Sesión 3.

Iniciando el recorrido de
de los laboratorios sociales de la
sociología

Alejandra Ramírez S. Ph.D

Cbba, 21/08/2023
Temario hoy

1) Resumen clase anterior

2) Las preguntas de hoy
3) Introduciendo a los laboratorios sociológicos desde su
surgimiento
4) Pantallazo del recorrido general de los laboratorios
sociales en nuestro campos
 1) Resumiendo lo visto en la anterior sesión
√ Enfoque que se priorizará en el curso (Elías):
• No “en palabras cosificadas, en sistemas teóricos pre-
establecidos”
• No caer en el vicio de la autoridad  ampliar posibilidades de
pensar por si mismos  cuestionar
• Tantear de manera incierta ciertos caminos  autonomía del
sociólogo)
• Sobrepasar autoridades del pasado sobre la base de su
conocimiento
• De ahí la necesidad de conocer/debatir/provocar laboratorios
√ El concepto de los laboratorios sociales en ciencias sociales
Instrumentos persuasivos para convencer + Inciden en la
transformación de la sociedad + la (re)construyen –definen qué,
cómo levantar e interpretar información- y construyen intereses +
están sujetos a una serie de limitaciones/imposiciones no
académicas
2) Las preguntas de hoy

Preguntas guía para la reflexión:

 ¿Qué es la trandisciplinariedad y por qué la sociología
presenta ventajas para la investigación
transdisciplinaria y cuáles son los problemas de la
transdisciplinariedad?
 ¿Qué elementos -del contexto y de los tiempos en los
que se desarrollan- influyen en los debates y posturas
de los laboratorios sociales?
 ¿Cuáles han sido las características más importantes de
los primeros laboratorios que aún, en algunos debates,
permanecen hoy?
3) Introduciendo a los
laboratorios sociológicos desde
su surgimiento….
Si se plantea que los cientistas (en este caso, sociólogos),
“construyen” realidad e inciden en intervención  debe
quedar claro que buscan en general esos cientístas, p.e.
sociólogos 
Preguntas básicas iniciales:

 ¿Qué es la sociología? Realmente somos una pseudo

ciencia que “dice en complicado lo que la gente dice en
sencillo”? ¿Nos salva la “s”? ¿Deporte de combate?
(Bourdieu)
 ¿Para qué servimos? (¿Qué hacemos?)
 Algunas respuestas de partida:
¿Qué es?: Estudio de las sociedades  Cuerpos de pensamientos sobre la vida
interhumana del hombre  Relaciones entre las personas (organizaciones)
+ Transformaciones y características en esas relaciones (acciones) +
Cambios producidos por esas relaciones (cambio social).

¿Para qué? Más allá de dar soluciones concretas a problemas concretos 

Para comprender
Para cuestionar
Para ofrecer pistas hacia propuestas alternativas
Para provocar (incomoda)  “la libertad de provocar es un ingrediente
sustancial del aprendizaje” (Ruth Simmons, 2014)  y la sociología debe
ser una ciencia en continuo aprendizaje y por lo tanto provocación
Para provocar  esencial = ROMPER CON IDEA DE REPETICIÓN  UNO SE
PUEDE ENMARCAR EN UN MARCO TEÓRICO DEFINIDO PERO DE MANERA
REFLEXIVA Y CRÍTICA  PROBLEMATIZANDO EL MISMO MARCO
Sociología = tarea de PROBLEMATIZACIÓN (tema a menudo olvidado) para dar
alternativas para intervenir de diferente manera sobre temas sociales.
(ejemplo violencias)
 Complejizando con un debate
planteado en Europa cuestionaba
la relación con el “academia
militante”
 « Aquí un ejemplo del militantismo académico, que practica
abiertamente la confusión de arenas entre ciencia y política, cuando
el respeto de la especificidad de los contextos debería constituirse
en el sustento de la sociología (...) Si la sociología tiene como
vocación (…) analizar el mundo y proponer explicaciones, (…) (de
ahí que) analizar, explicar y comprender (debería ser el trabajo, y
no el activismo político o militante) (…) La sociología no puede
actuar de rehén de las maniobras políticas, sobre todo cuando éstas
-existen evidencias- no hacen más que favorecer las mismas
posiciones que pretenden combatir » (Heinich, Agosto 2023)

¿Qué opinan?
 Sociología  ciencia no doctrina, ni dogma  problematiza
interviniendo en la realidad
 Ventaja básica de la sociología
para problematizar
 Sociología  Históricamente  multidisciplinaria (surge y se
alimenta de múltiples disciplinas)
 Sociología  Históricamente  en términos metodológicos se
alimenta de metodologías interdisciplinarias
 Sociología en general apuesta al pensamiento lateral
 Y, actualmente, sociología  base transdisciplinariedad (planteado
como desafío de la investigación en general)

¿Qué es transdisciplinariedad?
Antecedentes (Hirsh Harddorn
2008)  % con idea de
laboratorios sociales
 Fines del siglo XX  se constata que
ciencia afecta (construye) realidad  =
Agente más en el proceso político
 Necesidad de incidir reflexivamente y
directamente: Preocupación central 
¿Cómo lograr un puente entre la ciencia y
la toma de decisiones políticas?
 Respuesta  la transdisciplinariedad
 ¿Cómo?  Ciencia se vuelve un agente de
cambio más en el proceso político 
 Debido a altos grados de contingencias en las decisiones, se plantea que la
ciencia debe dialogar con todos los involucrados en las decisiones, para que el
impacto científico en el proceso político sea de calidad  se debe dar un proceso
de aprendizaje mutuo con “stakeholders” que se presentan como una
comunidad de pares.
“Cuando los científicos entran en diálogo y aprendizaje mutuo con los stakeholders
sociales, la ciencia se vuelve parte del proceso social, contribuyendo al explicitar con
valores y normas, dando sentido al conocimiento social para resolver problemas. En
este marco hermenéutico, la solución de problemas incluye reflexión, transferencia
de actitudes, el desarrollo de competencias personales y de posesiones, junto con
capacidad de construcción, transformaciones institucionales y desarrollo tecnológico”
(Hirsh-haddorn, 2008, p. 25).
 IT  empieza a desarrollarse
CARACTERÍSTICAS IT (Hirsch Haddorn
2008)
 Forma de investigación llevada a cabo para buscar soluciones a problemas
de la realidad vivencial que tiene cuatro grandes desafíos:
 (A) aprehender la complejidad de los problemas  realidad viviencial;
 (b) tomar en cuenta la diversidad de las perspectivas societales y
científicas sobre los problemas  integra paradigmas disciplinarios +
conocimientos locales
 (c) vincular conocimiento abstracto a estudios de caso específicos 
involucra investigación participativa
 (d) Construir nuevo conocimiento enfocando hacia la solución de
problemas percibidos como el bien común  integrar tres tipos de
conocimientos: el de sistema, el específico al objeto de estudio (científico)
y el transformador.
En general en Investigación
Transdisciplinaria  tiene
como desafío:
 Tomando en cuenta pensamiento lateral
 Diversas perspectivas
 Diversas disciplinas
 Construcción conjunta de los problemas
 Conocimientos + prácticas = base para bien común
 Debilidades del enfoque
transdisciplinario
√ ¿Diálogo interdisciplinario?
√ Latour (1983)  la realidad es una construcción de
los mismos cientistas  ¿Hasta qué punto, a nombre
de la trans-disciplinariedad los cientistas no vamos
creando saberes locales?
√ La creación de realidades pasa por relaciones previas
 consensuando objetivos y percepciones 
negociación de interés (académicos, políticos,
financieros)
√ Ciencia  ¿solamente solucionar problemas de bien
común? (problema intereses políticos)
Sin embargo….
 Transdisciplinariedad  forma de repensar las ciencias

 Sociología ha contribuido ampliamente  desafío para repensar la

sociología (también para cuestionar sus tendencias)

 Aunque en la práctica, varios laboratorios sociales de la sociología

han intentado coartar esa característica, provocadora, que aporta
elementos nuevos en las ciencias sociales  la han vuelto máquina
de aplicación de recetas (encuestas, medidas y respuestas
mecánicas según marco teórico privilegiado –ver mismo proceso de
investigación-, etc...)  ¿Por qué?
   Para responder comprender laboratorios sociales.
4) Pantallazo del recorrido general de
los laboratorios sociales en nuestro
campos
 Los laboratorios // sus tiempos y contextos
 Por lo que están marcados también por:
 los intereses
(políticos/sociales/económicos/medioambientales,
culturales, etc.) de los mismos
 Los acontecimientos (Crisis, conflictos, epidemias, etc.)
 Los debates en torno a los mismos

 Dependen también de los modelos políticos, económicos y de

gestión preponderantes
 Su incidencia en la construcción de la realidad depende de
las cadenas de difusión que utilizan
Pregunta en curso 

 ¿qué laboratorios Uds. conocen?

 Pantallazo de un primer recorrido 

 5) Ideas básicas para introducir a los
primeros laboratorios

 El surgimiento de la sociología // ciencias sociales (Cf.

Wallerstein 2006)
 Ciencia estrechamente vinculada a la etapa (“era”) moderna y
occidental  en términos de producción, de ser, de
pensamientos, etc.  ¿”ciencia occidental”? (cf. Melucci 2009;
Wallerstein 2006)
 Surgimiento en período en el que se prioriza idea de certeza (//
Influencia de Newton) + de racionalidad // (Influencia Descartes)
 Período de consolidación de la “sociedad racional”; sociedad
diseñada y que funciona como máquina  se explica a si misma
(ya no se necesita explicarla desde fuerzas extra-naturales)
 Hay que descomponer sus partes para “conocerla” // tarea de
sociólogos  “conocimiento secular sistemático sobre la realidad
que tenga algún tipo de validación empírica” - –Wallerstein 2006)
 Y para ello  descubrir “leyes” (sociales), reglas y dinámicas
(evolución) (Comte en Elías)
 ¿Cómo?  próxima clase