INFORME DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍA DEL PROCESO DEL APRENDIZAJE SEGÚN CARL ROGERS

Carl R Rogers considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirma que el proceso
de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:· Intelecto del estudiante· Emociones del estudiante· Motivaciones
para el aprendizaje esta teoría surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa,
pensamientos,sentimientos; es autoiniciado e involucra a toda la personas, mismo tiene un impacto en la
conducta en las actitudes e incluso puede llegar a cambiar la personalidad de la persona. El aprendizaje
significativo prácticamente es la relación de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias e
intereses.
Rogers, fundamenta su visión educativa desde una perspectiva eminentemente fenomenológica, reconociendo en
el poder de la persona el medio básico de llegar a aprender y a ser a través de las relaciones interpersonales que
surgen en la clase en tanto que grupo de encuentro. El considera que el objetivo más importante del aprendizaje
consiste en alcanzar el crecimiento personal, lo cual se logra mediante una concepción de la vida basada en la
libertad. Todo ello implica necesariamente que el hombre aprenda a utilizar sus propios sentimientos y aptitudes
para descubrir y garantizar un proceso de autoaprendizaje permanente.

TEORÍA DEL PROCESO DEL APRENDIZAJE SEGÚN CHADWICK

Las estrategias cognoscitivas son los procesos de dominio general para
el control del funcionamiento de las actividades mentales. Son críticos en la
adquisición y utilización de información específica e interactúan estrechamente
con el contenido del aprendizaje. Cuando el aprendizaje es visto desde un punto
de vista cognoscitivo se enfatizan las transformaciones que la persona hace a
los estímulos que recibe de su ambiente. Esto significa que el terreno de lo
cognitivo incluye la percepción, atención, procesamiento, almacenamiento (en
la memoria), recuperación de la información y su uso para respuestas directas
y para la resolución de problemas, la creatividad, y las reacciones afectivas.
Las estrategias cognoscitivas son destrezas de manejo de sí mismo que el
alumno (o persona) adquiere, presumiblemente durante un período de varios
afios, para gobernar su propio proceso de atender, aprender, pensar, y resolver
problemas. A través de la adquisición y refinamiento de tales estrategias el alumno llega a ser un aprendiz y
pensador independiente.
La ensefianza de los procesos cognoscitivos puede ser mucho más
importante que la ensefianza de la información o conducta específica, ya que
ellos hacen posible que el alumno tome más responsabilidad para su aprendizaje, que llegue a un verdadero
auto-aprendizaje. Este concepto incluye la
auto-conciencia (metacognición), y capacidades para la autorregulación del
proceso de aprendizaje y su auto-evaluación, las cuales establecen las bases
para el auto-control. Las percepciones de auto-control subyacen a la motivación
y son influenciadas recíprocamente por percepciones de competencia personal.
Existe un conjunto de destrezas generales de auto-desarrollo que aparentemente
son prerrequisitos para asumir responsabilidad y control personal por parte de
los alumnos.

TEORÍA DEL PROCESO DEL APRENDIZAJE SEGÚN BANDURA

Albert Bandura Como creador del concepto de la teoría del aprendizaje social, Bandura propone cinco pasos
esenciales para que se produzca el aprendizaje: Observación, atención, retención, reproducción y motivación.
Echemos un vistazo a cómo funcionan.
1. Aprender a través de la observación
La clave de la teoría del aprendizaje social es que observamos ciertos comportamientos y luego, tras unos
procesos mentales que veremos a continuación, los imitamos. Sin embargo, según Bandura, la observación en sí
misma no siempre garantiza el comportamiento de aprendizaje. Además de observar, agregó otros cuatro
procesos mediacionales.

2. Prestar atención

El alumno debe prestar atención. Si se distrae, probablemente afectará a la calidad de su aprendizaje. Centrarse
en la tarea en cuestión se convierte en el primer paso para retener la información y llegar a adquirir el
conocimiento. De esta forma, el comportamiento que estamos intentando imitar tiene que captar nuestra
atención, para que ningún factor externo se convierta en distracción.

3. Retener

¿Cuánto recuerdas de lo que has observado para después reproducirlo? Esto es en lo que se basa la retención, en
qué tan bien se recuerda ese comportamiento. Es importante tener una buena memoria del comportamiento
sobre el elemento que podamos tener de referencia para tratar de imitarlo.

4. Reproducir

Todos los pasos anteriores nos llevan a este último, la reproducción del comportamiento / tarea que hemos
observado. Después de haber observado, prestado atención y recordado el comportamiento / tarea, deberíamos
poder realizarlo nosotros mismos. Sin embargo, seguir todos estos pasos no garantizará la correcta reproducción
del comportamiento ya que otros factores pueden influir en el desempeño, como la limitación de nuestra
capacidad física. Imagínese una mujer de 85 años que observa a un niño haciendo parkour; es posible que pueda
observar y aprender teóricamente cómo se hace, pero debido a su estado físico, es posible que no pueda hacerlo
por sí misma. Es decir, pueden existir limitaciones de carácter físico, psíquico, intelectual...

5. La importancia de la motivación

Por supuesto, la reproducción del comportamiento / tarea no sería posible sin la voluntad de hacerlo. La

motivación podría considerarse uno de los principios más importantes de la teoría del aprendizaje social; todo el

resto se basa en ella. Aquí, tanto la reafirmación como la invalidación juegan un papel fundamental. Si el

observador no ve un resultado favorable del comportamiento al que está prestando atención, no estará motivado

para imitarlo.