Unidad 2 Fase 3 - Análisis

Massiel Katerine Calderón Reyes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Fundamentos y generalidades de Investigación

Xilena Paola Montes Machado

Octubre 16, 2021

1
 Matriz 2 - análisis Fase 3

Apreciado estudiante, en el siguiente formato registre la información solicitada de acuerdo a los artículos

seleccionados en la fase 2.

Artículo 1

Título del artículo: Comportamientos prosociales para mejorar la

convivencia escolar en las instituciones educativas

de Colombia.

URL o enlace del Artículo: http://www.scielo.org.bo/pdf/hrce/v4n15/

v4n15_a12.pdf

Pertinencia del El tema de investigación del artículo presenta un

Tema de Investigación Tema abordaje teórico y conceptual sobre como la

2
 (Necesidad e utilización de los comportamientos prosociales por

importancia de la parte de los estudiantes ayudan a la efectiva

investigación) convivencia escolar mediante sus relaciones, en el

ámbito educativo, el contexto social, usando

herramientas como la empatía, la solidaridad y el

respeto por las diferencias.

¿Cuáles son los comportamientos prosociales que

Formulación de la pregunta de Investigación deben aplicarse en las instituciones educativas de

Colombia para mejorar la convivencia escolar?

Pregunta Base ¿Cuáles?

indagatoria

Unidad de Análisis Estudiantes

Elementos de la pregunta de
Variables de estudio Comportamientos prosociales, convivencia escolar.
investigación
Dimensión

Temporal

Dimensión Espacial Instituciones educativas de Colombia.

3
Objetivo de la Investigación (Copiarlo como se encuentra Realizar un abordaje teórico y conceptual sobre la

en cada artículo - aplicar cita con norma APA) convivencia y las conductas prosociales presentes

en los ámbitos de la educación colombiana. Para el

proceso de documentación según lo dispuesto por

Hurtado (2010), se utilizaron los siguientes niveles:

a) Nivel monográfico: En este nivel mediante la

técnica de Riaceer la cual comprende la

recopilación, identificación y almacenamiento, se

revisaron los diferentes aspectos conceptuales

planteados por los autores sobre los elementos que

conforman la convivencia y las conductas

prosociales, y b). Nivel hermenéutico: donde se

realizó una interpretación de los aspectos

conceptuales presentados en el nivel monográfico a

partir del entendimiento, sustentación, alcance y

vigencia de los planteamientos.

4
 Artículo 2

Construcción de paz y ciudadanía de estado en la Educación

Título del artículo:
Secundaria y Media en Colombia.

https://www.scielo.br/j/ep/a/j69mF7WZtBBVjHZYDxW4xqz/?

URL o enlace del Artículo: lang=es

Pertinencia El tema de investigación se centra en presentar los resultados

Tema de Investigación del Tema de una investigación aplicada a los estudiantes de los grados

(Necesidad e 9°, 10° y 11° de diferentes instituciones educativas de

importancia de Colombia, en los cuales se muestran sus apreciaciones frente a

la la implementación e importancia del manual de convivencia en

investigación) los colegios, las cátedras de paz y mediación de conflictos que

favorecen no sólo la formación de alta calidad del docente sino

también como el buen uso de estas prácticas favorecen el

5
 aprendizaje de la ciudadanía y mejoran la convivencia en el

contexto educativo a la hora de resolver conflictos.

¿Cómo es la construcción de paz y ciudadanía en la Educación

Formulación de la pregunta de Investigación
Secundaria y Media en Colombia?

Pregunta ¿Cómo?

Base

indagatoria

Unidad de Estudiantes de 9, 10 y 11°

Análisis
Elementos de la pregunta de
Variables de
investigación
estudio

Dimensión 2020

Temporal

Dimensión Colombia

Espacial

Objetivo de la Investigación (Copiarlo como se Promover buenas prácticas en el aula, formación docente de

6
encuentra en cada artículo - aplicar cita con calidad y estructuras organizativas que favorezcan el

norma APA) aprendizaje de la ciudadanía (BOLÍVAR, 2007).

7
REFERENTES

Gallego, J. R. (2018). Cómo se construye el marco teórico de la investigación.

Cuadernos de Pesquisa, 48(169), 830-854. Recuperado

de http://www.scielo.br/pdf/cp/v48n169/1980-5314-cp-48-169-830.pdf

González, Y. (2018). Formulación de la pregunta de investigación. [OVI]. Escuela

de Ciencias de la Salud. UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19427

Henríquez F., y Zepeda González, M. I. (2003). Preparación de un proyecto de

investigación. Ciencia y enfermería, 9(2), 23-28. Recuperado

de https://dx.doi.org/10.4067/S0717-95532003000200003

Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta,

anteproyecto y proyecto: Vol. Cuarta edición. Ecoe ediciones Pág 87 - 119.

Recuperado

de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/

login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=483354&lang=es&site=eds-

live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_Cover

Palazzolo, F. (2011). El tema de investigación: claves para pensarlo y delimitarlo.

Recuperado de https://maestriadicom.org/articulos/el-tema-de-investigacion-

claves-para-pensarlo-y-delimitarlo/

Sala, J & Arnay, L. (2014). El planteamiento del problema, las preguntas y los

objetivos de la investigación: Criterios de redacción y check list para formular

8
correctamente. Recuperado

de https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2014/126350/Master_de_educacion._Preguntas

_y_objetivos_de_investigacion._Orientaciones.pdf

González, Y. (2018). Problema de investigación. [OVA]. Escuela de Ciencias de la

Salud. UNAD. Recuperado

de https://campus113.unad.edu.co/ecisa37/mod/hvp/view.php?id=4161