derecho.  Escuela entorno (I.3.)
• ¿Quién está al lado  Juguetes
izquierdo?  Rincón de construcción.
Aprende
 Dependencias de la
• Escucha la lectura del león
desorientado. escuela
• Todos serán leones perdidos  Pliego de cartulina
y caminarán por todos los  Revistas usadas
lugares del aula.
 Tijeras
• Cuando su docente diga, casa
levanten la mano derecha y  Goma
cuando diga comida levanten  Legos
la mano izquierda.  Rosetas
Practica
 Pizarra
• Escucha las indicaciones que
 Marcadores

M.1.4.6. Agrupar colecciones de
objetos del entorno según sus
características físicas: color,
tamaño (grande/pequeño),
longitud (alto/bajo y largo/corto).
dará tu docente.  Rincón de expresión
• La casa del león se encuentra
corporal
a su derecha. Leo el león se
pondrá triste si encuentra el
árbol que le daba sombra sin
sus hojas.
Decora a tu
gusto la palmera que da
sombra al león.
Explora I.M.1.2.1. Establece
• Observa y describe las relaciones de orden y
 Lámina # 37
imágenes que están a la
 Escuela escribe secuencias
derecha.
 Juguetes numéricas ascendentes y
• Identifica cuáles son más
gruesas en cada grupo. descendentes, con
 Rincón de construcción.
Aprende números naturales del 1 al
 Dependencias de la
• Tu docente te entregará
palos de helado, clasifica los escuela 10 y con números
palos delgados a la derecha de  Pliego de cartulina ordinales, hasta el quinto,
tu mesa y los palos gruesos a la  Revistas usadas para explicar situaciones
izquierda de tu mesa. cotidianas. (I.3., I.4.)
 Tijeras
• Observa y comenta con tus
compañeros qué objetos de  Goma
tu aula puede ser delgados y  Legos
cuáles pueden ser gruesos  Rosetas
Practica
 Pizarra
¿Qué es más delgado?
• una bicicleta o un auto.  Marcadores
• una vía para bicicletas o la  Rincón de expresión
vía para autos. corporal
• Recorta las imágenes de
la página 171 y diviértete
ubicando estos medios
de transporte y los carriles
delgado o grueso según
corresponda.
M.1.4.8. Describir y reproducir
patrones con objetos del entorno
por color, forma, tamaño,
longitud o con siluetas de figuras
geométricas, sonidos y
movimientos.
M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
 Lámina # 63
 Escuela
Explora  Juguetes
• Observa a tu alrededor y
 Rincón de construcción.
responde.
• ¿Quién está a tu derecha?
 Dependencias de la
• ¿Quién está a tu izquierda? escuela
• ¿Qué está arriba?  Pliego de cartulina
• ¿Qué está abajo?  Revistas usadas
Aprende
• Podrías explicar oralmente el
 Tijeras
camino para llegar desde tu  Goma
casa a la escuela.  Legos
• Por ejemplo: camino dos  Rosetas
cuadras y viro a la derecha,
luego vamos a la izquierda
 Pizarra
y llegamos a la puerta de la  Marcadores
escuela y subo las gradas y  Rincón de expresión
estoy en mi aula. corporal
Practica
• En la página 169 encontrarás
los recortables para completar
los patrones de la lámina de
trabajo.
• En la página 173 se
encuentran
los recortables para realizar las
actividades del lado derecho.
Explora I.M.1.2.1. Establece
• Responde. relaciones de orden y
 Lámina # 81
al 10 y el 0.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
• ¿Cuántos deditos tiene tu  Escuela escribe secuencias
mano? numéricas ascendentes y
 Juguetes
Aprende
El número 5  Video descendentes, con
El cinco es una oreja, https://bit.ly/394eR5t números naturales del 1 al
que parece un caracolito,  Rincón de construcción. 10 y con números
le gusta comer mucho,
y dar pequeños saltitos.
 Dependencias de la ordinales, hasta el quinto,
Para no equivocarte, escuela para explicar situaciones
hazlo lento como las hormigas,  Pliego de cartulina cotidianas. (I.3., I.4.)
salgo para la izquierda,  Revistas usadas
bajo y bajo.
• Identifica el número 5 en la
 Tijeras
lámina de trabajo y comprueba  Goma
si es como dice la rima.  Legos
Practica  Rosetas
• Cuenta y escribe la cantidad
de animales domésticos que
 Pizarra
hay en cada colección de la  Marcadores
derecha.  Rincón de expresión
corporal
 Lámina # 83
Explora
 Escuela
• Sal al patio de tu escuela.
• Conformen equipos de seis  Juguetes
compañeros.  Rincón de construcción.
• Cada compañero deberá  Dependencias de la
traer un objeto de diferente escuela
color.
• Junten los objetos  Pliego de cartulina

Comprensión y • Observa la lámina de trabajo
expresión oral y e identifica el número seis.
escrita
LL.1.5.6. Adaptar el tono de
voz, los gestos, la entonación y
el vocabulario a diversas
situaciones comunicativas,
según el contexto y la
intención.
LL.1.5.15. Utiliza recursos
digitales para satisfacer sus
necesidades de ocio y
aprendizaje.
encontrados, comenten sus  Revistas usadas
colores y cuántos son.
 Tijeras
Aprende
El número 6  Goma
El seis es una pera,  Legos
redonda y con rabito,  Rosetas
Si comes mucha fruta,
 Pizarra
no te pondrás malito.
Si quieres escribirlo,  Marcadores
tienes que practicar,  Rincón de expresión
sal a la izquierda, corporal
baja y baja,
la barriga ya está.
Practica
• Comprueba si es como dice
la rima.
Explora I.LL.1.1.1. Interpreta la
• ¿Qué sonidos puedes hacer silueta y los paratextos
 Lámina # 35
con tus manos?
• ¿Qué sonidos te gustan?,  Escuela (soporte, formato,
¿por  Juguetes tipografía, imagen, color,
qué?  Video estructura externa) de
Aprende
Canta y pon mucha
https://bit.ly/34hOYii diversos textos escritos
atención a todo aquello que  Rincón de construcción. cotidianos, deduciendo su
producen sonidos.  Dependencias de la contenido y uso; reflexiona
PRactica escuela sobre su intención
• Recuerda la canción que
 Pliego de cartulina comunicativa. (I.3., I.4.)
aprendiste y responde las
preguntas del lado derecho.  Revistas usadas
• Imita todos los sonidos que  Tijeras
aprendiste en la canción.  Goma
 Legos
 Rosetas
 Pizarra

LL.1.5.4. Reconocer palabras y
expresiones de las lenguas
originarias del Ecuador e
indagar sobre sus significados. Explora
LL.1.5.5. Desarrollar la
 Marcadores
 Rincón de expresión
corporal
I.LL.1.2.1. Distingue
 Lámina # 17 palabras y expresiones
 Escuela coloquiales de
 Juguetes su localidad (términos,
• ¿Cuál es tu número favorito?
• Pregunta a tu docente, cómo  Rincón de construcción. dichos populares, etc.) e
se dice ese número en kichwa.  Dependencias de la indaga
Aprende escuela sobre sus significados,
• Di en voz alta en español, los  Pliego de cartulina reconoce la entonación y
números del 1 al 10. pronunciación
• Sabías que en kichwa los  Revistas usadas
números tienen una propia  Tijeras de los diferentes dialectos
pronunciación, pero la  Goma del habla castellana del
escritura es siempre igual.  Legos país e interactúa
Practica respetuosamente con sus
• En la lámina de trabajo,  Rosetas
cuenta  Pizarra hablantes. (J.2.,
los animalitos, di sus nombres  Marcadores S.3.)
en kichwa  Rincón de expresión
• Verifica que la cantidad de
animalitos esté acorde al corporal
numeral.
• Escucha a tu docente y
aprende cómo se dice el
nombre del número en
kichwa.
• A la derecha de esta lámina
pinta la palabra kichwa de
expresión oral en contextos cada número.  Lámina # 39
cotidianos usando la conciencia  Escuela
lingüística (semántica, léxica y Explora
 Juguetes
• ¿Te gustan las adivinanzas?
sintáctica). • ¿Qué sonidos te gustan?,  Rincón de construcción.
¿por qué?  Dependencias de la
Aprende escuela
• En casa pueden jugar buscar
 Pliego de cartulina
palabras que rimen, por
ejemplo:  Revistas usadas
• jabón rima con cucharón.  Tijeras
• taza rima con calabaza.  Goma
• Diseña retos para formar
 Legos
oraciones cortas que rimen:
• El conejo se mira en el.....  Rosetas
Practica  Pizarra
• Escucha con atención las  Marcadores
indicaciones que te dará tu
docente.
 Rincón de expresión
corporal