Unidad 2

Fase 3 – Análisis

Estudiante

Tutor

Andrés Enrique Ramírez

Curso

Fundamentos y generalidades de investigación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Abril 2020
 Introducción
En este documento se presenta el desarrollo de las actividades
correspondientes a la unidad 2 Fase 3 – Análisis en la cual se debía
complementar la pregunta base de investigación basada en los artículos
previamente seleccionados
 Desarrollo de la actividad

Artículo 1 Artículo 2
Diversidad funcional e ¿De la Frustración a la
inclusión en Alegría o de la Alegría a la
Instituciones de Frustración? Significados
Educación Superior Sobre Inclusión Educativa
(IES) en Medellín Construidos por Docentes a
Partir de su Experiencia
Título del artículo: Emocional
URL del Artículo: http://www.scielo.org.ar https://scielo.conicyt.cl/scielo
/scielo.php? .php?pid=S0718-
script=sci_arttext&pid= 22282019000100104&script
S1668- =sci_arttext&tlng=n
70272019000200151&l
ang=es
Pregunta de ¿Qué tipo de emociones
investigación Cuáles son los presentan los profesores
alcances de la inclusión regulares y de educación
educativa en formación especial que trabajaban en
superior a personas el marco del Programa de
con diversidad Integración Escolar (PIE) en
funcional según la 4 establecimientos
entrevista sostenida a pedagógicos de la Región
dos estudiantes Metropolitana de Chile, al
universitarios con momento de dar respuesta a
discapacidad, un la diversidad y la inclusión
docente de educación Educativa?
superior y un
funcionario de
bienestar universitario
por cada una de las
nueve universidades
seleccionadas en el
área metropolitana de
Medellín – Colombia

Elemento Pregunta Cuáles son Qué

s de la Base
pregunta indagatori
de a:
investigac Unidad de dos estudiantes profesores regulares y de
ión Análisis: universitarios con educación especial
 discapacidad, un
docente de educación
superior y un
funcionario de
bienestar universitario
Variables los alcances de la tipo de emociones
inclusión educativa en
formación superior
Dimensió No dato No dato
n
Temporal:
Dimensió nueve universidades 4 establecimientos
n seleccionadas en el pedagógicos de la Región
Espacial: área metropolitana de Metropolitana de Chile
Medellín – Colombia

Objetivo general de la El objetivo de la El objetivo de la

Investigación: investigación fue investigación fue caracterizar
presentar los alcances las emociones generadas en
de la inclusión los docentes al momento de
educativa en formación dar respuesta a la
superior a personas diversidad.
discapacitadas en el
área metropolitana de
la ciudad de Medellín-
Colombia
Nombre del estudiante:
 Conclusiones

El desarrollo de esta actividad me permitió adentrarme más en las bases

fundamentales en las que se debe basar una investigación, su proceso principal y
fundamental al momento de plantear la problemática o a lo que le quiero dar
solución
 Bibliografías

Gallego, J. R. (2018). Cómo se construye el marco teórico de la investigación.

Cuadernos de Pesquisa, 48(169), 830-854. Recuperado de
http://www.scielo.br/pdf/cp/v48n169/1980-5314-cp-48-169-830.pdf

Palazzolo, F. (2011). El tema de investigación: claves para pensarlo y delimitarlo.

Recuperado de https://maestriadicom.org/articulos/el-tema-de-investigacion-
claves-para-pensarlo-y-delimitarlo/

Sala, J & Arnay, L. (2014). El planteamiento del problema, las preguntas y los
objetivos de la investigación: Criterios de redacción y check list para formular
correctamente. Recuperado de
https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2014/126350/Master_de_educacion_Preguntas_y_
obje