“Temas Controversiales y el

desarrollo del Pensamiento

Crítico en estudiantes de Primero
Medio de dos establecimientos de
la comuna de Talca”
Estudiantes: Felipe Bustos
David Valderrama
Profesor Guía: M.G Guillermo Ortiz
 Problemática
Pensamiento crítico
Andrea Münzenmayer

“se desarrolla escasamente el

“La educación no incentiva
el pensamiento crítico en el
contexto escolar, ni en el
aula ni fuera de ella”.
pensamiento crítico en
alumnos de enseñanza media,
lo cual se trasunta en una
forma de dominación que se
presenta como currículum
 Problemática
Morales y Ramirez
“la educación religiosa,
(2018): “La laicidad
enfocada en santos y promueve la
particulares a las igualdad y el bien
congregaciones. Y la clara común que son
tendencia de los colegios también las bases de
públicos a resaltar el tema de la la democracia”
ciudadanía” (Sanchéz, s.f, p.
198.)

¿Qué valores promueve la educación

religiosa? ¿Estos valores fomentan el
pensamiento crítico y la ciudadanía?
 Preguntas de investigación
Pregunta uno:

¿Cómo influye el trabajo de temas controversiales en el

desarrollo de la habilidad del pensamiento crítico de los
estudiantes de primero medio?
Pregunta dos:
¿Cuáles son los resultados de las dos estrategias pedagógicas
implementadas en primero medio de un colegio laico y religioso
sobre el desarrollo del pensamiento crítico por medio de la
enseñanza de temas controversiales?
 Supuesto
Las habilidades de
pensamiento crítico se
ven limitadas en
instituciones
educacionales cuya
filosofía es religiosa
No existe relación
sobre el desarrollo de
habilidades del
pensamiento crítico y
la filosofía de cada
establecimiento
 Presentación
Presentación objetivos
objetivos
Objetivo General:

Analizar el desarrollo de las habilidades del

pensamiento crítico en estudiantes de primero
medio de dos establecimientos de la comuna de
Talca.
 Objetivos Específicos:
Analizar e Identificar en el programa de estudio
y bases curriculares las exigencias referidas al
desarrollo de la habilidad del Pensamiento Crítico
en estudiantes de primero medio.

Elaborar dos actividades pedagógicas para la

enseñanza de Temas Controversiales en el nivel
de primero medio para dos establecimientos de la
ciudad de Talca.
 Objetivos Específicos:

Aplicar las dos actividades pedagógicas para la

enseñanza de Temas Controversiales en el nivel
primero medio de dos establecimientos de la ciudad
de Talca.

Evaluar los resultados de las actividades pedagógicas

aplicadas en el nivel de primero medio de dos
establecimientos de la comuna de Talca.
Marco Teorico: Temas
controversiales

Pensamiento
Crítico
Problemas Cuestión
socialmente socialmente
relevantes vivas
 Pensamiento Crítico
El juicio moral en la clase de historia puede
ser una preparación para la vida democrática.
La historia permite aplicar nuestras creencias
sobre la vida al mundo real de la acción
humana. Y esta competencia se relaciona sin
duda con el pensamiento crítico. (Santisteban,
2010, p. 48)

Según Lipman (2016): “El pensamiento crítico es pensamiento

aplicado”.
 Temas
Controversiales
Santisteban (2019).

Problemas Cuestiones
Sociales Socialmente
Relevantes Vivas

Ocampo (2019), Jara y Santisteban Jara y Santisteban (2018).

(2018).
 Metodología
Enfoque de la investigación: Cualitativa

Bisquerra (2009): “describe e interpreta la realidad educativa con el

fin de llegar a la comprensión o a la transformación de dicha
realidad, a partir del significado atribuido por las personas que la
integran” (p. 283)

Diseño de investigación: Descriptivo fenomenológico

Doris (2019): “Se fundamenta en el estudio de las experiencias de
vida, respecto de un suceso, desde la perspectiva del sujeto. Este
enfoque asume el análisis de los aspectos más complejos de la vida
humana” (p. 202)
 Contexto y Muestra
Dos colegios de la comuna de Estudiantes de primero medio.
Talca.

Distintas filosofías, un Colegio 80 alumnos, hombres y

Laico y otro Religioso. mujeres, entre 14 a 16 años.
Dossier Rúbrica de evaluación

Técnica para analizar

los datos:Atlas Ti.
 Referencias
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