Tema 3

Individuo, Sociedad y Cultura

EL INDIVIDUO: FACTORES

Biológicos

Psicológicos Sociológicos
 Los seres humanos,
cuando se relacionan con otros
individuos, presentan pautas estables
de comportamiento que varían en el
tiempo y en el espacio.
 LA SOCIEDAD COMO “ESTRUCTURA”

“Los hechos sociales son maneras de obrar, pensar y sentir,

exteriores al individuo y que están dotadas de un poder de coacción
en virtud del cual se le imponen”. Emile Durkheim

Sistema de relaciones
sociales independiente Una relación social es toda relación
ESTRUCTURA sometida a expectativas mutuas.
de los sujetos concretos
SOCIAL
que le dan existencia
histórica y cotidiana.
 Las “reglas del juego”: las expectativas mutuas.

Yo se cómo tenemos
que comportarnos…

Y se que tú también
lo sabes…..

Las “reglas del juego” son

–relativamente- independientes de
nuestra voluntad individual. Se
mantienen porque yo sé que es un
comportamiento correcto y porque
sé que, si no las cumplo, me pueden
sancionar.
 Proceso de socialización

Proceso mediante el cuál el individuo aprende e interioriza

de manera inconsciente la cultura (conocimientos,
expectativas, significados, etc) durante toda su vida,
integrándola en su personalidad.

A través de la socialización se desarrolla

la identidad individual y social de los individuos.
¿Los individuos pueden cambiar las Perspectiva estructuralista:
“reglas del juego” de la sociedad?
Para que un número significativo de personas comience
a transformar determinadas relaciones sociales
(políticas, familiares, etc.) y a “ver” el mundo de otra
manera, es necesario que, previamente, hayan
cambiado otras relaciones sociales, otra parte de la
estructura social.

Cambios previos en la
estructura social

• Industrialización de la
economía. Práctica del
• Aumento del periodo control de
formativo escolar. natalidad
• Acceso de la muer al
mercado de trabajo.
• Descenso de la mortalidad.
El estatus en las relaciones sociales: doble significado

Estatus: Estatus:
Posición que ocupa alguien Implica posición dentro de la
respecto a otra persona cuando jerarquía social.
interactúa con ella.
¿Eres “más” o “menos” que yo?
¿Quién o qué soy yo para ti?

Padre Jerarquías de clase social

(“pobres”- “ricos”)
Amigo
Jerarquías funcionales
(profesor-alumno, médico-
Jefe paciente, padre-hijo)

Vecino Jerarquías de género

Novio Jerarquías de edad

Cliente Jerarquías raciales o étnicas

Tipos de estatus: adscritos y adquiridos
Los estatus adscritos son aquellos que se nos atribuyen basándose
en condiciones que no dependen de nuestra voluntad y que nos es
difícil cambiar: edad, sexo, raza, nacimiento, vínculo familiar….

Los estatus adquiridos son aquellos que hemos alcanzado por nuestra
propia voluntad, nuestros propios méritos y/o la función que
desarrollamos.

Amigo Joven
Alumno Hombre
Novio Hijo
Cliente Gitano
Los roles

Roles: Comportamientos esperados de alguien que ocupa una

determinada posición social o estatus.

¿Qué tengo que hacer?

Soy tu padre/eres mi
padre así que tengo
que/tienes que…..
Interiorizamos la cultura
Conjunto trabado de maneras de pensar, sentir y obrar, más o menos
formalizadas que, aprendidas y compartidas por una colectividad, sirven, de
un modo objetivo y simbólico a la vez, para constituir a esas personas en una
colectividad particular y distinta.
(Guy Rocher)

FUNCIÓN SOCIAL
Proceso de Reunir a una pluralidad de personas en una
colectividad específica.
ENCULTURACIÓN/
ENDOCULTURACIÓN
FUNCIÓN PSÍQUICA
(Aprendizaje de la cultura )
Moldear la personalidad de los individuos.
¿Qué aprendemos?
Componentes de la Cultura
• Elementos cognitivos: Los conocimientos sobre la naturaleza y la sociedad.
• Las creencias: No se pueden demostrar
• Símbolos: Aluden al reconocimiento de una significación especial de las cosas por
una determinada cultura (Señales y símbolos que forman parte del sistema de
comunicación).
• Lenguaje: Medio de reproducción de la cultura.
• Valores: Formas de ser o comportarse ideales que permiten juzgar lo que es bueno
o malo para la sociedad. Varían en función de la cultura, son normativos y tienen
carga afectiva.
• Normas: Reglas que establecen qué se puede hacer y cómo. Existen distintos
rangos
(Ley Costumbre)
• Cultura material: Objetos y elementos materiales que muestran el modo de ser y
vivir de una sociedad.
 Subculturas
• Manifestaciones culturales que
diferencian a un segmento de la
población.
• Incorporan valores no aceptados
por toda la colectividad, aunque
coexisten en armonía con la
cultura principal/dominante.
El choque cultural
Contraculturas
• Manifestaciones culturales
opuestas a las dominantes en
una sociedad, buscando un
cambio a las pauta establecidas
pudiendo generar conflicto en la
sociedad.
(T. Roszak)
Implicaciones del choque cultural

Tratar a alguien de forma distinta

por ser quién es, por sus
creencias, etc.

Juicio u opinión, generalmente negativo,

que nace sin evidencias (pre-juicio) y que
implica una actitud negativa u hostil a
quien no identificamos como
Imagen que se tiene de perteneciente a “nuestro grupo”.
una colectividad. Implica
poner “etiquetas”.
Tipos de socialización
PRIMARIA
• Se desarrolla durante los primeros
años de la vida (normalmente 0-6).
• Proveer de:
• Medios de supervivencia
• Apoyo emocional.
• Situaciones para el desarrollo
personal.
• Marco de referencia externo al hogar.
• Protección y seguridad.
• Reproducción de la especie.
SECUNDARIA
• Se desarrolla durante el resto de la
vida, en los diferentes ámbitos en
los que el individuo puede
participar (laboral, sindical;
voluntariado, etc).
• Permite la adaptación del individuo
a diferentes entornos.
Agentes de socialización
PRIMARIA SECUNDARIA
• LA RELIGIÓN
• FAMILIA
• LOS AMIGOS
• ESCUELA
• LOS GRUPOS DE REFERENCIA
• MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Proceso
CENTROS DE
de resocialización INTERNAMIENTO
 Víctor de Aveyron
• Caso muy estudiado y documentado.
• Preadolescente encontrado cerca de los Pirineos por unos
cazadores, en estado salvaje.
• Capturado y llevado a orfanatos, entorno a 1790.
• Trasladado a París, sometido a estudios y a experimentos de
readaptación.
• No hubo avances en el proceso de socialización, se le asignó una
cuidadora y una pensión. Fue estudiado por diferentes científicos.
• Demostró afecto, deseo de complacer, orgullo, pero no consiguió
hablar ni adaptarse más allá de procesos sencillos.
• Murió en 1828 sin conseguir hablar y comportarse de manera
civilizada a los 40 años por una neumonía.
 HIPÓTESIS DEL CASO

Trastorno del espectro autista: Es posible que debido

al comportamiento extraño que presentaba (deficiencia en
interacciones sociales, problemática intelectual, alteraciones en
integración sensorial, no realización de juego simbólico)
intentasen acabar con su vida (cicatriz en el cuello)
y que posteriormente fuera abandonado.
Aceptación social
Conducta social desviada
(conducta que infringe las
normas sociales)

zona de aceptación

zona de rechazo zona de rechazo