ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE ATENDIENDO A LOS MÉTODOS EMPLEADOS DENTRO

DE LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA.

Las estrategias motivacionales son importantes porque son como puertas al

proceso de enseñanza, es como una situación previa al proceso de enseñanza
aprendizaje, este momento el maestro se convierte en un instrumento de
bienvenida que permita motivar el desarrollo de los estudiantes. Como señala
“Motivar hacia el aprendizaje significa estimular la voluntad de indagar para la
construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades” (Valenzuela, Muñoz,
& Montoya Levinao, 2018) Esto es aún mas importante de lo que podemos creer
por que predetermina al estudiante a ver que va esperar de la clase son
importantes algunos factores como; el tiempo, el ambiente, la presentación y
aspectos mas creativos.
Es por ello que elaboramos algunas estrategias que puedan servir de manera
motivacional:

1. RESUMEN Y CUESTIONARIO (RESUMENCUESARIO)

Elaboración de un nuevo texto a partir de otro texto, donde se exponen de
forma abreviada las ideas más importantes o relevantes. Se elabora en
forma de prosa escrita, pero también puede diseñarse de forma
esquemática.
Es primordial facilitar los pasos a seguir para su elaboración y describir los
criterios bajo los cuales se elaborará el resumen.
Su redacción incluye dos procesos, el primero es la lectura y comprensión
del escrito fuente, seguido de la elaboración del segundo texto (Estrada
Garcia, 2007)
Bajo la conceptualización de Estrada podemos decir que el resumen es un
gran estrategia de motivación, pero debemos ser muy paciente s a la hora
de exigir un documento ya que este puede ser útil siempre y cuando
previamente podamos tener una lectura dinámica y relacionada con el tema
 que queremos motivar a aprender, es por ello que el resumen se puede
convertir en una herramienta muy importante debido a que es práctica y
dinámica algunos aspectos que podría facilitar es como señala Estrada “
Promover el desarrollo de la memoria y facilitar el recuerdo de la
información más relevante del contenido a aprender. Llevar a cabo una
organización global más adecuada de la información nueva (mejorar las
conexiones internas)”. (Estrada Garcia, 2007).
Este puede ser un indicador del nivel de abstracción y de síntesis que
tienen los estudiantes, es muy importante el poder seleccionar la lectura de
manera previa para que el estudiante se sienta cómodo a la hora de hacer
la lectura además de hacer un cuestionario breve relacionado con el mismo
texto eso evitara que sea un trabajo sin sentido y de copia nada más.

2. ENTREVISTA E HISTORIETA (ENTREHISTORIETA)

Si bien la entrevista posee un concepto general debemos señalar que no estamos

hablando de la entrevista como tal sino hablamos de una entrevista temática,
generalmente empleada en la investigación exploratoria, es un método
especialmente adecuado cuando no tenemos una teoría exacta sobre el tema, si
se elige este método, los encuestados con frecuencia aportarán más puntos de
vista nuevos que los que podamos usar (Desconocido).Además de ser una
estrategia muy entretenida debido a que se puede realizar actividades fuera del
aula de esta manera se contextualiza además de mostrar un efecto reflexivo por
estar en el lugar de los hecho, además de poder desarrollar actividades muy
favorables.

Las historietas por su parte son un gran elemento lúdico y versátil, es una forma
de recrear el desarrollo de la entrevista en este caso serán importantes los
sentidos de percepción y de creatividad esto permitirá el desarrollo creativo y
lúdico del estuante de esta manera el podrá visualizar y graficar el desarrollo de la
entrevista e inclusive agregar ideas que permitan desarrollar su nivel de
abstracción.
Bibliografía
Desconocido. (s.f.). Manual de estrategias didacticas.
Estrada Garcia, A. (2007). Estrategias didacticas bajo el enfoque de
competencias: aplicación del uso de herramientas de forma interactiva.
Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 14.
Valenzuela, J., Muñoz, C., & Montoya Levinao, A. (2018). Estrategias
motivacionales afectivasen profesores en formación. Educação e Pesquisa,
20.