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Spa Tecnologia Cuidado Enfermeria 20012-i

Spa Tecnologia Cuidado Enfermeria 20012-i

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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE TECNOLOGIA DEL CUIDADO DE ENFERMERIA

A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura 1.2 Código de la asignatura 1.3 Código del área curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo académico 1.7 Créditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular 1.12 Docente Tutor TECNOLOGIA DEL CUIDADO DE ENFERMERIA 3.1.2.3. 3.0 AREA DISCIPLINAR (AD) Obligatorio- Teórico practico y practico Pregrado 3 7 03h teórico-práctica y 8horas practicas 165h 3.1.2.1 Metodología del cuidado de enfermería SANCHEZ NAZARIO ROSA MARIA CANO MEJIA, ALEJANDRO ALBERTO

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una sólida formación científica, tecnológica y humanística en la disciplina, que lo habilita para brindar cuidado integral de enfermería a la persona en su dimensión individual, familiar y comunitaria, por etapa de ciclo vital, respetando su cultura y según niveles de prevención y atención en salud.
3. Sumilla “Tecnología

del Cuidado de Enfermería” es una asignatura obligatoria, de naturaleza teórica práctica que pertenece al área disciplinar, desarrolla las

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capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales para el cuidado integral en enfermería y la realización de las necesidades fundamentales de salud del ser humano. Sus contenidos generales son: Tecnologías duras y blandas en el cuidado de enfermería a personas con problemas derivados de la insatisfacción de necesidades básicas: fisiológicas, de protección y seguridad. Técnicas y procedimientos básicos en enfermería para el cuidado de Enfermería en la administración de fármacos: definición, principios, importancia, características, tipos, responsabilidad legal. Cuidados de Enfermería a la persona con heridas. Cuidado de Enfermería a la persona con sondas. Cuidado de la persona con problemas derivados por dolor o por fiebre. Bioseguridad. Cuidados de Enfermería en el control de Infecciones Intrahospitalarias. Registros de enfermería. Visita domiciliaria.
4. Objetivo general

3.1.2.3. Desarrollar capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales para el cuidado integral en enfermería
5. Objetivo Especifico

3.1.2.3.1 Introducir la asignatura explicitando sus objetivos, contenidos, actividades, metodología, materiales y escenarios educativos. Distinguir los registros de enfermerías en el cuidado del ser humano. 3.1.2.3.2 Socializar los principios de la bioseguridad y la técnica aséptica en la prevención de infecciones de las persona y analizar las técnicas y procedimientos básicos en enfermería en la administración de fármacos a la persona humana. 3.1.2.3.3 Debatir las tecnologías blandas y duras en el cuidado de enfermería a personas con problemas derivados de la insatisfacción de necesidades básicas: fisiológicas, protección y seguridad espirituales. 3.1.2.3.4 Planear las técnicas intervención de enfermería a la persona y familia: consejería y visita domiciliaria.
6. Unidades de didácticas:

Unidad Didáctica Unidad I

Objetivo Especifico 3.1.2.2.1.

Contenidos

1.1 Introducción del tema general de la asignatura.

Registros de enfermería

1.2 Expediente clínico. Grafico signos vitales. 1.3 Notas de enfermería 1.4 Kardex. Calculo de dosis. 1.5 Balance hídrico. Cuidados a la persona con necesidad de líquidos y electrolitos insatisfechas. Formulas. 3.1.2.2.2 2.1 Prevención infecciones: Técnica aséptica. Lavado de manos

II Unidad Bioseguridad y Técnica

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Aséptica en la prevención Infecciones y Administración medicamentos

2.2 Bioseguridad 2.3 Administración de medicamentos: Reglas de oro .Vías de administración. Responsabilidad legal.

III Unidad Tecnologías duras y blandas en el cuidado de enfermería a personas con problemas derivados de la insatisfacción de necesidades básicas: fisiológicas, protección, seguridad y espirituales.

3.1.2.2.3

r

3.1 Necesidades básicas durante el Ciclo vital. 3.2 Cuidados de enfermería a la persona con necesidades Higiene del paciente insatisfechas. 3.3 Cuidados de enfermería a la persona con necesidad de comodidad, reposo y sueño insatisfechas. 3.4 Cuidados de enfermería a la persona con necesidades de oxigenación insatisfechas. Oxigenoterapia. Aspiración de secreciones y nebulización. 3.5 Cuidados de enfermería a la persona con necesidades nutricionales insatisfechas. 3.6 Cuidados de enfermería a la persona con necesidades de eliminación insatisfechas. 3.7 Cuidados de enfermería a la persona con necesidad de regulación de la temperatura. 3.9 Cuidados del paciente con heridas. 3.10 Cuidados del paciente con dolor. 3.11 Cuidados del paciente con sufrimiento espiritual / terminal. 4.1 Consejería de enfermería 4.2 Visita domiciliaria.

IV Unidad Técnicas intervención enfermería

3.1.2.2.4

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando

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como un bucle generador de conocimiento. La metodología inductivo-deductiva y deductivo-inductiva se concretará a través de actividades basadas en problemas, método de casos, aprendizajes colaborativos y tareas que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades y el aprendizaje Significativo en la aplicación de las tecnologías para en cuidado de enfermería. El desarrollo de los contenidos se hará a través de actividades teórico -prácticos en aula moderna, gabinetes, laboratorio y hospitales en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Las técnicas y procedimientos utilizados como estrategias de aprendizaje son: estudio de casos, trabajo colaborativo, análisis y síntesis, foros de discusión, observación participante, entrevistas, lecturas dirigidas, elaboración de mapas conceptuales y otros organizadores visuales. El desarrollo de la asignatura incluye actividades problemáticas, la investigación formativa y la responsabilidad social por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera y de sesiones de tutoría para fortalecer y retroalimentar el aprendizaje articulando la teoría y la práctica. Se realizará las tutoría en el tema Balance hídrico (I unidad), en el tema Administración de medicamentos (II unidad), Cuidados enfermería en la oxigenación (III unidad) y en la visita domiciliaria (IV unidad).

8. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: • Actividades prácticas y resolución de problemas de casos de la asignatura • Actividades problemáticas de investigación formativa • Actividades problemáticas de responsabilidad social •Examenescrito B. PLAN DE APRENDIZAJE I Unidad de Aprendizaje: Registros de enfermería. Objetivos específicos (60%) (10%) (10%) (20%

1. Introducir la asignatura explicitando sus objetivos, contenidos, actividades, metodología, materiales y escenarios educativos. Distinguir los registros de enfermerías para el cuidado del ser humano 1. Reconoce la importancia de la asignatura, en la formación profesional y la metodología del desarrollo del curso. 2. Analiza la importancia y normas de redacción de los formatos que comprenden el expediente clínico. 4. Analiza la lectura científica: Aspectos legales de las notas de enfermería 3. Registra correctamente la hoja de registro clínico de enfermería, kardex, notas de enfermería. 4. Valora a las personas con alteración de líquidos y electrolitos y propone cuidados de enfermería. 5. Discute sobre las soluciones hidroelectrolíticas que se venden en el

Objetivos operacionales

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mercado y pertenecen a una publicidad engañosa.

MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y EVALUACIÒN:

TIEMPO

a) Motivación: Socialización del silabo. Lluvia de ideas y elaboración de un juicio valorativo sobre la importancia e implicancias legales en la redacción del expediente clínico.
b) Actividades:

   

Realiza lectura comprensiva de los temas presentados en las sesiones 1-2-3 y amplía la información a través de la investigación sobre aplicación de los formatos que comprenden el expediente clínico: Registro clínico, notas enfermería, kardex y balance hídrico. Desarrolla un cuestionario tarea y /o foros por cada sesión de aprendizaje emitiendo juicios críticos, elaboración de cuadros comparativos, organizadores gráficos, de acuerdo a las preguntas planteadas y participan en la plenaria presenciales y o virtuales. Campo de práctica: Gabinete: Ejecuta el registro de los formatos que son de responsabilidad de la enfermera y los cuidados de enfermería según las guías de práctica. Foro extensión universitaria ( Sesión 3): participa en el debate sobre Soluciones hidroelectrolíticas que se venden en el mercado y pertenecen a una publicidad engañosa" 3 Foro Investigación Formativa (Sesión 2): Participa en el debate” SEMANAS Aspectos legales de las notas enfermería” y plantea, compara y contrasta ideas u opiniones que se vierten en el texto. Tutoría: Participa en la elaborar los registros de enfermería atreves de los casos clínico propuestos y planifica sus cuidados articulando la teoría y la práctica.

c) Interacción:

Participa en la plenaria / debate y en el foro socializando sus ideas sobre el tema. Elabora y expone un organizador grafico, en forma presencial y participa en el desarrollo de ejercicios propuestos.
d) Producciones:

Presenta la tarea, el caso clínico y ejercicios, sustenta el organizador grafico. Argumenta los foros de investigación y responsabilidad social. Participación en las plenarias.
e)Evaluación:

Rubrica para evaluar las actividades de aprendizaje solicitadas. Evaluación sumativa al término de la unidad.
II Unidad de Aprendizaje: Bioseguridad y Técnica Aséptica en la prevención Infecciones y Administración medicamentos.

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2. Socializar los principios de la bioseguridad y la técnica aséptica en la
Objetivos específicos

prevención de infecciones de las persona y analizar las técnicas y procedimientos básicos de enfermería en la administración de fármacos a la persona humana. 1 Desarrolla la técnica aséptica en la prevención de infecciones de las persona según el MINSA con actitud consiente y responsable aplicando los pasos del lavado de manos. 2 Sintetiza los principios de la bioseguridad del personal de salud y la comunidad con actitud responsable.

Objetivos operacionales

3. Discute sobre los desinfectantes y antisépticos mercado y pertenecen a una publicidad engañosa.

que se venden en el

5. Sintetiza las reglas de oro, vías de administración, complicaciones de la enfermera en la administración de medicamentos 6. Analiza la lectura científica: Responsabilidades legales de las enfermeras en la administración medicamentos.
7. Desarrolla la técnica correcta de administración de medicamento. MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y EVALUACIÒN: TIEMPO

a) Motivación: Presenta un video sobre la técnica aséptica. Lluvia de ideas y elaboración de un juicio crítico. b)Actividad:  Realiza lectura comprensiva de los temas presentados en las sesiones 45-6 y 7 y amplía la información a través de la investigación sobre prevención infecciones, bioseguridad y administración de medicamentos. Desarrolla un cuestionario tarea y /o foros por cada sesión de aprendizaje emitiendo juicios críticos, elaboración de cuadros comparativos, organizadores gráficos, de acuerdo a las preguntas 4SEMANA planteadas y participan en la plenaria presenciales y o virtuales. Campo de práctica: Laboratorio y Hospitalización: Ejecuta las técnicas y procedimientos de enfermería y aplica los cuidados de enfermería según las guías de práctica. Desarrolla el P.E por etapas en una persona enferma: valoración y diagnostico enfermería. Foro extensión universitaria( Sesión 5): participa en el debate sobre desinfectantes y antisépticos que se venden en el mercado y pertenece a una publicidad engañosa" Foro Investigación Formativa ( Sesión 6): Participa en el debate” Aspectos legales de las notas enfermería” y plantea, compara y contrasta ideas u opiniones que se vierten en el texto. Tutoría: Participa en la tutoría programada sobre administración medicamentos, dosis, formulas y planifica sus cuidados enfermería

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articulando la teoría y la práctica. c) Interacción: Participa en la plenaria / debate y en el foro socializando sus ideas sobre el tema. Elabora y expone un organizador grafico, en forma presencial y participa en el desarrollo de ejercicios propuestos. d) Producciones: Presenta la tarea y ejercicios de cálculo de dosis, sustenta el organizador grafico. Argumenta los foros de investigación y responsabilidad social. Participación en las plenarias. Presenta el avance de P.E. e)Evaluación: Rubrica para evaluar las actividades de aprendizaje solicitadas. Evaluación sumativa al término de la unidad.
III Unidad de Aprendizaje: Tecnologías duras y blandas en el cuidado de enfermería a

personas con problemas derivados de la insatisfacción de necesidades básicas: fisiológicas, protección, seguridad y espirituales.
Objetivos específicos

Debatir las tecnologías blandas y duras en el cuidado de enfermería a personas con problemas derivados de la insatisfacción de necesidades básicas: fisiológicas, protección y seguridad espirituales. 1 Analiza la lectura científica: El Desarrollo humano y resume las características fisiológicas, cognitivas y psicosociales de la persona según su ciclo vital y proponer sus cuidados de enfermería. 2. Desarrolla cuidados de enfermería a la persona con necesidad de higiene y comodidad, reposo y sueño insatisfecha. 3. Desarrolla cuidados de enfermería a la persona con necesidad de nutrición y eliminación alterada aplicando el fundamento científico. 4. Distingue los signos y síntomas que presenta la persona con necesidad oxigenación y desarrollar cuidados de enfermería aplicando el fundamento científico. 5 Distingue los mecanismos de regulación de la temperatura y desarrollar cuidados de enfermería a la persona con problemas en la regulación de la temperatura. 6 Distingue los signos y síntomas que presenta la persona con dolor y desarrollar cuidados de enfermería a la persona aplicando fundamento científico. 7 Distingue los signos y síntomas y complicaciones que presenta la persona con una herida y proponer cuidados de enfermería aplicando fundamento científico. 8. Desarrolla cuidados de enfermería a la persona en sufrimiento

Objetivos operacionales

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espiritual y/o terminal. . Discute sobre los derechos de los consumidores
MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y EVALUACIÒN: a) Motivación: TIEMPO

Presentación de un video: Ciclo vital: desarrollo psicosocial, sexual y cognitivo. Lluvia de ideas y sustentación de un juicio valorativo.
b) Actividad:

  

Se agrupa a los estudiantes en grupos de 5 integrantes y se distribuye los temas para ser analizados, sintetizados y elaborar organizadores gráficos para ser sustentados, dos temas por sesión de aprendizaje, según cronograma establecido. Realiza lectura comprensiva de los temas presentados en las sesiones 9, 10, 11, 12 y 13 y amplía la información a través de la investigación sobre los cuidados de enfermería en la satisfacción de necesidades básicas. Desarrolla un cuestionario tarea y /o foros por cada sesión de aprendizaje emitiendo juicios críticos, elaboración de organizadores gráficos, de acuerdo a las preguntas planteadas y participan en la plenaria presenciales y o virtuales. Campo de práctica: Laboratorio y hospitalización: Ejecuta las técnicas y/o procedimientos y aplica cuidados de enfermería según las guías de práctica. Elabora un P.E en la persona enferma y lo presenta por etapas: Planificación y ejecución de cuidados de enfermería. 5 Foro extensión universitaria( Sesión 10): participa en el debate sobre SEMANAS Derecho de los consumidores" Foro Investigación Formativa (Sesión 9): Participa en el debate” Desarrollo humano” y plantea, compara y contrasta ideas u opiniones que se vierten en el texto. Tutoría: Desarrolla los casos clínico propuestos y planifica sus cuidados articulando la teoría y la práctica.

c) Interacción: Participa en la plenaria / debate y en el foro socializando sus ideas sobre el tema. Coordina entre compañeros y elabora sus diapositivas. d) Producciones: Presenta la tarea, elaboran y sustentan sus diapositivas. Argumenta los foros de investigación y responsabilidad social. Participación en las plenarias. Presenta avance P.E. e)Evaluación: Rubrica para evaluar las actividades de aprendizaje solicitadas. Evaluación sumativa al término de la unidad.

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IV Unidad de Aprendizaje:Consejería y visita domiciliaría Objetivos específicos

Planear las técnicas intervención de enfermería a la persona y familia: consejería y visita domiciliaria. 1 Analiza la lectura científica: LA ENTREVISTA COMO TÉCNICA DE VALORACIÓN E INTERVENCION EN ENFERMERÍA

Objetivos operacionales

2. Planificar y desarrollar la consejería al usuario asignado en su práctica clínica. 3 Planificar y desarrollar la visita domiciliaria a la familia asignada en práctica clínica. 4. Discute sobre los derechos de los consumidores

MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y EVALUACIÒN: a) Motivación:

TIEMPO

Lluvia de ideas y elaboración de un juicio valorativo sobre la importancia de la consejería y la visita domiciliaria como técnicas de intervención.
b) Actividades:

 

 

Realiza lectura comprensiva de los temas presentados en las sesiones 14 y 15 y amplía la información a través de la investigación sobre visita domiciliaria y consejería. Desarrolla un cuestionario tarea y /o foros por cada sesión de aprendizaje emitiendo juicios críticos, elaboración de cuadros comparativos, organizadores gráficos, de acuerdo a las preguntas planteadas y participan en la plenaria presenciales y o virtuales. Campo de práctica: Laboratorio y Hospitalización: Ejecuta las técnicas de intervención de enfermería y aplica cuidados de enfermería según las guías de práctica. Presenta P.E terminado: Evaluación e informe final. Foro extensión universitaria( Sesión 14): participa en el debate sobre" Organismos apoyan al consumidor" Foro Investigación Formativa (Sesión 15): Participa en el debate” LA ENTREVISTA COMO TÉCNICA DE VALORACIÓN E INTERVENCION EN ENFERMERÍA ” y plantea, compara y contrasta ideas u opiniones que se vierten en el texto. Tutoría: Participa en la elaborar los registros de enfermería atreves de los casos clínico propuestos y planifica sus cuidados articulando la teoría y la práctica.
2 semanas

c) Interacción:

Participa en la plenaria / debate y en el foro socializando sus ideas sobre el tema . Elabora y expone un organizador grafico, en forma presencial.
d) Producciones:

Sustenta su visita domiciliaria. Argumenta los foros de investigación y

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responsabilidad social. Participación en las plenarias.
e)Evaluación:

Rubrica para evaluar las actividades de aprendizaje solicitadas. Evaluación sumativa al término de la unidad. EXAMEN APLAZADOS a los siete días de haber concluido las clases.

Referencias Bibliográficas:
         
Du Gas, B. Tratado de Enfermería Práctica. 4ta edición. Editorial Interamericana. México, 2002. Brunner, L. Tratado de Enfermería Médico Quirúrgico. 6ta edición. Editorial Interamericana. México, 2002. Potter, P. Fundamentos de enfermería. 5ta edición. Editorial Harcourt .España, 2002 Benavent, F. Fundamentos de enfermería. 2da edición. Ediciones DAE. Hospital Universitario Reina Sofía “Manual de protocolos y procedimientos generales de enfermería”. 2003. Arroyo, L; Uchuya, G. Estilo de vida y autocuidado en el adulto mayor hipertenso. EsSalud hospital II [Tesis pregrado]Coishco 2006. webgrafìa: MINSA “Manual de procedimientos en enfermería” [base de datos internet ] .MINSAPERU.2005. [Citado 25 marzo 2012]. Disponible en: http://www.minsa.gob.pe/portal/p2005/documentos/ogdn/GUÍA DE PROC.doc Minsa. “manual Bioseguridad” [base de datos internet]. MINSA-PERU. 2008. . [Citado 25 marzo 2012]. Disponible en: ftp://ftp2.minsa.gob.pe/docconsulta/documentos/pronahebas/MANUAL%20DE%20BIOS EGURIDAD.pdf MINSA. “Manual de aislamiento hospitalario”, ” [base de datos internet ] .MINSAPERU.2003. [Citado 25 marzo 2012]. Disponible en:. http://www.minsa.gob.pe/pvigia/novedades/aislamiento.pdf

 

MINSA. “Manual de desinfección y esterilización hospitalaria” [base de datos internet ] .MINSA-PERU.2002. [Citado 25 marzo 2012]. Disponible. En http://www.minsa.gob.pe/pvigia/MarketingManagement/final.pdf Smith N. Editores: Pravikoff D. nursing practice and skill. 2009. Idioma: es http://web.ebscohost.com/nrc/detail?sid=2dbaa120-385e-46f2-883752f0f10e89%40sessionmgr14&vid=10&hid=9&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1ucmMtc3Bh#d b=nre&AN=SPA5000008556

APM, J. Seguridad y manejo de residuos hospitalarios. Editorial: El Cid Editor, 2009 Idioma: es

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechs/docDetail.actionωdocID=107 8408p00=colocacion sondas

Utilizar norma vancover para sus web grafías. DAESPATCE_002 Página 10

ANEXOS Banco de Preguntas
1. La infección intrahospitalaria es: Marque con una x solo una respuesta: a) Infección que se adquiere luego de 48hs de permanecer en el hospital. b) Infección que se adquiere luego de 24hs. c) El paciente no portaba esa infección a su ingreso. d) N.A. 2. ¿Cuál de las siguientes es la principal vía de transmisión cruzada de microorganismos potencialmente patógenos entre los pacientes en los centros sanitarios? (señale una sola respuesta) a) Las manos de los profesionales sanitarios cuando no están limpias. b) El aire que circula en el hospital. c) La exposición de los pacientes a superficies colonizadas por gérmenes (camas, sillas, mesas, suelos). d) Compartir objetos no invasivos (estetoscopios, manguitos de presión, etc.) entre los pacientes. 3. ¿Cuál de las siguientes acciones de higiene de las manos previene la transmisión de microorganismos al paciente? a. Antes de tocar al paciente Sí ( ) No( ) b. Inmediatamente después del riesgo de exposición a fluidos corporales Sí ( ) No( ) c. Después del contacto con el entorno inmediato del paciente Sí ( ) No( ) d. Inmediatamente antes de un procedimiento limpio / aséptico Sí ( ) No( ) 4. ¿Cuál de las siguientes acciones de higiene de las manos previene la transmisión de microorganismos al profesional sanitario? a. Después de tocar al paciente Sí ( ) b. Inmediatamente después del riesgo de exposición a fluidos corporales Sí( ) c. Inmediatamente antes de un procedimiento limpio / aséptico Sí( ) d. Después del contacto con el entorno inmediato del paciente Sí ( ) No( ) No( ) No( ) No( )

5. ¿Cuál es el tiempo mínimo necesario para el lavado de manos clínico (señale una sola respuesta) a. b. c. d. 15 segundos. 5 segundos. 5minuto. 15 minutos.

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6. ¿Cuáles de los siguientes elementos o circunstancias deben evitarse, puesto que se asocian con una mayor probabilidad de colonización de las manos por microorganismos patógenos? a. b. c. d. Uso de joyas Lesiones cutáneas Uñas postizas Uso regular de cremas de manos Sí ( Sí ( Sí ( Sí ( ) ) ) ) No( No( No( No( ) ) ) )

7. Los componentes de la cadena de infección son: a) Agente infeccioso, reservorio puerto de salida. b) Agente infeccioso, reservorio puerto de salida y puerta de entrada. c) Agente infeccioso, reservorio, puerto de salida, puerto de entrada, mecanismo de transmisión. d)N.A. 8. Identificar los principios en la prevención de infecciones, coloque verdadero(V) o falso (F) en los paréntesis: a) Muchos gérmenes que se encuentran en el ambiente y en el cuerpo no son oportunistas ( ). b) La piel y mucosas íntegras son la primera línea de defensa del cuerpo contra los gérmenes patógenos ( ). c) Los extremos de la vida son más susceptibles a enfermar y morir ( ). d) Los gérmenes patógenos no pueden ser transportados por diversas vías ( )

9. Realizar el siguiente balance hídrico de un paciente que peso 50kg.( 24 horas) Ingresos: 7h Cloruro de sodio 9% a 20gtsx’ en 24 horas 8h Desayuno 100ml. 12h almuerzo 350ml. 16h Ciprofloxacino 200mg/100ml 18h Ranitidina 50mg/2ml 18h cena 250ml. 20h ceftriaxon 2gr E.V. Hora Ingreso Total Hora Egreso Total 6Am orina 500ml Egresos: 12h Orina 100ml 14h vómitos 150ml 18h orina 300ml 24h orina 100ml

TOTAL 10. Para colocar la sonda nasogastrica se debe medir desde:

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a. ( ) desde la oreja, ala punta de la nariz y de aquí al apéndice xifoides del esternón. b. ( ) desde la punta de la nariz del paciente al lóbulo de la oreja, y de aquí al apéndice xifoides del esternón. c.( ) desde la punta de la nariz hasta el aquí al apéndice xifoides del esternón. d.( ) desde el lóbulo de la oreja, y de aquí al apéndice xifoides del esternón. 11. La posición fowler favorece al paciente a: a. la expansión máxima del tórax. b. Retorno venoso y la Irrigación del cerebro c. facilita el drenaje y proporciona relajación. d. Facilita la realización de procedimientos.

INSTRUMENTOS EVALUACION

RUBRICA PARA EVALUAR FORO DEBATE O COLABORATIVOS DEFICIENTE TIEMPO E El estudiante INTERVENCIONES no participa oportunamente, no realiza ninguna intervención. REGULAR El estudiante subió sus participaciones fuera de tiempo y realiza por lo menos 1 intervenciones 2-3 BUENO El estudiante subió sus participaciones oportunamente y realiza por lo menos 2 intervenciones. 4-5 Los aportes personales han sido de gran utilidad, Demostró coherencia en el discurso, con niveles de intervenciones satisfactorias a pesar de observarse algunas imprecisiones en las ideas expuestas 4-5 EXCELENTE El estudiante subió sus participaciones oportunamente y realiza por lo menos 3 intervenciones.

0-1 APORTE PERSONAL Y ANALISIS

6 Los aportes personales han sido excelente apoyo para la reflexión y la participación del resto del grupo. Demostró un alto nivel de coherencia en el discurso, con un nivel de claridad en sus intervenciones

aportes No hizo algún Sus aporte personal hechos no fueron originales. Observo incoherencias significativas en las ideas expuestas.

0-1

2-3

6

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ORTOGRAFIA, REDACCION Y VOCABULARIO

No hace Se observó ninguna más de 5 redacción. ortográficas y el vocabulario utilizado no fue el adecuado. 0-1 2-3

Tuvo 5 errores ortográficos y el vocabulario utilizado fue adecuado. 4-5

No tuvo errores ortográficos, Utilizó un excelente uso del vocabulario.

4

Leyenda: Puntaje máximo: 18 RUBRICA EVALUAR UNA EXPOSICION

CRITERIOS DE EXCELENCIA PARA LA PRESENTACION EXPOSITIVA
Criterio
Imagen personal

Valor
Viste de manera formal. No zapatos deportivos, no jeans, no camisetas. (Pantalón oscuro, camisa color entero claro) Utiliza eficientemente el tiempo para la exposición Utiliza las herramientas informáticas necesarias para lograr transparencias de impacto* Organiza la presentación resumiendo eficientemente los contenidos deL TEMA.

Excelente(5) Muy Bueno(3) Regular(2) Malo(1) Total bien(4)

Uso del tiempo Calidad de la presentación

Contenidos de la presentación

Desenvolvimiento Se muestra seguro, se mueve y seguridad sin dificultad por el frente del escenario, interactúa con el público. Uso del lenguaje Utiliza apropiadamente el lenguaje verbal,, utiliza sin dificultad nombres y palabras técnicas. Control del escenario organiza al público en cuanto a: atención, orden y participación en las preguntas.

Absolución de preguntas

Responde objetivamente las preguntas, hace uso de material para sustentarlas.

FACTOR CONVERSION DE NOTA = 40 es 20 como…… (Puntaje) es a……..

RUBRICA PARA EVALUACION ORALES DEFICIENTE Contenido REGULAR BUENO EXCELENTE

No responde a lo Responde a lo Demuestra un Demuestra un que se le que se le buen conocimiento pregunta, parece pregunta, conocimiento del completo del

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no conocer tema.

un tema. el Demuestra buen conocimiento de partes del tema. 2-3 El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus 4-5 El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre

tema.

0-1 El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

6 El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre

Contestar preguntas

0-1 Aplicación Información No aplica aprendido ejemplos 0-1

2-3

4-5

6 Aplica aprendido hechos ejemplos 6 lo a o

lo Formula escasos Aplica ejemplos a ejemplos de lo aprendido a casi todas sus intervenciones. 2-3 4-5

Leyenda: puntaje máximo 18 RUBRICA EVALUAR TAREAS CRITERIOS CONTENIDO DE LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SOLICITADAS 5 Responde todas las preguntas con argumentos válidos , coherentes con fundamento teórico o científico, analítico y que inducen a la reflexión La redacción es excelente, sin errores ortográficos , ni de digitación, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad 4 Responde todas las preguntas con argumentos válidos , coherentes con fundamento teórico o científico pero no inducen a la reflexión. 3 Responde algunas preguntas con argumentos débiles y poco sustento teórico 2 Responde la mayoría de preguntas con respuestas lógicas y no coherentes a lo solicitado El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos. Deficiente articulación de las ideas. El participante presenta el trabajo sin

REDACCIÓN ORTOGRAFÍA

No hay errores de ortografía , ni de digitación y el documento presenta una mediana articulación de las ideas y la estructura de los párrafos

CONSTRUCCIÓN El participante DEL PRODUCTO presenta el trabajo final según los criterios solicitados

El participante presenta el trabajo final cumpliendo parcialmente los

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: Carátula, contenido (organizador de la información, cuadros comparativos , etc) conclusiones, referencias bibliográficas completas.
PUNTUALIDAD

criterios solicitados en carátula, contenido(organizador de la información, cuadros comparativos etc), conclusiones , bibliografía

cumplir con los criterios solicitados

Puntualidad en la presentación según los plazos establecidos

INSTRUMENTOS EVALUACION PRÁCTICA
EVALUACION DE LA TECNICA DEMOSTRATIVA (ESCALA VALORATIVA) Nombre del Evaluador:……………………………Fecha:……………….

Puntaje

Presenta todos los materiales necesarios para la demostración. (4)

Practica los principios asepsia y antisepsia antes y después del procedimiento.(4)

Realiza el Fundamenta procedimiento científicamente con (4) comentarios paso a paso(4)

Actitud PUNTAJE (Presentación, Puntualidad, comportamiento, participación (2)

Parámetro a Observar HABILIDADES DEL ALUMNOS 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 0

1

2

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