PLAN DE TRABAJO – ESTATEGIA DIRIGIDA A DOCENTES

I. DATOS GENERALES:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN :

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4 DIRECTOR :
1.5 SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA :
1.6 SUBDIRECTOR DE PRIMARIA :
1.7 COORDINADORES JEC :
1.8 RESPONSABLES : Comisión de Bienestar
1.9 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA :

II. BASES NORMATIVAS

 Constitución política del Perú

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N°013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo Nº 004 – 2018 MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la atención.

III. JUSTIFICACIÒN

Los profesionales de la docencia se ven expuestos a diferentes riesgos laborales sin

embargo según diferentes investigaciones, el estrés laboral y la salud mental son los
aspectos que más inciden directamente en su salud, así como en su rendimiento laboral.
Además de la propia carga de trabajo los profesores deben enfrentarse a numerosas
situaciones de estrés diario, el aumento de las exigencias de las familias sobre los
enseñantes, la crítica social a la que están continuamente expuestos, culpabilizándoles en
muchos casos del fracaso escolar, el tener que hacer frente y resolver conflictos entre
alumnos, el tener que trabajar con alumnos a menudo desmotivados y la falta de respaldo y/
o recursos a la hora de desempeñar su labor son tópicos comunes en la vida del docente.

Por ello este plan de trabajo dirigido al docente busca impulsar la mejora del desempeño en
el campo laboral para lo cual se está proporcionando diversos temas y/o actividades que se
van a realizar en cada institución educativa.

IV. OBJETIVOS

a) GENERALES:
 1. Brindar herramientas a los docentes para lograr un mejor desempeño laboral.
2. Facilitar estrategias y herramientas a los docentes para lograr un mejor apoyo
socioemocional para sus estudiantes.

b) ESPECÍFICOS:

1. Definir estrategias para mejorar la convivencia escolar dentro de la institución educativa.

2. El docente tendrá la capacidad de brindar solución de los problemas de comportamiento
en el aula mediante técnicas de modificación de conducta para los estudiantes.
3. Impulsar un comportamiento de afronte a las adversidades externas e internas del
docente.
4. El docente logrará identificar indicadores de violencia dentro del aula, así mismo
manejará un protocolo de acción frente a un hecho de bullying dentro del aula.
5. El docente manejará estrategias para reducir los agentes estresores propios de su
actividad educadora. Así mismo, conocerá y manejará técnicas básicas de respiración y
relajación.
6. Manejar estrategias de negociación y resolución de conflictos con acciones asertivas.

V. ACTIVIDADES

Las actividades que se están considerando son las siguientes:

 ACTIVIDAD DINÁMICA
Se inicia la Charla con una pregunta abierta:
¿Quién es el enemigo del hombre?
1.Se brindan alternativas sin embargo los
participantes también pueden agregar nuevas
opciones.
1. Manejo de estrés
y técnicas de
2.Se recopila las respuestas pidiendo una
relajación: justificación de ellas.
*Consigna: conocer a los participantes y romper el
hielo desde un punto de opinión.
Finalmente, se agradece su participación y se da la
bienvenida al taller. “Manejo del Estrés”
Realizaremos un viaje en un barco muy grande;
antes de abordar el barco, deberán superar algunas
dificultades que en equipo.
 Utilizando la técnica de agrupación, asignamos 2.
números a cada docente a unos le damos el 1 3.
2. Sanando mi y otro número 2,
mundo interior  Forman dos filas (fila 1 y fila 2)
puedo mejorar  A la fila 1, y 2 se le pide se formen uno detrás
mi salud de otro, con un paso de distancia
emocional y  A los que tiene el número 1 se le entrega un
papel boom y deberá pisar sobre el papel,
física
 La lista número 2, deberá pasar uno por uno
en fila pisando el papel. Sin (pisar el piso o el
agua) solo el papel, empezando del último
hasta llegar al inicio
 Luego se cambian de lugar las filas, y le tocara
pasar a la fila 2.
3. Autoestima “Un paseo por el bosque”, indicamos a los
docentes que dibujen un árbol en una hoja, con
sus raíces, ramas, hojas y frutos. En las raíces
DESARROLLO CIERRE EVIDENCIA
1. Se brinda información del estrés, tipos de Dinámica: Se brinda una plantilla de horario
● Hojas de asistencia
estrés y la importancia del control del estrés. semanal el cual se distribuirá a cada participante.
2. Posteriormente se explica la importancia de la ● Diapositivas o
Consigna:
organización del trabajo, (preparación
material de
personal, ambiental, metodológica, etc.).
Se pide a cada participante que organice su día exposición
concluyendo que una buena preparación
teniendo en cuenta la plantilla facilitada, ● Evidencias
previene inconvenientes que culminan en un
estableciendo un horario el cual cumpla con los
agotamiento emocional. fotográficas
siguientes requisitos:
3. Se brindan herramientas para evitar la
● Actas
acumulación de agentes estresores. • Debe tener un fácil cumplimiento.
• Se debe revisar diariamente para ver los ● Compromisos
logros obtenidos.
Finalmente se da por concluida la sesión.
1. Para empezar nuestra jornada voy a  El guía pedirá a los participantes que
● Hojas de asistencia
pedirles que saquen su lapicero y se ubiquen formando un círculo con las
respondan a las siguientes preguntas en la sillas, cierren los ojos, hacemos ● Diapositivas o
ficha. ejercicio de respiración profunda y nos
material de
Posteriormente se realiza una dinámica. dejamos guiar por este viaje de
exposición
Luego de la dinámica explicar mediante las imaginación.
pptt sobre porqué es importante expresar ● Evidencias
nuestras dificultades que atravesamos y de  FINALMENTE despertamos y nos fotográficas
qué forma puedo superarlas. (estrategias, el ponemos nuevamente en dos filas la
● Actas
abrazo) fila uno y la fila dos se les entrega las
tarjetas y se dan abrazos.
● Compromisos
 Terminamos agradeciendo a todos los
participantes por su cooperación y
participación activa durante todo el
taller.
 Se pedirá voluntarios para que
compartan su experiencia.
 Mensaje de Reflexión
El psicólogo da la bienvenida a los docentes y Finalmente, el psicólogo los motiva a participar
● Hojas de asistencia
comunica los objetivos del taller: “Durante el con entusiasmo en las actividades del taller: “Lo
desarrollo de los talleres vamos a compartir que se quiere conseguir es hacerlos pensar y
● Diapositivas o

escribirán las cualidades positivas que cada
uno cree tener, en las ramas, las cosas
positivas que hacen y en los frutos, los éxitos o
triunfos.
Luego se forman en grupos para compartir lo
realizado.
tiempo juntos. La colaboración que se dará entre
todos es fundamental para el logro de los
objetivos del taller. Para ello, iniciaremos con una
actividad que nos permitirá conocernos, y a la
vez, darnos cuenta que los intereses de cada
uno pueden coincidir o no con los de los demás”.
Se les indica que ubiquen la ficha n°1, “La rueda
de preguntas”, donde hay una serie de preguntas
que serán leídas por el psicólogo, para una mejor
comprensión y explicación, de ser necesario.
Luego, se agrupa de dos a los docentes y
empiezan las preguntas, los docentes deben
apuntar la información. De esa manera ambos
anotarán la respuesta del otro.
Luego, a la señal del psicólogo cambiarán de
compañero y contestarán la segunda pregunta.
Así se procede sucesivamente hasta terminar las
preguntas. El psicólogo dejará un minuto para
contestar cada pregunta.
cuestionarse sobre ustedes mismos, y eso solo material de
lo puede hacer cada uno. Muchas veces exposición
tenemos miedo a intentar cambiar, a soñar, a
atrevernos a hacerlo. Por eso, para animarlos a ● Evidencias
soñar y cumplir sus sueños observaremos juntos fotográficas
un video, que estoy seguro que los motivará”.
Se reproduce el video: Hecho con tus sueños, ● Actas
https://www.youtube.com/watch?
v=QbnB5npEc7g ● Compromisos
mientras los docentes cantan, ayudándose de la
letra de la canción (ficha n°2). Enseguida, se
solicita el comentario de algunos docentes a
partir del mensaje de la canción.
Para concluir el facilitador comenta: “En muchas
ocasiones, soñar entraña riesgos y superar
miedos, pero no hay nada mejor que atreverse a
cumplirlos. El que estén aquí, en este programa
ya es un gran paso. ¡Felicidades!”.

A continuación, el psicólogo comenta: “Poco a

poco todos se irán conociendo mejor y tomando
confianza, porque ello será un factor importante
en las siguientes actividades, donde se trabajará
la autoestima como punto de partida para el
desarrollo personal y laboral”.

4. Técnica del Primero se pide a que formen equipos, luego
perdón se reparte a cada equipo un sobre que
contiene un puzles de un personaje de
Avengers. Se le da la consigna que entre
todos deben armar el puzles que se le ha
dado en dicho sobre, y cuando hayan
terminado alzar la mano.
1. Mediante unas pptt se les conversa sobre la Finalizamos con frases de reflexión del
● Hojas de asistencia
importancia del perdón y de que tan efectiva perdón.
es dicha técnica. Realizar compromisos de forma personal. ● Diapositivas o
2. Luego se les pide que cierren sus ojos
material de
(fondo musical – tu estas aquí) y se les
exposición
indica que es momento de ir hacia el
pasado, recordar cuando éramos niños y en ● Evidencias
ocasiones nuestros padres no nos daban la fotográficas
atención que esperábamos, quizás había
● Actas
actuaciones en la cual no asistían y todo
ello nos hacia poner mal, con mucha ● Compromisos
tristeza, todo ello nos hacía sentir solos, que
hasta llegábamos a pensar que no valíamos
nada para ellos. Por eso, es el momento de

A continuación, se comienza leyendo con los
y las participantes “La fábula de la ostra y el
pez” que aquí hemos adaptado. Se trata de
un texto que transmite la importancia de estas
capacidades en nuestra relación las personas
5. La empatía y de nuestro entorno.
la escucha
Al terminar la lectura, se abre un espacio de
activa.
diálogo donde se comenta qué relación tiene
este relato con la Educación para la
Ciudadanía Global, quiénes pueden ser los
diferentes personajes que aparecen, cómo
podrían utilizar este relato con los y las
docentes, etc.
perdonar a nuestra mamá o papá por no
estar en esos momentos que queríamos
que estén.
3. (fondo musical – la niña de mis ojos), es
momento de saber perdonar a todas
aquellas personas que en un momento nos
hicieron daño y de ir curando nuestras
heridas. Para ello entre todos nos
abrazamos.
Finalizamos con preguntas que nos invitan a
● Hojas de asistencia
la reflexión ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Qué
La persona que dinamiza para introducir el tema
ha pasado? ¿Qué aprendemos de esto?, ● Diapositivas o
a trabajar explica que la escucha activa y la
¿Solemos escuchar y observar al cuerpo?,
empatía empoderan a los y las docentes para material de
¿En qué medida puede ser beneficioso
adquirir un papel más activo en la construcción exposición
de un mundo más justo e inclusivo, ya que les
trabajar la comunicación no verbal con
nuestros y nuestras jóvenes?, etc. ● Evidencias
capacita para conectar con las emociones y
necesidades de las personas de su entorno, fotográficas
haciéndoles ver que todos y todas estamos ● Actas
hechos de la misma materia prima, iguales en
dignidad y derechos. ● Compromisos
 PROYECTO: “CONVIVAMOS PACIFICAMENTE AL AIRE
LIBRE, ENTRE COMPAÑEROS DE TRABAJO”

I. DATOS GENERALES:

1.10 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN :

1.11 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
1.12 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.13 DIRECTOR :
1.14 SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA :
1.15 SUBDIRECTOR DE PRIMARIA :
1.16 COORDINADORES JEC :
1.17 RESPONSABLES : Comisión de Bienestar
1.18 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA :

II. BASES NORMATIVAS

 Constitución política del Perú

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N°013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo Nº 004 – 2018 MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la atención.

III. JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto “Convivamos Pacíficamente al aire libre, entre compañeros de trabajo” , correspondiente al
año lectivo 2023 de la_______________se ha formulado en concordancia a la Ley General de Educación
N° 28044 y las normas conexas vigentes para la organización, además viendo la misión y visión de la
Institución Educativa se decidió tomar medidas preventivas para promover la convivencia pacífica e
integración entre nuestro personal docente, administrativo y de servicio

Durante el primer y segundo bimestre del periodo lectivo se han presentado casos de violencia y falta
miento a la autoridad de los estudiantes hacia los docentes. Asimismo, es latente el conflicto entre
estudiantes por rivalidad entre barrios que traído como consecuencia peleas en los exteriores de la IE.

Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas primero la falta de
acompañamiento de los padres o apoderados en la modelación de la conducta de sus hijos; segundo se
refiere a la carencia de afecto y atención de los padres hacia sus hijos, y tercero, en la necesidad de
abordar este problema tomando en cuenta que el desarrollo de competencias y habilidades
socioemocionales en los estudiantes se dará a través de actividades integradoras para los docentes.

IV. OBJETIVO GENERAL

Promover una convivencia e integración saludable en la comunidad educativa de manera

continua y sostenible para disminuir situaciones stress.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Propiciar la integración de los docentes y administrativos de la Institución a través de actividades

lúdicas.
  Promocionar alternativas de integración saludable, mediante actividades recreativas, deportivas,
culturales y artísticas de naturaleza grupal.
 Propiciar el vínculo afectivo entre los participantes, mediante la participación horizontal y activa.
 Desarrollar habilidades y competencias socioafectivas en los estudiantes a través de la guía
continua de los docentes.

VI. METAS

 Mejora de las relaciones amicales e integración, entre el cuerpo docente y administrativo,

manifestada en una comunicación asertiva y que permitirá el abordaje eficiente de problemáticas
y el ejercicio efectivo del trabajo.
 Involucramiento del 100% de docentes en el desarrollo y participación en las actividades
planificadas.

VII. METODOLOGÍA

- Se elegirá un lugar de esparcimiento al aire libre donde todo el personal asista con movilidad ida y
vuelta
- En la fecha se formará 8 equipos utilizando estrategias: por colores, por imágenes, etc. Para poder
agruparlos.
- A cada equipo se le asignara un color y un valor. Para ello se les entregara cintas del color
respectivo, la cual colocaran en un lugar visible de su cuerpo.
- Elegirán un líder de modo democrático.
- Horario de actividades: 7:45 a 3:00pm

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Equipos:

NOMBRE DEL EQUIPO COLOR LIDERES DE EQUIPOS

(VALOR ASIGNADO)

1. Respeto Amarillo

2. Puntualidad Celeste

3. Responsabilidad Verde

4. Tolerancia Anaranjado

5. Honradez Blanco

6. Empatía Azul

7. Solidaridad Morado

8. Amistad Rojo

Actividades durante la jornada socioemocional al aire libre:

HORA ACTIVIDAD EQUIPOS RESPONSABLES PUNTAJE

ASIGNADO
 (MAX. 140
PUNTOS)

7:45am– 8:30am Momento de Todos Docentes encargados ________

identificación por (lideres de equipos)
colores e integración

Desayuno

8:30am– 10:30am  Carrera de Todos los equipos 10 puntos

encostalados por por juego
posta
 Revienta globos
 Jala Soga
 Pirámide humana
 Carrera de huevo
 Tumba latas
10:30am – 12:30pm Zumba Todos (libre 30 puntos
participación)

Concurso de baile por 30 puntos

parejas

12:30pm – 1:30pm Diversidad de Personal docente

actividades: y administrativo

- Búsqueda del
tesoro
- Gusano de 5 equipos de 10
globos con integrantes
obstáculos
Carrera de manzana

1:30pm – 2:00pm Almuerzo de confraternidad

2:00pm – 3:00pm Futsal y El equipo de 20 puntos a

Respeto, los equipos
Vóley (mixto) ganadores
Puntualidad, por disciplina
Responsabilidad y deportiva
Tolerancia

Contra
 El equipo de
Honradez,
empatía,
solidaridad y
amistad

3:00 pm. – 5:00pm. Tiempo de libre esparcimiento

CRONOGRAMA
METAS ACTIVIDADES A
RESPONSABLES
S O N D

Proyectar
actividades para
Capacitación a cargo del mejorar las
relaciones
equipo de especialistas de amicales entre X X
la DREC. docentes a fin
de controlar el
stress diario.

Inserción en el
Planificación de actividades
PAT y
en el PAT institucional y elaboración del X X Comisión de Bienestar
elaboración del proyecto proyecto

Mejora de las relaciones

amicales e integración,
entre el cuerpo docente, Realización de
administrativo, y de actividades
recreativas y Directivos, personal
servicio, manifestada en docente, auxiliares de
deportivas entre X
una comunicación asertiva el personal de la
educación, personal
(24) administrativo y de
y que permitirá el abordaje IE a nivel servicio.
eficiente de problemáticas y externo (paseo
el ejercicio efectivo del campestre)
trabajo.

Involucramiento del 100% Participación

de docentes en el activa en las
desarrollo y participación en actividades X
las actividades planificadas. deportivas y/o
recreativas.
 Evaluar y
establecer
acciones de
Evaluación de la actividad mejora para la X
realización del
mismo un
próximo año.

IX. PREMIACIÒN

Al equipo ganador será acreedor de un refrigerio y un diploma.

X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

- Donaciones
- Aporte de materiales de los docentes y personal administrativo
- Generación de materiales y recursos lúdicos de los talleres

XI. EVALUACIÓN

Se realizará la valoración de estas actividades de manera permanente, para ello se utilizará indicadores
específicos del cumplimiento de las metas establecidas para tomar decisiones oportunas de mejora.

XII RECURSOS:

 Recursos Económicos: Solicitar donaciones

 Recursos Humanos :
 Personal docente
 Personal administrativo
 Estudiantes
 Anexos de los talleres

ENCUESTA DE ENTRADA DEL TALLER

1.- ¿Cómo me siento hoy?

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2.- ¡Cuando estoy molesto (a) estresado (a); sé cómo buscar sentirme mejor, relajado (a)

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3.- ¿Puedo reconocer cuando estoy triste, preocupado(a) o estresado(a)?

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4.- ¿Qué espero del taller?

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FICHA Nº1