UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO FACULTAD DE INGENIERIA MECÁNICA – ENERGIA

EL METODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN

ALVAREZ CAYCHO RAUL PACORA JURO BRAYAN RIOS JARA CARLOS TOMASTO CORDOVA REYNALDO VALENCIA PACHECO JORGE LUIS

Monografía para el curso de Metódica de la Comunicación

Lima – 30 de junio del 2011
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DEDICATORIA El presente trabajo va dedicado a nuestros padres por su incondicional apoyo y a docentes en general que tuvieron la gentileza de orientarnos en el desarrollo del trabajo.

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que lleva el nombre de “El Método de Estudio por Comprensión”. cumplirá el papel de guía para tener una idea aproximada acerca de este método y la gran ventaja que lleva frente a otros. En este trabajo. 3 . se estudia los aspectos importantes del método mencionado al inicio. En el siguiente capítulo se estudiaran las fases que componen esta técnica de estudio. aquí el lector podrá darse cuenta de la importancia de cada una de ellas. En el primer capítulo se tratara de una breve introducción al tema con sus respectivas definiciones de manera que paulatinamente el lector vaya adentrándose en el tema. sus fases y lo importante que es para el estudiante e interesado en general el emplear cuidadosamente esta técnica de estudio que con el pasar de los años fue tomando solidez. En el último capítulo se observara un cuadro en el que se hará una comparación entre el método de estudio por memorización con el de comprensión y algunas conclusiones que de alguna manera inclinara la opción del lector hacia cualquiera de los métodos confrontados.PROLOGO La presente monografía.

4 . sistematizados para lograr este cometido. lo que deseamos es iniciar a los estudiantes en este proceso de aprendizaje mental y que con el transcurrir del tiempo se pueda interiorizar esta forma de estudiar y forme parte de uno mismo. ante esta necesidad de optimizar las formas de estudio es que nacen métodos sofisticados. así esperamos responder de manera eficaz a las dudas que hubiesen. del cual detallaremos más adelante. enfatizamos en la explicación de fases que conforman este método. uno de estos. El conocimiento es un bien muy valioso y las formas de mejorar la asimilación de la información aún más es por eso que de gran relevancia tratar un tema como lo es este sin que ello quiera decir que todo lo que se debe saber esta en este trabajo.INTRODUCCION El estudio es parte fundamental del conocimiento. por ello es de gran importancia saber como se estudia y si se comprende lo que se estudia. quizá de los más confiables es el del método de estudio por comprensión o faber. Como parte de esta contribución con la difusión del método de estudio por comprensión. con este trabajo se busca aportar a la difusión y al reconocimiento de tan valioso método de estudio que nos beneficias en nuestra labor como estudiantes.

tales como las diversas asignaturas o materias que existen. Según Bascuñan Valdés: “El método llega a ser el camino del pensamiento científico para la búsqueda y el posible encuentro de la verdad. En consecuencia podemos decir que este método es el principio constitutivo de un sistema organizado para pensar de manera científica y como modelo que es debe tener la posibilidad de adaptarse a distintas circunstancias. tendencias.1. comprende la formulación. pretende racionalizar la memoria y hacer más productivo el tiempo de estudio. METODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN O FABER El estudio y el aprendizaje no se pueden limitar a sólo el corto lapso de tiempo que se gasta o se malgasta en las aulas. por ejemplo. Ser objetivos con las cosas o eventos que captamos y no adecuarlos a nuestro punto de vista. tales como: Una actitud receptiva por parte del estudiante Recepcionar con igual importancia toda la información que nos llegue y sin prejuicios. la inorditacíon de juicios como parte de un sistema teóricamente eficaz. es decir necesariamente debemos asumir una actitud crítica que permita el análisis objetivo de este suceso. y su exposición racional y adecuada produce el conocimiento”. como el temperamento. y así responder con validez a los requerimientos del estudiante y del profesional. Es por eso que las personas que hagan uso de este método deben manifestar ciertas actitudes que favorecerán su aprendizaje y la eficiencia de este sistema de aprendizaje. 5 . y a las múltiples características propias de cada individuo. actitudes. El método de estudio por comprensión es un sistema mental de aprendizaje que busca realizar un trabajo sistematizado. Para el verdadero intelectual debe ser una vivencia permanente. de modo que sea una respuesta ante una necesidad que se le presenta en la vida.

Aníbal Bascuñan Valdés Manual de Técnica de Investigación Jurídica social. es decir que esta forma de estudio pasa a ser parte de nosotros y nos permite realizar un trabajo en forma sistematizada. Editorial Jurídica de Chile. que busque contrastar opiniones y conceptos. este último solo busca una reproducción de algo aprendido sin cuestionarlo y sin aclarar nuestras dudas. Aprovechar los conocimientos ya aprendidos. Importante personalidad abogado y ex-decano de la facultad de ciencias jurídicas de la Universidad de Chile (1963). debe interiorizarse a fin de se que se este preparado para ubicar y relacionar las acciones adecuadas. la importancia de esta economía radica en un mejor aprovechamiento del tiempo de estudio y de la calidad con que se comprende. tratar de relacionar los conocimientos pasados con los nuevos. es por eso que luego de memorizar rígidamente algo este se olvida con mucha facilidad. Este método es totalmente diferente al popular e ineficiente método memorístico. El método de comprensión o también llamado Faber debe ir convirtiéndose paulatinamente en un sistema de aprendizaje permanente.Actitud investigadora. requiriendo de nosotros menos desgaste físico y temporal. buscar una unidad. que sirva como base para el entendimiento de nuevas informaciones. A continuación presentamos un cuadro de doble entrada con las diferencias marcadas entre estos dos métodos de estudio 6 . Ser creativos. que a su vez conlleva a la economía de los factores de humanos. que someta sus interrogantes a análisis profundos. También se puede explicar este método como un sistema mental que empuja al trabajo y luego se convierte en un “conocimiento efectivo”. organizativos e innovadores. entendiéndose por esto al uso o gasto adecuado de nuestra capacidades.

como todos aquellos métodos de estudio esta basado en el procedimiento universal que sigue la investigación científica. Principales diferencias entre estudio memorístico y estudio por comprensión Estudio por memorización Tradicional entre nosotros Se produce mecánicamente Consigue solo la identidad de las cosas Tiende a ser dogmatico Favorece la especulación Produce conocimiento que se olvida Limita horizontes intelectuales Aplicabilidad insignificante y restringida Produce profesionales de mantenimiento repetitivo   Estudio por comprensión Propio de la mentalidad científica Es reflexivo e indagativo Es analítico consigue la estructura de las cosas Es racionalizado Favorece la investigación Produce conocimiento persistente Crea expectativas intelectuales Aplicabilidad óptima Produce profesionales creativos e innovadores Se dice que debe ser flexible. estas son: Fase de la información Fase de la indagación Fase de la organización de conocimientos Fase de la aplicación del conocimientos 7 . que razone. y por ello debe seguir ciertas etapas que obedecen a las fases genéricas que normalmente se siguen cuando se lleva a cabo un proceso racional y sistemático de exploración sobre algún aspecto de la realidad. debe darse opción a que el alumno sea analítico. En este caso el método de estudio por comprensión se traduce en un principio de la actividad mental si es que se le descompone en cuatro fases sucesiva inherentes a su propia naturaleza. Pero debido a que este.Cuadro 1. cree expectativas y que en vez de sojuzgar y limitar el conocimiento tiene por función desarrollar expectativas motivadoras para la creatividad. investigue.

sin embargo.2. pero sin trascender a las explicaciones de sus orígenes ni a la configuración de su estructura. esta primera fase parte de la identificación y del buen uso de las fuentes de información. ni mucho menos a sus proyecciones futuras. hay toda una información complementaria. luego continua con el planeamiento y la ejecución permanente de la actividad necesaria para extraer (de esas fuentes) lo que se requiera en cada materia y cada tema. De las fuentes de información se hablara con más detalle cuando se trate el tema de las técnicas instrumentales de estudio. Por ello. La información siempre es conceptual por naturaleza. y que. FASES DEL METODO DE ESTUDIO POR COMPRENSION 2. que llega principalmente por medio de la observación sistemática.1 FASE DE INFORMACION La información se produce cuando algún aspecto de la realidad se hace presente en la mente por medio de conceptos y datos combinados. de la posibilidad de percibir conjuntos indiscriminados de datos y conceptos. muchos estudiantes no saben aprovecharlas. Fuentes de información: La cátedra Los materiales escritos Experiencia cotidiana Etc. Con la información solo se adquiere la "identidad" de lo que se desea conocer. por regla general. Esta fase se continúa en el planeamiento y en la ejecución permanente de la actividad necesaria para extraer lo que se requiera en cada materia y para cada tema. lo cual quiere decir que (desde el comienzo) en el trabajo intelectual hay que actuar con conceptos. Por ahora basta con decir q tales fuentes son múltiples y diversas en cuanto a las alternativas del estudiante. La mayoría de nuestros estudiantes se conforman con recibir la información proveniente de una disminuida audición de clases y de una escasa lectura. 8 . o sea. que es la que fundamenta y hace definitivo el conocimiento.

que consiste en ubicar en la mente tales datos mediante la abstracción de los aspectos concretos de la realidad. ni mucho menos a sus proyecciones futuras. lo cual se denomina proceso de conceptualización (véase más adelante técnicas conceptuales). Por ello el método de estudio por comprensión debe continuar con la segunda fase: la indagación. pero sin trascender a las explicaciones de sus orígenes ni a la configuración de su estructura. en el trabajo intelectual hay que actuar con conceptos. Así. Mediante ella solo se adquiere la identidad de lo que se desea conocer. lo cual quiere decir que. el resultado de la información es un bajo grado de conocimiento.La información se constituye en la fase inicial del método de estudio por comprensión. y debe ser proporcionada por todos los medios posibles y con los procedimientos que la hagan sustantiva. la información siempre es conceptual por naturaleza. Sin embargo. la presencia de los fenómenos como hechos que puedan darse en la realidad. desde el comienzo. Llega a ser así el producto de la captación de datos organizados acerca de fenómenos y sucesos.                     9 . es decir.

2 FASE DE INDAGACION Y ESTUDIO CONCEPTO La fase de Indagación se utiliza con la finalidad de sistematizar toda la información respecto a una realidad determinada. reglamento. Orden y Coherencia. para que la información existente sobre esa realidad pueda ser “filtrada”. recopilando información en un todo significativo. • Orden. entonces. lograr: • Unidad. manual. una ordenanza. información que se puede encontrar: • Dispersa (Información diseminada y hasta contradictoria) • Desordenada (Información mezclada en el tiempo y espacio sin unidad ni secuencia) • Incompleta (Información con déficit de datos) • Incoherente (Información confusa) • Desactualizada (Información anacrónica y en desuso) La sistematización de la información permite. • Coherencia. para que la información tenga una secuencia en el tiempo y en el espacio. planes y otros para resolver la problemática encontrada. la fase de Indagación hace fácilmente perceptible las posibilidades de encontrar información válida para sustentar la búsqueda y los vacíos encontrados con respecto a una realidad concreta. lo que obligatoriamente exigirá formular y desarrollar un DOCUMENTO especial que podría ser una guía. desechando lo contradictorio y aclarando lo confuso. Al lograr Unidad. 10 .2. directiva.

búsqueda de información. II. ayudará al investigador reunir por grupos los datos más o menos afines para seguir buscando. selección de la información. dependencias y oficinas de donde se cree existe dicha información. 11 . conclusiones y recomendaciones. la misma que en un comienzo puede estar desordenada. Esto le servirá más tarde para agrupar lo investigado por aspectos Para el efecto es necesario cumplir con las siguientes tareas: 1) Efectuar una relación aproximada de documentos que se van a indagar. el problema se identifica generalmente cuando se hace la pregunta sobre el porqué es necesaria la solución mediante el documento solicitado. son esas situaciones las que obligan a solicitar la elaboración de un documento determinado para resolver dicho problema. BUSQUEDA DE INFORMACIÓN Una vez formulado el problema. análisis.ETAPAS DE LA INDAGACION La fase de Indagación se desarrolla en seis etapas: Formulación del Problema. Se debe tener claramente establecido que el documento solicitado no es el problema (no constituye un problema la elaboración de un manual o la confección de una ordenanza. I. más bien es la solución a un problema detectado). se deberá iniciar la búsqueda de la información correspondiente. 2) Determinar las unidades. FORMULACION DEL PROBLEMA Esta etapa es clave y fundamental para enfrentar el trabajo.

4) Establecer la antigüedad mínima de cinco años. Los aspectos pueden clasificarse en: 1) Aspecto organizativo. documentos que norman la organización de una institución. Algunos documentos. Esta etapa de búsqueda y acopio es la más laboriosa. 12 . que corresponde a documentos sobre el funcionamiento de la dependencia. 2) Aspecto administrativo. documentación con relación a movimientos y manejo de recursos personales. que comprende documentos como manuales de organización y funciones. sobre todo al asesor que le han asignado. para que la información tenga validez. por lo que el investigador deberá prever con anticipación la disponibilidad de tiempo dentro de su cronograma. módulo. sugieren otros de una antigüedad mayor. con toda la documentación a la mano. El trabajo fundamental es capturar toda la información existente respecto al tema así como aquella que trae consigo la implementación del documento El indagador. por si solos. III.3) Recurrir a los expertos sobre el tema para precisar la búsqueda de la información. difícil y generalmente insume demasiado tiempo. cuenta con toda la información necesaria para entrar al trabajo de “laboratorio”. dependencia. al término de esta etapa. centro y otros. El indagador. materiales y financieros. oficina. inicia la selección y el ordenamiento de la información de acuerdo a los aspectos según sea la naturaleza del tema propuesto. SELECCION DE LA INFORMACIÓN Llamada también trabajo en laboratorio.

5) Aspecto Técnico – Científico. perfiles de instrucción. doctrina básica y doctrina específica. según la naturaleza del problema De igual modo. 6) Aspecto Académico y de Instrucción. que comprende información relacionada con la ciencia y la tecnología. directivas y ordenanzas que tengan fuerza legal. el ordenamiento de la información involucra mapas. que son documentos estrictamente vinculados a la preparación y empleo de la fuerza. fotografías y dibujos. imágenes – objetivo. 7) Aspecto Doctrinario. excluir todo aquello que no tenga relación directa con el análisis del problema y con la solución. así como documentos derivados de investigaciones científicas. esquemas.3) Aspecto Legal. cartas. 4) Aspecto Operativo. Un término medio aceptable son tres aspectos. desde la misma Constitución Política pasando por leyes. que abarca información sobre doctrina en general. planos. perfiles de personalidad. croquis. cuadros. manuales de instrucción. que comprende información de corte jurídico. 13 . planes de entrenamiento. decretos. Es necesario recordar que los aspectos a tomar en cuenta sólo deber ser aquellos que se relacionan directamente con el tema y con el documento a confeccionar. separatas y libros. que corresponde a documentos relacionados con planes de instrucción.

Esta etapa permitirá sustentar el estudio y la solución que se plantea. y si es necesario se tiene que poner en juego casi todos los métodos fundamentales como son la inducción. es decir al pie de letra y deben ser precisas por que sustentan el origen de la información consultada estando referidas estrictamente a un aspecto del estudio. El análisis es la interpretación del contenido de las citas textuales efectuadas en el momento anterior como antecedentes del problema.IV. Las citas son ad-líterae. ANÁLISIS En todo método. el análisis constituye el punto más importante del trabajo. de modo que. análisis propiamente dicho y la síntesis. deducción. allí donde la lógica debe funcionar en su máxima exigencia. toda la información de cada uno deberá someterse a este escrutinio por separado. La etapa de análisis comprende tres momentos: • Situación En la situación se procede a citar textualmente cada documento indagado de acuerdo con el aspecto que le corresponde. 14 . • Análisis propiamente dicho Es importante destacar que el análisis se aplica en todos los aspectos que comprende el problema.

interpretan y correlacionan las conclusiones parciales obtenidas por cada aspecto indagado. prácticamente el nuevo contenido de información que orientará la elaboración del documento solicitado y aspectos complementarios pero importantes que deben tomarse en cuenta. confusa o incoherente tomándose en cuenta solamente la información útil. En general. de manera que el último análisis debe proponer prácticamente el índice de los contenidos del mismo. las conclusiones sirven para: 15 . Las conclusiones generales constituyen el resumen de todo el análisis realizado en el trabajo y por lo tanto. • Conclusiones Son aseveraciones sintéticas o resumidas. la información actualizada. la información nueva. es decir. positivas o negativas que se obtienen del proceso analítico y constituyen material importante para elaborar el documento solicitado. ya que se ha desechado aquella anacrónica. la información “rescatada” y la información que ha logrado mostrarse coherente para ser incluida en el nuevo documento. CONCLUCIONES GENERALES En esta etapa se relacionan. Recuérdese que esta fase del análisis se realiza aspecto por aspecto. A esta altura del método prácticamente se tiene entre manos una información depurada.Toda la información se juntará en el análisis para ir produciendo aquella información que alimentará la confección del nuevo documento. V.

RECOMENDACIONES En principio. la información que se ha depurado como necesaria para actualizarlo o para formular un documento de naturaleza distinta al documento solicitado.1) Deducir o inferir nueva información como resultado de la interpretación hecha a varios documentos. o el trámite que debe seguir el documento para que se aplique con propiedad. en el caso que el análisis lo fundamente. VI. lo que exige el aporte profesional y la experiencia institucional del investigador. el empleo. las recomendaciones son sugerencias que orientarán la confirmación. 16 . 2) Demostrar la necesidad de incluir en el nuevo documento.

De la fase de información se obtienen determinadas cantidades de datos definitivos que se han captado y comprendido de inmediato. Este tipo de datos debe ser organizado y clasificado de inmediato. los datos que también llegan de la información. Así mismo. a la vez el manejo de fichas y ficheros. Este sistema determina. ubicar en un sistema de clasificación conceptual todos los datos y conocimientos parcialmente adquiridos. pero que no se presentan con poca claridad. El objetivo específico de esta fase es. para que en el momento oportuno. Esto quiere decir que todos los datos procedentes de la fase inicial deben organizarse a medida que aparezcan. de igual manera deben de organizarse y clasificarse.3 FASE DE ORGANIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS Esta fase es consecuencia de las dos anteriores. 17 .2. Estos elementos de conocimiento se refieren a conceptos e ideas personales que brotan a través de la crítica objetiva que se hace sobre la información previamente recibida. pues la información y la indagación producen datos y conocimientos particulares que deben organizarse para facilitar su posterior utilización. Esto hace posible su utilización rápida y efectiva cuando sea necesario. ya que constituye uno de los elementos técnicos de estudio más importantes y efectivos. sea confrontado y analizado para llegar a comprenderlos. de la fase de indagación emergen muchos otros elementos del conocimiento que resultan del descubrimiento de relaciones existentes entre datos primarios básicos. porque aparecen demasiado sencillos y axiomáticos. La finalidad de esta fase es ubicar datos y conocimientos particulares que van adquiriéndose mediante un sistema de organización conceptual. Además.

esta cualidad adquirida promete al profesional el éxito asegurado. la elaboración de trabajos prácticos y. éxito que puede apreciarse y hasta medirse en eventos como la integración de las materias que se cursan. AUTOR FABIO HERNÁNDEZ DÍAZ PÁGINA 36. o sea. 18 .4. en la economía humana. La correcta aplicación de las técnicas tiene que ver mucho con lo que es la practicidad de este método ya que estas son las que ayudan a que el resolver el problema de una manera fácil sea posible. ya que en este tiempo una labor intelectual no está culminada si no se llegan a resultados prácticos y que se obtengan la mayor ayuda posible para resolver una dificultad o problema. Los resultados deben ser prácticos La practicidad de un método tiene mucho que recalcar en la eficacia de éste. la presentación de exámenes. representada en el logro de un alto grado de productividad intelectual con un mínimo de esfuerzos orientados”.2 Adquisición de un espíritu científico La correcta aplicación de este método en el proceso del aprendizaje es muy importante ya que logra un cambio en la mentalidad del individuo logrando despertar en él un espíritu científico.1. “Pero podría pensarse que esta aplicación (en referencia a los conocimientos que proceden del estudio) sólo es realizable una vez que se egresar con un título. cuando se llega a la vida profesional”. sobre todo.4. FASE DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS 2.4. 2. Es importante la aplicación de este método en el proceso estudiantil “(…) Prueba de ello lo encontrara cada quien en el éxito cotidiano de sus labores estudiantiles.2. METODOLOGIA DEL ESTUDIO.

Este espíritu científico nos ayuda también a ser profesionales más competentes. 19 .El carácter científico hace referencia acerca de que a la hora de obtener una forma de pensar diferente con un conocimiento desarrollado mediante el aprendizaje. podemos desarrollar una serie de cosas utilizando la imaginación. contribuyendo cosas propias. y tratar de hacer los trabajos que realizamos de la mejor manera posible. producto del conocimiento previo.

vemos que la ayuda que ofrece cada técnica es complementaria una de la otra. Por lo tanto este método de estudio esta apto para ser aplicable en el proceso de aprendizaje. logrando así que el proceso de aprendizaje sea rápido y eficiente. 20 .CONCLUSIONES Al aplicar bien las técnicas que abarca este método de estudio.

com/ensayos/Metodos-Por-Comprension/689586. AUTOR FABIO HERNÁNDEZ DÍAZ 21 .REFERENCIALES http://www.buenastareas.pe/instruccion/esfap/jetpo/docsPDF/MetodoIndagacionEstudio.html METODOLOGIA DEL ESTUDIO.pdf http://www.fap.mil.

INDICE    PORTADA………………………………………………………………………………………………………………………… 1  DEDICATORIA…………………………………………………………………………………………………………………. 17  4. Fase de Organización……………………………………………………………………………………………. 21  22 .…..  4  CAPITULO I  CONCEPTO………………………………………………………………………………………………………………………… 5  CAPITULO II  FASES DEL METODO DE ESTUDIO POR COMPRENSION  1.. Fase de Información……………………………………………………………………………………………… 8  2..…………………………………………………………………….  3  INTRODUCCION……………………………………. Fase de Indagación………………………………………………………………………………………. Fase de Aplicación………………………………………………………………………………………………… 18  CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………….…… 20  REFERENCIALES…………………………………………………………………………………………………………………..……… 10  3. 2  PROLOGO……………………………………………………………………………………………………………………….

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