Estrategias de Aprendizaje ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Aprender a Aprender Roco Ravest Universidad UNIACC Claudia Rondini 08 de Abril de 2013

Estrategias de Aprendizaje

Resumen

Este trabajo tiene por objeto proponer una reflexin sobre algunos aspectos del significado de aprender, frecuentemente presente en los discursos pedaggicos y ausente en muchas prcticas escolares. Se hace hincapi en el papel que desempea la metacognicin como herramienta insustituible en los procesos de aprendizaje y se proporcionan estrategias elementales para los estudiantes.

Introduccin

Aprender a Aprender podramos definirlo como un proceso superior que consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y cmo lo aprende. Sin embargo los docentes no han logrado orientar todo el aprendizaje que se necesita, muchas veces aplican metodologas rgidas y antiguas que limitan las habilidades de los alumnos o que generan modelos que ms adelante, en la educacin superior, podr ser un gran impedimento para ellos. Por este motivo, es importante que los profesores trasmitan en su enseanza slidas estrategias de aprendizaje, para que sirva como gua al trabajo escolar cotidiano de nios y jvenes, edades en la pueden plasmarse los cimientos de la educacin.

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Desarrollo Particularmente creo que el concepto Aprender a Aprender lo podemos asociar a dos matrices importantes, la primera relacionada a la educacin y la segunda a trminos ms cientficos. La matriz educacional la vemos claramente establecida y asociada al concepto de metacognicin. Su definicin dice que: se le llama a la conciencia compleja de los propios procesos mentales, la que puede ser desarrollada hasta los ms altos niveles y que adems, como forma de conciencia, acompaa a todo el proceso de aprendizaje. Sin embargo, me gusta la simpleza de la definicin planteada por Flavell, su creador, que seala: cuando me doy cuenta de que tengo dificultad para aprender algo, he entrado en la metacognicin. Es decir un macro proceso, caracterizado por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, cuya finalidad es gestionar otros procesos cognitivos ms simples y elementales. De ah es que podemos asociarla a la reflexin, la conciencia, a como fortalecer la memoria, a la capacidad de resolver sistemticamente los problemas, a la intuicin; a desarrollar, mejorar y amoldar las estrategias; a examinar cual es la causa de la dificultad y finalmente tener el control. Uno de los ejemplos que me grafic de la mejor forma el concepto, es el mencionado en el texto: El papel de la metacognicin en el aprendizaje puede compararse con la conciencia del movimiento y las estrategias en el deporte. La velocidad, la coordinacin y el estilo de los grandes atletas son una consecuencia natural de su aptitud y agilidad, sin que tengan un slo momento de duda o reflexin. Pero el arte del entrenador es hacer que los atletas sean conscientes de sus movimientos y estrategias y as adquieran un mejor control y coordinacin de los

Estrategias de Aprendizaje mismos. La habilidad adquirida de este modo tiene que ser practicada hasta que se vuelva intuitiva. Fue lo que sucedi en el caso de Linda y George, quienes llegaron a obtener buenos resultados debido a sus estrategias. Algunos de los aspectos les fueron enseados en su etapa escolar, en el caso de Linda su modelo fue el estudio, planificacin y organizacin, es decir un modelo estructurado y eficaz que qued plasmado desde pequea en su cabeza, o en el caso de George con una buena memoria que le proporcionaba un sistema eficaz de retencin, aunque bastante ms

arriesgado; los otros aspectos los fueron estableciendo ellos mismos en la prctica casi inconsciente de aprender a aprender. La segunda visin tiene que ver con que Aprender a Aprender es una competencia ontolgica, que va sujeta directamente a la forma de vida que tienen las personas, as como tambin afecta nuestra manera de ser: quienes hemos sido, quienes somos y quienes podemos llegar a ser. Un claro y simple ejemplo y tal como lo mencion en uno de los foros, son los nios, ellos van desarrollando esa capacidad y descubriendo un mundo nuevo. Aprenden a gatear y luego a dar sus primeros pasos, se caen una y otra vez, pero as es como tambin se levantan y vuelven a intentarlo. Ah es donde vemos desarrollado el instinto, ya que no necesitan ningn modelo o profesor que les ensee como pararse y caminar, solo lo hacen instintivamente porque estamos dotados para eso. En un primer momento, el hombre se educa para actuar, pero en un segundo momento, el hombre acta para educarse. En este segundo momento, leemos el entorno y adquirimos un aprendizaje por recomendacin. A su vez, todo ser humano nace y desarrolla esta habilidad, la cual podemos utilizar para ir construyendo nuestras

Estrategias de Aprendizaje propias realidades. Esto, porque todos tenemos la capacidad de aprender a aprender o deuteroaprendizaje.

Etimolgicamente deuteros significa segundo o secundario. Es decir, estaramos hablando de un aprendizaje de segundo orden que equivale al principio aristotlico de: lo que tenemos que aprender lo aprendemos hacindolo.

En respuesta a la pregunta: Cules son las mejores estrategias de aprendizaje para la educacin a distancia? Creo que en primer lugar se debe desarrollar una variedad de estrategias para ver cul de ellas es la ms apropiada en el sistema de educacin a distancia, de esa forma se pueden reconocer las complejidades y adaptarlas a un estilo propio. Adems registrar un mtodo atractivo que le genere al alumno la confianza necesaria para sobrellevar cualquier barrera impuesta y de no ser as, superar las expectativas ante el fracaso y volver a crear una estrategia que le parezca indicada, es decir, saber adaptarse. El poder de captacin tambin en fundamental en estos casos, ya que a partir de aqu, es donde podrn reconocer sus habilidades megacognitivas. Por otra parte, para un alumno que estudia a distancia es vital la planificacin, de esta forma podr desarrollar un mtodo y una estructura adecuada. Es a partir de este punto donde generar su propio y particular plan de trabajo, donde no debemos olvidar el factor tiempo, la mayora de las veces escaso para este tipo de estudiantes, por lo que debern ser extremadamente rigurosos, ya que son seres autnomos y conscientes, donde debern supervisar y evaluar el sistema autoimpuesto y sacar el mejor provecho de las herramientas de aprendizaje a distancia. En resumen generar sus propias estrategias afecto motivacionales y de auto-planificacin.

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En respuesta a la pregunta nmero tres. Antes de partir con los estudios, desarroll un sinnmero de estrategias para evaluar cual era la ms indicada. Finalmente mi opcin fue la auto-planificacin, de esta forma es como he generado mi plan de trabajo con horarios de estudio establecidos. Luego de conocer el sistema, desarroll un orden semanal para poder realizar todas las tareas impuestas en los ramos asignados y he intentado utilizar y aprovechar todas las herramientas que me han entregado en el sistema de aprendizaje a distancia. A travs de esta estrategia, es como me siento tranquila y responsable, lo que ciertamente desarrolla mi confianza y me da las armas para seguir aprendiendo y mejorando, obteniendo buenos resultados y adaptndome nuevamente a los estudios, ya que en un principio pareciera que no es fcil volver a la Universidad, sin embargo, aqu es donde veo reflejadas mis habilidades megacognitivas y sentir que puedo controlar esta nueva meta autoimpuesta.

Estrategias de Aprendizaje Conclusin

Aprender a Aprender es un concepto clave que debe prevalecer siempre en nuestra mente y debemos llevar a cabo continuamente, comenzando con los nios y pre-adolescentes. Nunca debemos dejar de desarrollar nuestras habilidades megacognitivas, o sptimo sentido, como se le conoce, ya que de esta forma iremos ampliando nuestra intuicin y obtendremos siempre el control de nuestros objetivos.

Estrategias de Aprendizaje Citas bibliogrficas

Nisbet, J. & Shucksmith, J. (1987). Aprender a Aprender. En Estrategias de Aprendizaje (pp. 15 27). Espaa: Palgraphi S.A.

Lea esto primero. Fundamentos del Mtodo Prctico de Aprendizaje. (Uniacc)

Principio Aristotlico. Torre de Babel Ediciones (Filosofa, Psicologa y Humanidades)