PLANIFICADOR DE SESIÓN DE APRENDIZAJE – QUINTO GRADO

CCSS - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

“Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad”

Semana 1 - Analizamos fuentes sobre las condiciones en las que se desarrollan los procesos
electorales.

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL I.E Área CC.SS
Docente Ciclo VI – 5to. Duración 1 semana

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La elección de autoridades es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras familias y en nuestra escuela sobre la importancia de la
participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. En este contexto, los
ciudadanos ejercen su derecho al sufragio y eligen a sus representantes, sin embargo, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de
nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas muestran en la vida diaria, desinterés por la participación activa y democrática, así como por
los procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el derecho a elegir a nuestros representantes lo cual no contribuye a
una elección idónea y además debilita nuestro sistema democrático. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo ha evolucionado el acceso al voto durante la vida republicana? ¿Cuáles han sido las condiciones para el desarrollo de procesos
electorales? ¿Cómo se logró el voto femenino? ¿De qué manera se desarrollaron los últimos procesos electorales?

II. PROPOSITO DE APENDIZAJE

COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
CAPACIDADES

CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Explica Cómo ha evolucionado el

HISTORICAS  Utiliza diversidad de fuentes – acceso al voto hasta la actualidad
 Utiliza diversas fuentes incluidas las producidas por él o
 Interpreta críticamente  Explica Qué garantiza la cifra
históricas sobre la participación ella– para indagar sobre la
fuentes diversas. repartidora en las elecciones
democrática en nuestro país
 Comprende el tiempo participación ciudadana en los  Completa una matriz referida al
desde inicios de la república
histórico. procesos electorales. acceso al voto desde 1821 hasta
hasta la actualidad
 Elabora explicaciones sobre la actualidad identificando sus
procesos históricos principales características.

COMP. TRANSVERSALES CAPACIDADES ACTIVIDAD SUGERIDA

Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias,
los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa,
y la secuencia y la priorización de actividades que hacen
Gestiona su aprendizaje de manera Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
autónoma de aprendizaje
resultados y los aportes que le brindan los demás para
decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el
éxito de la meta de aprendizaje.
• Administra comunidades virtuales asumiendo
Se desenvuelve en entornos virtuales
Interactúa en entornos virtuales. distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
generados por las TIC
necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
 Disposición a elegir de manera  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
Enfoque de Libertad y voluntaria y responsable la propia permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
derechos responsabilidad forma de actuar dentro de una acciones con la familia y comunidad en la búsqueda de bien común.
sociedad
Enfoque Inclusivo Respeto por las  Reconocimiento al valor inherente  Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
o de Atención a la diferencias de cada persona y de sus derechos, respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad. por encima de cualquier diferencia discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
-Se da la bienvenida a los estudiantes, en conjunto recordamos nuestros acuerdos de convivencia y se presenta la
ficha de la Experiencia de Aprendizaje N° 6 titulada: Promovemos la participación democrática
y la convivencia en la diversidad
Inicio
-Se procede a leer la situación significativa y se reflexiona acerca de la problemática planteada.
-Se comparte el propósito de esta sesión, además de los criterios a evaluar y de igual manera se informa cual será la
evidencia a presentar en esta sesión.
-Para motivar a los estudiantes, el docente pregunta si se han enterado de la próxima elección del municipio escolar,
Desarrollo
pregunta además si tienen información de las elecciones en nuestro país y si conocen algún partido político.
 El docente escribe el título de la sesión del día: “Analizamos fuentes sobre las condiciones en las que se desarrollan
los procesos electorales.”
-Para el recojo de saberes previos, se pregunta a los estudiantes ¿Son importantes los partidos políticos? ¿Por qué?
¡A quienes representan? En ese sentido, los partidos políticos ¿dónde nos representan? ¿Cómo se repartirán
escaños en el congreso?
-Junto con los estudiantes se da lectura al recurso 1: La cifra repartidora y recurso 2: El acceso al voto
-Se produce el conflicto cognitivo entre el conocimiento que manifestaron en el recojo de saberes previos y la
información de los recursos
- Se desarrollan actividades de en base a la fuente leída.
 Explica Cómo ha evolucionado el acceso al voto hasta la actualidad
 Explica Qué garantiza la cifra repartidora en las elecciones
-Se monitorea y acompaña en el desarrollo de las actividades individuales
-Se procede a la primera retroalimentación en base a los productos presentados
-Luego el docente indica el trabajo en equipo:
 Completa una matriz referida al acceso al voto desde 1821 hasta la actualidad identificando sus principales
características
-Al término de la actividad, algunos grupos socializan su producto
-Luego de la socialización de los grupos de trabajo, el docente retroalimenta en base a las respuestas vertidas por los
estudiantes.
-Se da por concluida la sesión institucional
Cierre
-Se desarrolla la metacognición indicando la importancia de esta evaluación.

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Utiliza diversidad de fuentes –  Explica Cómo ha evolucionado el acceso al
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
incluidas las producidas por él o voto hasta la actualidad
HISTORICAS
ella– para indagar sobre la  Explica Qué garantiza la cifra repartidora
 Interpreta críticamente fuentes
participación ciudadana en los en las elecciones
diversas. Escala valorativa
procesos electorales.  Completa una matriz referida al acceso al
 Comprende el tiempo histórico.
voto desde 1821 hasta la actualidad
 Elabora explicaciones sobre procesos
identificando sus principales
históricos
características.

V. ANEXOS

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA VALORATIVA

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

CRITERIOS
Utiliza diversidad de fuentes –incluidas las
N producidas por él o ella– para indagar sobre la
ESTUDIANTES
° participación ciudadana en los procesos
electorales.
Bueno Regular Deficiente Bueno Regular Deficiente
1
2

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DIRECCIÓN DOCENTE