ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO

OPERACIONES

SECUENCIA
PROPORCIONALIDAD
En esta secuencia se va a hacer hincapié en el trabajo con los problemas de proporcionalidad. A pesar de
que la construcción de concepto de proporcionalidad se empieza a trabajar desde el primer ciclo, en sextogrado
se debe avanzar planteando problemas en los que se relacionan magnitudes directamente proporcionales, donde
no se da el valor unitario.
Es habitual que, al inicio del trabajo de proporcionalidad, todas las situaciones que se presenten sean
directamente proporcionales. Pero para que los alumnos puedan distinguir la pertinencia de usar o no las
propiedades de la proporcionalidad para resolver distintas situaciones, es conveniente que se les presenten
contextos en las que, si bien ambas magnitudes “crecen”, no lo hacen en forma proporcional.

Objetivos:
● Utilizar el razonamiento proporcional como estrategia para resolver problemas numéricos y de
mediciones.

CONTENIDO:
- La relación de proporcionalidad directa.
- Las distintas representaciones gráficas de proporcionalidad directa

ACTIVIDADES:
1. Objetivo: Reconocer la relación proporcional entre dos magnitudes.

Pedro compró 12 kilos de naranjas por 180 pesos. ¿Cuánto hubiera pagado por 9 kilos?
Chamorro, pág. 208

2. Un ciclista A recorre 25 km en 20 minutos. Otro ciclista B recorre 20 km en 15 minutos.

¿Cuál lleva mayor velocidad?

3. Objetivo: Favorecer la comprensión de la constante de proporcionalidad entre dos

magnitudes.
 Si 5 kilos de naranjas valen 70 pesos. ¿Cuántos kilos puedo comprar con 3500 pesos?

Si 2,5 kilos de naranjas valen 70 pesos ¿Cuánto calen 9 kilos?

Si 38 kilos de naranjas valen 250 pesos ¿ Cuántas naranjas puedo comprar con 175
pesos?

4. Aquí hay una receta de pan casero para 8 personas:

500 g de harina,

400 g de manteca,

8 huevos,

40 g de azúcar,

20 g de levadura

2 cucharaditas de sal.

Completa el cuadro con los ingredientes:

Harina Manteca Huevos Azúcar Levadura Sal

8 personas

Indica: ¿Qué cantidades de cada ingrediente se necesitará para hacer un pan para 2 personas?
¿Y para 10 personas?

5. Un comercio exhibe una promoción de cuponeras para comprar juegos de play.

Cantidad de juegos 5 10 20 30

Precio de la cuponera $90 $180 $350 $500

Los precios de las cuponeras, ¿son proporcionales al número de películas? Justifica tu

respuesta.
6. Cuaderno hacer matemática. Sigue la reunión familiar. pág.40

7. Actividad: Resolver situaciones de proporcionalidad directa en relación con los datos.

Objetivo: Propiciar el reconocimiento de situaciones de proporcionalidad directa y que
la constante de proporcionalidad se mantiene para todos los valores.

Actividad de CHM pág.68

8. Objetivo: Propiciar el conocimiento del porcentaje como una relación de proporción.

Porcentaje. CHM Pág. 106

9. Porcentaje. Ejercicio 2,página 106

10. Porcentaje. Ejercicio 3,página 106

11. Objetivo: Favorecer la comprensión de la constante de proporcionalidad

entre dos magnitudes.

Descuento en ropa de vestir y calzado.

12. El cuadro siguiente muestra las distancias sobre un mapa de ruta. ¿Existe
proporcionalidad entre la distancia media en este mapa y la distancia real? Justifica tu
respuesta.

Distancia real (en km) 50 175 275 400

Distancia media en el mapa (en cm) 2 7 11 19

13. En la clase de Educación Física los alumnos debían correr en la pista durante 20
minutos. Carlos, el alumno de mejor marca, logró hacer, en ese tiempo, 10 vueltas a la
pista de 400 m. ¿Qué distancia recorrió Carlos?

De mantener su velocidad, ¿qué distancia habrá recorrido en una hora?

14. Sobre el plano de un terreno 1 cm representa 4 m de distancia real. Si medimos

en el plano 7,5 cm, ¿a qué distancia real corresponde?

Un corral construido en ese terreno rectangular tiene 14 m de ancho y 22 m de largo.

¿Cuáles serán las medidas de este corral en el plano?

15. Los alumnos miden el largo y el ancho del salón en el que trabajan: 10 m de
largo y 8 m de ancho. Deben representarlo en un plano a escala 1:50. ¿Qué medidas
deberán dar al largo y al ancho del salón en el plano?

16. El cuadro de proporcionalidad que está debajo refiere al consumo de nafta

promedio de un auto. Completa el cuadro con el método de cálculo que te sea más
sencillo.

Distancia recorrida (en km) 50 150 200

Consumo de nafta (en litros) 4 24

BIBLIOGRAFÍA:
- Didáctica de las matemáticas. Ma. del Carmen Chamorro.
- Los problemas, comprensión de enunciados y resolución. Mónica Pena.