Arzobispado de La Plata,

Unidad Educativa Monseñor Lodigiani

Nivel Inicial – Escuela Primaria – Escuela Secundaria – Superior

Jardín de Infantes San Bernardo

UNIDAD DIDÁCTICA: “El cuidado del cuerpo humano”

Responsables: Heredia, Nadia; Romero Claudia; Yacobelli, Silvia

Destinatarios: 3° A, B, C.

Duración: 04/04 al 29/04

FUNDAMENTACIÓN:
Los niños como seres sociales; necesitan compartir con los otros, para ello deben aprender a respetar su cuerpo y el
de los demás.
Es importante que valoren el cuerpo por medio de experiencias y actividades que promuevan su conocimiento y
cuidado del mismo.

PROPÓSITOS
 Contribuir al enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz a través de prácticas significativas
relacionadas con las habilidades motoras, la expresión y comunicación, así como el juego motor en
diferentes ambientes.
 Asegurar la apropiación de saberes vinculados con las prácticas corporales para garantizar la
construcción de la corporeidad y la motricidad.
 Promover y actuar en pos del cuidado integral de los niños en acciones articuladas con distintos
organismos de salud, promoción y protección de los derechos de estos.

CAPACIDADES:

● Trabajo con otros.

● Comunicación.

Producto final del proyecto: Cartelera informativa

Áreas y contenidos Itinerario de actividades Materiales

CONTENIDOS DEL ÁREA DE ENSEÑANZA: Situación didáctica 1:  Hoja para
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL Ámbito de experiencia descubrimiento del registro
entorno y comunicacion.  Fibron
● Aproximación a algunas Se realiza la presentación del nuevo tema,  Canción
características de los objetos y indagando saberes previos: ¿Conocen todas
materiales. las partes que componen nuestro cuerpo?
1-Explorar algunas interacciones entre los ¿Cómo lo podemos cuidar?
objetos y los materiales. Breve registro de lo conversado, mediante el
2-Explorar acciones que pueden dictado al adulto.
realizarse sobre los objetos. Bailamos el Hoki poki que menciona
3-Usar distintas formas de registro. diferentes partes del cuerpo.
4- Organizar la información.
5- Explorar acciones que pueden Situación didáctica 2:
realizarse sobre los objetos. Ámbito de experiencia de comunicación y
experiencias estéticas.
Retomando el tema anterior, se invita a los  Revistas
niños a observar revistas y buscar siluetas de  Tijeras
Jardín de Infantes San Bernardo, calle 115 Nº580, La Plata CP(1900). Tel.: (0221) 483-6525. E-Mail: sanbernardo@amc.com.ar
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personas (bebes, chicos, adultos, adultos

mayores) y recortarlas, para ser clasificadas en
el próximo encuentro.

Situación didáctica 3:
Ámbito de experiencia de comunicación y
CONTENIDOS DEL ÁREA DE ENSEÑANZA: experiencias estéticas.  Imágenes
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE recortadas
● Hablar y escuchar en situaciones Se propone a los niños establecer el orden  Fibrones
sociales. cronológico (de acuerdo a las edades) de  Pizarrón
2-Interpretar las expresiones todas las imágenes recortadas que tenemos,
(experiencias, pedidos, indicaciones, pegándolas, luego, en el pizarrón. Para ello se
preguntas, planteos, opiniones) de pares les pedirá que decidan de qué forma se van a
y adultos. Preguntar sobre algo agrupar.
desconocido o que no comprende. Finalizamos el encuentro con un breve diálogo
● Escribir y dictar diversidad de sobre lo trabajado. ¿Cómo se dieron cuenta
textos en situaciones sociales. del orden? ¿Qué diferencias encontraron?
1-Acordar qué se va a escribir y cómo,
antes de empezar a escribir. Seguir la Situación didáctica 4:
lectura de aquello que se va escribiendo Ámbito de experiencia de comunicación y
para controlar qué dice, qué falta, si juego.
coincide con lo acordado o lo previsto.  Hoja blanca.
3-Escribir un texto o contárselo al En este encuentro se propone conversar sobre  Fibron negro
maestro con autonomía creciente. el cuidado del cuerpo y que hábitos llevamos a  Imágenes.
cabo para tener buena salud.
Realizamos un breve registro mediante el
CONTENIDOS DEL ÁREA DE ENSEÑANZA: dictado al adulto con algunas imágenes como
EDUCACION DIGITAL, PROGRAMACION Y soporte visual.
ROBOTICA.
Recursos digitales. Sus posibilidades Situación didáctica 5:
como forma de acceso a la información Ámbito de experiencia de comunicación.
en diversos formatos.  Video.
• Seleccionar, analizar e interpretar Observamos un video sobre los cuidados del  Hoja blanca.
información para implementar en cuerpo y registramos las pautas a tener en  Fibron
posibles acciones e incorporar cuenta para evitar enfermarnos. negro.
introducciones. Contamos de qué cosas nos enfermamos y
porqué.

Situación didáctica 6:
Ámbito de experiencia de comunicación y
experiencias estéticas.
 Ficha de
En este encuentro se les presentará a los salud.
niños una ficha de salud para que cada uno  Libreta
pueda completarla. En esta oportunidad sanitaria.
hablaremos sobre la importancia de la  Lápiz
vacunación como una medida preventiva.
Observaremos una libreta sanitaria y
conversaremos sobre su contenido. A modo
de cierre se los invitará a que cada uno
registre su nombre y selle en la ficha el
espacio de vacunación.
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Situación didáctica 7 y 8:  Ficha de

Ámbito de experiencia de comunicación. salud.
Continuando con la ficha de salud personal,  Lápiz negro.
los niños se medirán y registrarán su altura,  Cocinita,
bajo la modalidad multitarea (cocinita, recorridos,
dinosaurios, masa, recorrido del 1 al 31, mesa masa,
de libros). dinosaurios,
libros.
Situación didáctica 9 y 10:  Metro.
Ámbito de experiencia de comunicación.
Continuando con la ficha de salud personal,  Ficha de
los niños se pesarán y registrarán su peso, salud.
bajo la modalidad multitarea (cocinita,  Lápiz negro.
dinosaurios, masa, recorrido del 1 al 31, mesa  Cocinita,
de libros). recorridos,
masa,
dinosaurios,
libros.
 Balanza.
Situación didáctica 11:
Ámbito de experiencia de comunicación.  Ficha de
Como cierre de la unidad se propondrá a los salud.
niños, pegar la ficha de salud en el cuaderno  Voligoma.
socializador.  Cuaderno
socializador

Indicadores de avance del aprendizaje:

 Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
 Reconoce diversos usos de la escritura y de la lectura y de distintos tipos de texto según su función social.
Explora portadores de textos y textos en busca de información.

Indicadores de avance de la enseñanza:

 Realizar preguntas para indagar lo que se está trabajando.

 Ofrecer variedades de oportunidades que le permitan participar respetuosamente en intercambios
justificando el acuerdo o rechazo con las opiniones o argumentaciones de sus compañeros.

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