2022-23 - Expresión Plástica

Actividad práctica 1: ilustraciones ilusionantes

A modo de prólogo:
“Esta Navidad Papa Noel dejó a Pierre Pierrot un paquete envuelto en un
papel de regalo estrellado con un post-it: “no lo desenvuelvas hasta que
llegues a la escuela y lo compartas con tus compañeros en la clase de
expresión plástica.
Una vez allí y ante el bullicio provocado por la curiosidad generalizada, al
abrir el regalo descubren que se trata de un libro de láminas muy, muy
especial, ya que todas las páginas están… en blanco y sin ilustrar.
¿No sería esta una invitación de Papa Noel para que utilizaran más su
creatividad innata y se despegaran de todas esas pantallas
inmovilizadoras, ya sean televisores, aplicaciones tipo Nintendo y
demás?”.
Esta primera actividad práctica os la estoy presentando simbólicamente,
ya que uno de los ingredientes básicos de la educación para los más
pequeños radica en incentivar su capacidad de asombro y desarrollar su
imaginación mediante actividades lúdicas.
Concretando, esta propuesta consiste en que dibujéis por parejas (un
tamaño A4 por participante) una composición plástica a partir de las
sugerencias icónicas de diversos ilustradores que os permitirán asociarlas
libremente en vuestra composición.
Es esencial que a partir de la próxima semana aportéis a clase algunas de
las imágenes impresas cuyos vínculos os comunico más abajo, para
empecéis a realizar apuntes mediante técnicas secas (lápices, rotulador,
etc.) que aún serán bocetos provisionales. Estos también se entregarán al
final en una carpeta transparente como parte de vuestra ilustración
ilusionante, de modo que se pueda apreciar su evolución durante el
proceso de su elaboración. En la elaboración final emplearéis técnica mixta
(seca+ húmedas+collage, este último optativo).
Resulta esencial entender que no os propongo una copia exacta de las
ilustraciones que escojáis, sino más bien una adaptación libre, en la cual
asociéis un número variable (un mínimo de seis a diez elementos por
pareja) de las ilustraciones originales para adaptarlas a vuestra intención
comunicativa.
En la parte didáctica escrita, en un breve documento, recogeremos los
datos de los/las ilustradoras escogidas y el título de su trabajo elegido o
serie en la que se integre su dibujo.
A continuación, resulta esencial que proyectéis cómo vais a emplear
vuestra ilustración desde un punto de vista didáctico. Para ello, tras
efectuar una breve descripción como prólogo para su visionado en clase,
elaborareis una pequeña batería de preguntas (alrededor de cinco) para
utilizarlas como material educativo con el fin de que los niños aprendan a
observar las ilustraciones, a describirlas y que sepan interpretarlas. Por
medio de este objetivo desarrollarían su campo léxico a la hora de
referirse a las características propias de vuestras ilustraciones, por
ejemplo, en relación con la variedad de los colores, las diferentes texturas
visuales1, entre otros conceptos básicos que también os pueden sugerir un
mayor dominio en la elaboración de vuestras composiciones2i.
Temporalización: Dependiendo del desarrollo de vuestro ejercicio la
entrega podría ser el 21/22 de marzo.

1
Sobre las texturas: https://www.ieslaasuncion.org/departamento/documentos/noticias/182.pdf

2
https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/11000289/helvia/aula/archivos/repositorio/0/90/
teoria_1_ESO_-_7_ELEMENTOS_DEL_LENGUAJE_VISUAL.pdf
ENLACES

1. https://www.lauraperez.net/copia-de-bloomsbury-7

2. https://lucigutierrez.com/es/espiando-a-los-arboles/

3. https://joseluisagreda.com/carla-children-books

4. https://jacobo-muniz.blogspot.com/ (cuatro primeras ilustraciones

hasta “Em algum lugar do mundo”)

5. https://pencil-ilustradores.com/cinta-arribas

(hasta Doodle Miliki)

6.https://www.mariscal.com/shop/obra-unica

7. Quiero ser astronauta (animaciones)

https://pencil-ilustradores.com/ilustrador/astronomo
i
https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/11000289/helvia/aula/archivos/repositorio/0/90/
teoria_1_ESO_-_7_ELEMENTOS_DEL_LENGUAJE_VISUAL.pdf